Книга

Автор посвящает созданную им

"КНИГУ"

памяти матери —

Валерии Ивановны Лукьяновой

Здравствуйте, уважаемые юные друзья!

Кому предназначена "Книга"?

Во-первых, — вам, ученикам. Причём, далеко не всем, а только умным и любознательным. Тем, кто задумывается и задаёт вопросы. Откуда мне известно, что вы умны и сообразительны? Да именно потому, что вы сейчас читаете этот текст или про-сматриваете видеоролик, а не сидите в чатах и на форумах для умственно неполноценной школоты. Поэтому рекомендуйте "Книгу" таким же пытливым и сообразительным, как вы.

Хочу по секрету сообщить, что каждый параграф "Кни-ги" неповторим и уникален, поэтому любой школьник может использовать его для написания реферата, текста которого в интернете просто нет. Получайте "пятёрки"!

Несколько слов о "Книге" в видеоформате.

Разумеется, прослушивание и просмотр "Книги" в ви-деоформате — отличная подготовка к экзамену. А если кто-то за-хочет позаниматься дистанционно... что ж, пожалуйста, буду рад помочь, пишите на электронную почту.

Во-вторых, "Книга" в видеоформате предназначена вашим учительницам. Именно поэтому продолжительность каж-дого ролика — 20-25 минут. Учительница сможет просто включить его во время сорокапятиминутного занятия в школе, а вторую половину занятия посвятить опросу и контролю. Поэтому реко-мендуйте "Книгу" в школе учительнице истории и обществозна-ния.

Почему "Книга" в видеоформате создана именно так, а не иначе? Отчего рассказ ведётся, не торопясь, без развлека-тельных заманилок, без кривляний на экране, без присвистов и приплясок? Ведь именно так к вам, словно к слабоумным, обра-щается большинство интернет-авторов! Текст же "Книги" таков потому, что я отношусь к вам с уважением и искренне считаю вас любознательными и умными. Вы читаете, слушаете, возможно, записываете. Вы не забавляетесь, вы запоминаете, думаете, учи-тесь. А моя задача — доступно и качественно... ну и, по мере моих сил — интересно... изложить всё по порядку.

Внимание! Автор настоятельно просит по всем во-просам обращаться за консультацией лично к нему по адресу anlukjanov59@yandex.ru. Автор готов оказать любую помощь, предоставить дополнительный материал по любой интересую-щей теме — тексты, иллюстрации и схемы, видео— и аудиофайлы. Также можно скопировать урок в виде презентации с сайта https://rutube.ru/channel/32309400/

Автор дает свое разрешение издательствам и частным лицам на свободное тиражирование и распространение насто-ящего курса как в печатной, так и в электронной форме, как на коммерческой, так и на некоммерческой основе. Письменное уведомление об этом автора является обязательным. Никакое нарушение целостности и неизменности курса, без ведома и прямого согласия автора не допускается.

Если не сочтёте за труд поддержать страничку автора https://rutube.ru/channel/32309400/ своими посещениями, голосо-ванием и подписками, автор будет глубоко и искренне благода-рен!

Автор не откажется от любой иной поддержки своей скромной работы...поскольку, когда его вышвыривали из уни-верситета, где он трудился более тридцати лет, то "платили" вот такую "зарплату":

...а теперь "начисляют" соответствующую "пенсию"...

Ну что ж, начнём работу?

ј001 О мировоззрении и об этой "Книге"

1. Что такое мировоззрение?

И животные, и люди похожи тем, что к всему новому, неизвестному, они относятся одновременно настороженно (вдруг новое опасно?) и с любопытством (вдруг новое полезно?). Однако, когда животные понимают, что новое не опасно и бес-полезно, они теряют к нему всякий интерес. А у каждого человека всегда остается потребность в дальнейшем изучении нового — в себе, в обществе, в окружающем мире.

Мы появились на свет, были маленькими, учились хо-дить и говорить. Научившись говорить, начали задавать много-численные вопросы.

Первоначально старшие отвечали на наши вопросы, терпеливо и обстоятельно, потому что вопросы были простыми. Мы спрашивали: -"Что это?" Старшие отвечали: -"Это кошка. Это автобус . Это окно." Простые ответы на простые вопросы. Мы подрастали и начинали смотреть на окружающий мир по-другому. Изменились вопросы, которые мы стали задавать: -"Как? Почему? Отчего?" И отношение старших к таким вопросам стало другим. Иногда их заданные нами вопросы даже раздража-ли: -"Снова "распочемучкался"? Отстань, так надо!".

Дело в том, что взрослые на сложные вопросы "Как?" и "Отчего?" уже далеко не всегда могли ответить. А ведь эти во-просы никуда не денутся, останутся, ответ на них по-прежнему будет очень нужным.

Да, ответить на вопросы "Как?" и "Почему?" гораздо трудней. Здесь нужно не просто знание. Здесь требуется миро-воззрение. Представьте, что мировоззрение — это ваши личные "очки" позволяющие увидеть все происходящее. Причём, не просто увидеть. Мировоззрение — это то, как мы понимаем и оце-ниваем себя и мир вокруг себя, свое место в мире, и на основе этого строим свою жизнь. Мировоззрение формирует набор наших ценностей, идеалов, жизненных принципов, а все это взя-тое вместе определяет наше поведение, оказывает влияние на цели и ориентиры, которыми мы руководствуемся постоянно и ежедневно.

Мировоззрение — это целостное, правильное и не-противоречивое общее видение мира и понимание, как устроен мир.

А можно ли вообще обойтись без мировоззрения? Конечно, можно, животные же обходятся. Но если вы не хотите быть животными...

2. Для чего написана "Книга?

Давайте посмотрим, почему следует иметь верное ви-дение и правильную оценку мира. Во все времена мир требовал от людей четкого его понимания и безошибочности действий. Вот отчего всегда было, есть и будет важно иметь четкое миро-воззрение

Мировоззрение напрямую влияет на нашу жизнь. Ми-ровоззрение — это одновременно и карта мира, и наш внутрен-ний компас, указывающий правильный путь.

Мировоззрение — это словно интерфейс программы, через которую мы оцениваем элементы окружающей среды, их структурные связи, пытаемся занять свое место среди этих эле-ментов. Чем совершеннее интерфейс, тем эффективнее про-грамма.

Запомните: цель данной книги — сформировать ваше мировоззрение!

Но какое именно? Как "какое"? Разве они различны? Ещё бы!

Цитата: -Странный мир: двое смотрят на одно и то же, а видят полностью противоположное. (Агата Кристи)

В философии выделяют три типа мировоззрения, сформировавшиеся в ходе развития человечества:

— религиозно-мифическое,

— примитивно-обыденное

— логико-философское.

О первобытном мифе подробнее поговорим чуть позже. Пока же кратко отметим, что и в наши дни миф также явля-ется частью современной культуры. Ведь людям всегда присуще желание "додумывать" при помощи фантазии или сплетения, казалось бы, не связанных между собой идей то, что сложно объяснить из-за отсутствия знаний. Да ещё и обильно приукра-сить выдуманное.

В настоящее время господствует примитивно обы-денное мировоззрение...

Именно оттого я предлагаю вам "Книгу", прошедшую длинным и непростым путём. Вначале её автор написал учебни-ки для девятого и десятого классов тогдашней советской школы. Однако государство, хозяйство, армия, культура, мораль и нрав-ственность были уничтожены. Было убито общество, в котором дети рабочих и крестьян становились маршалами и министрами, космонавтами и академиками.

Остались лишь огрызки территории с остатками оби-тающей на ней популяции. Эти остатки вырождаются, стреми-тельно вымирают в алкоголизации и наркотизации, гибнут в ис-кусственно развязанных междоусобных войнах. Общество раз-вратили, ценности извратили. Деградацию при этом подают под смрадным соусом "общечеловеческих ценностей", "прав чело-века", "толерантности", религии.

С особенной ненавистью лакеи заокеанских хозяев истребили на огрызках бывшего Советского Союза образован-ность и уничтожили школу. Образованность не только перестала быть социальным лифтом, в ней видят ненужную обузу на пути к "успешности". Ничего удивительного: социальные паразиты считают непременным условием своего существования одичание и отупение масс, уничтожение критического и аналитического мышления, мешающих "промывке мозгов".

Тот, кто вложит в головы подрастающего поколения, то есть в ваши, выгодные для себя представления о мире, тот обеспечит себе сытое и спокойное будущее. По той простой причине, что он будет контролировать вас. Таким образом, це-лые поколения будут вырастать с нужным их хозяевам прими-тивно-обыденным мировоззрением, основой которого будет убеждённость в том, что всё вокруг правильно, логично и хоро-шо, что иного быть не может и не должно. И самое главное:

-во-первых, чтобы у этих поколений не возникало же-лание осмыслить то, творится в их душах и в окружающем их мире

-во-вторых, чтобы даже не возникло намерение хоть что-то изменить.

Об этом довольно подробно мы поговорим далее.

К настоящему времени одичание и варваризацию сле-дует считать полностью и успешно завершёнными. Школы и вузы существуют лишь номинально, фактически таковыми не являясь. Преподаватели и учителя не выполняют своей основной про-фессиональной задачи — формирования у учащихся системы знаний. У учащихся не появляется ни системы знаний, ни жела-ний и стимулов сформировать эту систему. Иначе говоря, учить-ся негде, не у кого и некому.

Мне очень-очень жаль вас, потому что

-вас нарочно выращивали в условиях постоянного потока короткой, аляповатой и фрагментарной информации, лишенной смысла (социальные сети, короткие видео, мемы). Это сформировало у вас так называемое "клиповое мышление", при котором им сложно воспринимать большие объемы текста и выстраивать длительные логические цепочки рассуждений.

-вас специально отучили читать и прирастили к экранчикам мобильных телефонов. Уменьшение количества прочитанных книг и глубокого чтения убило в вас способности к концентрации, анализу и пониманию сложных идей. Преоблада-ние броского видео над текстовой информацией убило в вас словесно-логическое мышление, которое оперирует абстракт-ными понятиями и речью.

-вас приучили к "тестовому выбору" из набора гото-вых решений и ответов (например, в интернете), а не самостоя-тельный процесс поиска, анализа и доказательства.

-вас отучили работать на уроках, обучение заменили в школе так называемыми "игровыми формами", подменив поиск информации, её обработку и передачу имитацией этого процес-са.

Понятно, что абсолютно бессмысленно продолжать создавать учебники для школы в условиях её полного отсут-ствия. Но даже в теперешних условиях ещё есть какие-то доли процента юношей и девушек, стремящихся получить качествен-ные знания. Сделать это сейчас можно исключительно путём самообразования.

Цитата: "Не утихает тысячелетняя битва: люди с кашей в голове против людей с промытым мозгом"

Нельзя не согласиться. Это действительно так. Но я не соглашаюсь, потому что не хочу, чтобы было так.

3. Для чего написана "Книга?

Для чего же я писал "Книгу"?

Для того, чтобы помочь всем желающим сформиро-вать в себе единственно приемлемое логико-философское ми-ровоззрение. Чтобы понятно и просто объяснить всем интере-сующимся, как устроен мир, каково в мире место человечества и каково место каждого из нас в обществе. Чтобы в ваших головах не было ни каши, ни промытой пустоты.

Уверен, что вы и без моей скромной помощи знаете очень многое, но очень сомневаюсь, что эти знания упорядоче-ны. Вот мы и попробуем, как принято говорить, "разложить их по полочкам".

Поэтому автор и превратил школьный учебник в "Книгу" для самообразования, разбитую для удобства на пара-графы и рассчитанную на изучение по расписанию в течение учебного года.

Если помогу упорядочить ваши знания, буду очень рад. А что, если вы не согласитесь с изложенным мною и у вас сложится собственное видение мира? Если вы решите прове-рить, прав ли я и усомнитесь, стоит ли принимать на веру то, что я пишу и говорю? Если вы захотите опровергнуть мои утвержде-ния? Тогда буду ещё более рад. Ведь для любого учителя наивысшее достижение, когда ученик начинает мыслить самосто-ятельно.

Постараюсь сделать всё для того, чтобы, соглашаясь ли со мной, опровергая ли меня, вы обязательно соблюдали следующие правила:

-Объективность: непредвзято рассматривайте фак-ты и разные точки зрения, не поддавайтесь личным предубежде-ниям и эмоциям. Отделяйте факты от предположений, мнений и истолкований. Всегда проверяйте источник и достоверность ин-формации.

-Доказательность: ищите аргументы и доказатель-ства для собственных утверждений. Формулируйте собственные заключения только на основе тщательного анализа имеющихся фактов и логических рассуждений.

-Критичность: выявляйте логические ошибки и ма-нипуляции. Не принимайте информацию на веру. Всегда подда-вайтесь сомнению, проявляйте скептицизм по отношению к об-щепринятым идеям, авторитетам и убеждениям. При этом трезво оценивайте собственные идеи, умейте признавать возможные ошибки и менять свою точку зрения при появлении новых убе-дительных данных.

Логико-философское мировоззрение избавит от лож-ных стереотипов, навязанных вам, приучит опираться на доводы рассудка и логики. В отличие от мифа, опирающегося на эмоции и чувства, или примитивно-обыденного, основанного на вере, логико-философское мировоззрение научит вас рациональному анализу, последовательности и обоснованности суждений. Ло-гика при этом станет главным инструментом вашего мышления.

Если у вас остались какие-либо вопросы, вы можете посмотреть короткое, но содержательное видео по данному па-раграфу. В нем рассказано о том, что такое мировоззрение и какова его роль.

Желаю вам отличного настроения... и мировоззрения!

ј002 О первобытности и мифе...

1. Что такое миф?

И я, и каждый из вас, дорогие друзья, был ребенком. Детство было в биографии каждого человека. Но и у человече-ства, в целом, тоже было детство. Иногда первобытное прошлое человечество называют человеческим детством.

Уже наши первобытные предки прекрасно понимали, что нельзя обойтись без знаний не только об окружающей при-роде, но и без знаний о каждом из них и всех сородичах, вместе взятых. Уже люди разумные неандертальские были первыми в истории человечества, кто задумался над вопросами: "-Как во-обще устроен мир? Почему происходит те или иные измене-ния?" они попытались осмыслить, что представляет собой каж-дый человек в отдельности, каково его место в группе ему по-добных, каково место всех людей, вместе взятых, в природе. В сознании неандертальцев возникли простейшие представления о добре и зле, красивом и безобразном, истине и ошибках.

Однако сознание неандертальцев было недостаточно развитым для того, чтобы эти понятия сложились в упорядочен-ные взгляды на мир — мировоззрение. Сочувствие к "своему" сочеталась с жестокостью по отношению к "чужому", интерес к одним явлениям совмещался с полным равнодушием к другим.

Положение изменилось, когда около 40 000 лет назад на Земле появились мы, люди разумные разумные (вид Homo Sapiens Sapiens). Наши предки жили небольшими, почти не об-щавшимися между собой общинами. Каждый взрослый общинник жил и трудился вместе с остальными с сородичами. В коллек-тивном труде не только добывали пропитание, создавали одежду и жилье. Запас знаний также создавался всеми совместно. Как имущество было общим, так и знания принадлежали всем в рав-ной мере. (Вспомните рассказ 38 из учебника "История перво-бытных времен". В нем говорилось о том, что в дружной и спло-ченной общине мировоззрение сородичей было единым и не-раздельным).