Обновление

Не пришли ещё только "вольные эльфы". Может, стоит пока объяснить для чего это собрание? Но тут в залу входят они. Надо же, почти что парадный выход! Впереди князь, под руку с Марисиль. На пол шага за спиной драконессы Элдайна. А за Элдерэлем так же следует какой-то незнакомый эльф. Волосы неожиданно темно-серые, да и глаза сливовые. Невольно проверяю кровь. Ну, не то, что бы, я действительно в эльфах начала разбираться, но, он, вроде, чистокровный. И чудится мне в нем что-то знакомое. А следом за ними ещё двое. Один — типичный эльф. А другой — юань-ти. И если все прочие в каких-то однообразных серых костюмах, то змеелюд облачен в черный балахон, подчеркивающий гибкую фигуру и бледно-зеленую чешую покрывающую правильное лицо. Яркие изумрудные глаза горят любопытством. Хм, похоже, вот и первые ученики. И почему среди них нет Сайнэля? Впрочем, сейчас это не так важно. Встаю, приветствуя вошедших. Так, как принято у драконов на официальных встречах.

Последним появляется Аренэль. Чуть приподнимает бровь оглядывая зал и проходит к лавкам.

-Пусть сияние жизни окружает вас, кон, — звучит эльфийское приветствие, и Целитель садиться на лавку стоящую справа от нас. Кандэра он не удостаивает даже взглядом. Хм, и стоило ли его сюда приглашать?

-Кон Йанэль-кон Сэйми, хозяйка этого замка, — произношу с легкой улыбкой окидывая всех внимательным взглядом, — Я предлагаю обсудить принципы обучения в создающейся Эльфийской Академии. Прошу всех располагаться, как удобно.

Князь кидает на меня насмешливый взгляд и проходит к лавке точно напротив меня, так что на разделяет бассейн. И садиться вместе с женой на лавку. Дочь и пепельноволосый эльф опускаются на пол у их ног, а юань-ти и сереброволосый останавливаются у них за спиной. Как... интересно. Четкая иерархическая структура.

-Предлагаю воспользоваться при этом обсуждении, принятыми среди драконов обычаями. Желающий высказаться встает, называет свое имя, положение и, в случае необходимости, имеющиеся достижения в каких-либо областях. И, затем, говорит то, что собирался. Есть ли возражения? — хотя разговор вполне обычный, начинаю почему-то волноваться.

-Ясно все, можешь продолжать, — беспечно отзывается Киден из бассейна, и на губы невольно проситься улыбка. Ладно, тогда продолжаем:

-Кандэр, думаю, тебе стоит высказать обнаруженную тобой проблему, — наконец сажусь обратно, с трудом сдерживаясь, чтоб не прижаться к Рену. Рядом с ним как-то спокойнее.

-Разумеется, Йанэль-кон, — спокойно отзывается смесок, — Мое имя Кандэр, особых титулований не имею, могу лишь отметить, что вырос среди змеелюдов, — юноша кидает короткий взгляд на черную фигуру за спиной князя, но юань-ти точно не слышит его, — И, поэтому имею, хотя бы поверхностное представление о различиях в подходе к обучению среди младших рас. Разумеется, среди всех народов встречается личное ученичество, но для Академии это не подходит, так как требует слишком большого количества учителей, причем разбирающихся во всех преподаваемых предметах. У сирен и орков общее обучение, насколько известно, отсутствует. Почти такая же ситуация у вампиров, с той лишь разницей, что личное ученичество у них выходит на такой уровень, что можно говорить об его всеобщем характере, но в технике обучения оно едва ли приносит что-то новое. Следующими можно упомянуть юань-ти. И здесь, строго говоря, нечто весьма близкое к личному обучению, с той лишь разницей, что учителем является одна из триад и в процессе обучения из общей массы создаются такие же триады. Само же обучение сводиться в основном к выполнению ряда задач и передачи достаточной для выполнения конкретной задачи информации. Ещё более общим является обучение у гномов. Преподаватель сообщает своим ученикам обязательную для любого гнома информацию, которую те дословно выучивают. Когда ученик может повторить все, что говорил преподаватель, он заканчивает обучение. Ещё более сложная система общественного обучения у эльфов. Насколько мне известно, всех желающих пройти это обучение помещают в некоторый кусок дикого леса, и предлагается каждого считать врагом. Разумеется, это боевое обучение. Системы обучения среди драконов мне совершенно не известны, но думаю, они в достаточной мере отличаются от всех описанных. В создаваемой Академии вовсе нет ни каких принципов и, прежде всего, следует определить именно их.

Занятно. Никогда не вдавалась в этот вопрос. Впрочем, в Лиарне действительно было только личное ученичество. Ну и книги, конечно.

-Элдерель, светлый князь и, по-видимому, ректор этой Академии, — с тенью насмешки произносит эльф, поднимаясь, — Хочу лишь заметить, что описание школы Стражей вышло несколько... утрированным. Кроме центрального круга, пребывание в котором скорее можно сравнить с тем, что называется у людей экзаменами, есть ещё два внешних, в одном из которых запрещены убийства, а в другом находятся книги и места для их изучения. А иногда там появляются достойные эльфы, рассказывающие то, что может быть полезно для будущих стражей. И именно подобие этого, внешнего круга мне казалось разумным устроить здесь.

-Книги? — растерянно замечает Дайна, и тихо ойкнув, поднимается, — Элдайна-кон, светлая княжна, я много времени провела за изучением книг. Собственно, среди драконов используется два вида книг — кристаллы и бумажные свитки. Причем последние — достаточно редки и встречаются, в основном, в Университете. Кристаллы для драконов намного удобнее — записываются быстрее, более полно отражают информацию. Но здесь возникает и соответствующая проблема — кристаллы рассчитаны на чтение драконами. Даже для юань-ти чтение драконьих кристаллов весьма сложное занятие, отнимающее много дней и сил. И... известны случаи, когда это приводило к безумию.... Меня ещё дядя в детстве этим пугал, я ведь полукровка. И не безосновательно. Я пару раз натыкалась на специализированные кристаллы — так потом долго не могла прийти в себя. Один раз даже месяц пролежала без сознания. Так что в Академии можно использовать только свитки. Но их так просто не сделать. И сейчас, во время войны, доставать их тоже будет сложно. Вот, — драконесса виновато улыбается и садиться.

Вот как? Нет, конечно, об опасности прямой передачи информации я знала, но никогда не слышала, чтоб были проблемы с чтением кристаллов. Впрочем, предлагать изучить их обычным младшим и впрямь не стала бы. А запись свитка — дело слишком хлопотное.

-Шанатша, когда-то ведущий триады четвертой ступени, — раздается чуть шипящий голос юань-ти, в зеленых глазах блестит тень насмешки, — Впервые столкнулись при попытках обучения людей с подобной проблемой. Простейший способ решения — совмещение. Информация излагается в форме рассказа, слушающие записывают свитки. Далее эти свитки проверяются, вносятся примечания и заметки и следующие обучаемые работают уже с данным свитком, переписывая его с учетом замечания. Возможно повторение процедуры проверки несколько раз, окончательный вариант просто копируется один раз каждым учеником, пока не будет написано достаточно томов для библиотеки.

Что ж, не плохое решение. И, фактически, это те же самые лекции.

-Йанэль-кон, хозяйка замка, — поднимаюсь, повторяя вступление, — Предложение Шанатша звучит весьма разумно. Предлагаю часть занятий проводить в форме подобных рассказов. Для многих предметов это наиболее разумные подход.

-Элдерель, светлый князь и ректор Академии, — задумчиво отзывается князь, — Вы сказали — часть занятий. И как, по-вашему должны выглядеть остальные?

-Думаю, после того, как учащиеся выслушают рассказ, нужно дать им время обдумать услышанное, а затем провести беседу. Ни один рассказ не может охватить всех аспектов. И, значит, нужно будет занятие, на котором это проясниться. К тому же обучать бою и ряду прочих практических навыков на подобных занятиях не возможно. Впрочем, как конкретно устраивать практические занятия лучше смогут решить те, кто будет их проводить. И, думаю, там так же понадобиться самостоятельная работа для закрепления навыков. Но это связанно уже с конкретными предметами. Думаю, стоит обсудить, какие предметы будут.

Уф, вроде, получается все свести к знакомой мне системе лекций, семинаров и практик. Ну, надеюсь, по крайней мере.

-Наибольший интерес представляют, разумеется, боевые искусства и магия. Так же следует преподавать этикет и психологию драконов. Впрочем, думаю есть и множество других предметов, которые стоит осветить.

-Этикет? — радостно фыркает Киден, — А можно я о нем буду рассказывать? Я его хорошо знаю, честно-честно! — восклицает драконессочка вертясь и поднимая веера брызг, словно живой фонтан.

-Знаешь, да не применяешь? — усмехается Грэйд, — Можно, я думаю. Должна справиться.

Да уж, бедные эльфы. Впрочем, если они Киден выдержат, все остальное им будет ни по чем. А Грэйд задумчиво продолжает:

-Я мог бы заняться боевыми искусствами. По крайней мере мне приходилось уже их преподавать. Ах да, имя.... Кон Грэйдэн-кон тар Миликтэ. Какое-то время гонял молодняк в Академии Ашайн. Ну и с младшими встречаться доводилось. Успел в свое время по Велиру походить. Обычно, правда, выдавал себя за человека. Так оно, почему-то проще получается. В Академии у нас обычно один преподаватель работал с группой от пяти до пятидесяти драконов. Задает общую задачу и следит, как ученики с ней справляются. Если у нескольких не получается — подходит к ним разъясняет ошибки. Если у всех получается — выбирает лучших и показывает им что-то новое. Если у кого-то все всегда получается — ставит его учителем над отдельной группой. После такого у него все ещё лучше начинает получаться. Ну и, конечно, индивидуальные тренировки время от времени для настроения. Надеюсь ректора такой подход устраивает?

-Более чем, кон Грэйдэн, — с мягкой улыбкой отзывается князь. Хорошо, что Грэйд готов взять это на себя. Да и его опыт много значит.

-Возможно, стоит сразу создать и лазарет. Или, быть может, сразу кладбище? — звучит резкий голос пепельноволосого эльфа. Хм, кажется он идеей Академии не слишком вдохновлен. И что же он тогда здесь делает?

-Лазарет? Не думаю, что в этом есть необходимость, — как-то торопливо заявляет Кандэр. Почему? В любом нормальном учебном заведении лазарет нужен. Или по крайней мере целитель. Тем более, что последний и так есть.... И эльфов он совсем недавно лечил — восстанавливал руку Сайнэлю. Или... в этом все и дело? Ведь Кандэр должен был видеть. Бездна!

-Аренэль! — взрыкиваю кидая злой взгляд на Целителя. Но тот лишь растерянно вскидывает брови.

-Да, Йанэль-кон, — со светской улыбкой отзывается тот, поднимаясь. — Разумеется я могу устроить лазарет для этой Академии.

-Лучше скажи, почему Кандэр так не хочет, чтоб этот лазарет вообще был? — срываюсь на змеиное шипение, но дракон продолжает разыгрывать непонимание.

-Быть может, у него предвзятое представление о целителях?

-Ар-р-рен! А у меня пр-редвязтое представление об одном конкр-р-ретном целителе! Что ты устр-р-роил?! — рычу так, что пол под ногами чуть вздрагивает.

-Йанэль-кон..., — Арен растерянно взмахивает ресницами. Только вот что-то я в это непонимание не верю!

-Бездна, Ар-р-рен! Ты..., — от злости мир закрывает алая пелена.

-Ян..., — тихо отзывается целитель, — Я... возможно я был не слишком осторожен, когда лечил того эльфа. Но... это было просто лечение!

-И я должна в это поверить, Ар-рен?! А, может быть, тогда скажешь, почему же эти эльфы ничего мне об особенностях твоего лечения не сказали?!

-Эльфийская гордость....

-Ар-рен! Какая, поглоти тебя Бездна, гор-рдость?! Тар-р!

В серебристых глазах целителя мелькает сомнение. О, да, тогда ведь никто не знал о разумности моего замка.

Гибкая золотистая фигура появляется на берегу озера. Вопросов задавать не нужно — и сцена исцеления сама появляется перед внутренним взором. И даже разложение магических плетений. И впрямь — почти что простое исцеление.

-Значит — "не узнаю о методах", да, Арен? — с усталым вздохом оборачиваюсь к бассейну. И... натыкаюсь на взволнованный взгляд алых глаз. Бездна! Ведь эта девчонка любит его. А я..., я, кажется, ненавижу.

-Почему, Арен? — тихо и устало вздыхаю, — Неужели ты просто не можешь иначе? Змеиная кровь распаляет сердце? Почему? — бессильно склоняю голову, — Наверное, будет лучше, если ты вообще не будешь приближаться к живущим здесь младшим. И к Эрнсу — в том числе.

-Ян? — тихий печальный вздох прокатывается по зале. Бездна! Ну почему всегда так? Почему кто-нибудь обязательно что-нибудь такое устраивает? Или... лучше порадоваться, что никто хоть в этот раз не погиб? Вот только радоваться почему-то не получается.

-Йанэль-кон, думаю, Вы несколько торопитесь с решениями, — звучит вдруг голос князя, — Конечно, уважаемый Целитель весьма... неоднозначная фигура. Но я бы хотел, чтоб ученики в моей Академии видели настоящих... разумных, а не идеальных преподавателей. Даже если некоторым из них за это придется заплатить жизнью.

-Князь, — тихо вздыхаю, — Вы уверены, что стоит подвергать учеников подобному риску?

-Риск не так уж высок. Гораздо меньше, чем при встрече с подобным... разумным за пределами Академии. А вероятность такой встречи весьма высока.

-Что ж, — устало вздыхаю, — Если Вы действительно в этом уверены, князь. Но тогда речь уж точно не об управлением лазаретом. На случай обычных травм лучше заготовить комнату со всеми необходимыми амулетами. Они по крайней мере лечат именно то, что нужно, а не проводят на пациентах сомнительные эксперименты, — ещё раз тихонько вздохнув, нахожу силы произнести, — Я приношу собранию извинения за свою несдержанность.

-Если не лазарет, и не полное отстранение, то, думаю, стоит взять на себя именно магию. Точнее теорию магии. Практику здесь преподавать будет бессмысленно, — устало произносит Арен, — Хотя... думаю можно рассказать ещё и о физиологии драконов. Думаю, это будет ученикам весьма интересно.

-А уязвимые места драконов будут изучаться? — с подчеркнуто-хищным интересном спрашивает пепльноволосый.

-Разумеется, — безразлично отзывается целитель, — Хотя не думаю, что кому-то это поможет....

"В битве с драконом" — почти слышу непроизнесенное окончание фразы. Лэ! Может, все же не стоит его допускать до эльфов?

-Насчет практической магии..., — звучит задумчивый голос лера Эсмара, — Вы судите предвзято. На самом деле задача весьма интересная. Конечно положительный результат не гарантирован, но попытаться научить младших магии драконов никто не мешает. Хотя, конечно, такие попытки едва ли можно назвать полноценным курсом обучения. Скорее кружком по интересам.

-Если магию разделяют на теорию и практику, то так следует сделать и с боями, я полагаю, — тихо замечает Исанэт, — И, я достаточно изучал боевые искусства, чтоб читать о них лекции. Ведь это так обычно называется, не правда ли? Хотя... теорию боевых искусств, кажется, никто не пытался выделить в отдельный предмет, предпочитая смешивать её с практикой.

-Наверное и мне стоит чем-то поделиться с учениками Академии, — звучит рядом голос Рен, — Думаю, это можно назвать классификацией творений. Достаточно часто по внешнему виду артефакта можно предсказать его свойства. Если знать какие особенности отделки использовались в каких случаях в какие эпохи. На первый взгляд, конечно простое заучивание массы сомнительной информации, но на практике порой может весьма пригодиться, особенно если нет магического зрения.