1. История первобытных времен

-Говорите просто и понятно. Если вы узнали где-то новое сло-во, но не поняли, что оно означает, спросите у учителя. Не употребляй-те слов, не зная их смысла.

-Говорите кратко. Не засоряйте своего сообщения лишними словами, которые мешают вас понять. Подчеркивайте интонацией самое главное, на что слушатели должны обратить внимание.

-Говорите связно. Каждое предложение в вашей речи должно быть связано с тем, что вы сказали раньше, и с тем, что вы скажете по-том. Не перескакивайте с одного вопроса на другой, не торопитесь. Но и не затягивайте ответ.

-Говорите точно. Всегда называйте людей по именам, города — по названиям. Старайтесь не пользоваться вместо них словами "он" и "этот", чтобы не возникло путаницы.

5. Правила рассуждений

Когда вы поставили перед собой цель и начали работу, не отвле-кайтесь и доведите ее до конца.

Во-первых, хорошенько запоминайте все, что вы прочли в кни-гах или услышали на уроке. Записывайте самое главное, собирайте ил-люстрации и, с разрешения учителя, помещайте в тетради. Постоянно ищите и накапливайте новые знания.

Во-вторых, делайте выводы. У юного историка должно быть собственное мнение обо всем, что он узнал.

В-третьих, не держите свои выводы в секрете. Обсуждайте их с товарищами, рассказывайте о своих мыслях. Спорьте с тем, кто, по ва-шему мнению, не прав. Ведь старая пословица говорит, что в спорах рождается истина. Только даже в самых горячих спорах будьте вежливы и не обижайте собеседника!

Рассказ 3 Изучение истории в прошлом и настоящем

Вопросы и задания:

1. Какими были знания о прошлом у первобытных людей?

2.Почему на протяжении многих столетий трудящиеся не могли знать истории своей страны и соседних государств?

3.Что вы узнали о современной истории и об историках?

1. Устная история в глубокой древности

Обучение в древнейшие времена. Рисунок совре-менного художника

Как вы уже знаете, предки всегда должны передавать свой опыт потомкам. Конечно, в глубокой древности у людей не было таких больших знаний, как сейчас. Но свои скромные знания они также пере-давали детям и внукам. На примерах из прошлого молодежь воспитыва-ли храброй, честной и трудолюбивой. Юноши готовились стать ловки-ми и отважными охотниками, а девушки — умелыми хозяйками.

Но первобытные люди не умели писать. Объяснить молодежи историю предков можно было лишь устно. Дети древних охотников за-учивали наизусть длинные песни, обучались танцам, рассматривали ри-сунки на стенах пещер.

Первобытные люди считали, что боги создали Землю, заселили сушу зверями, а воды — рыбами. А потом будто бы от животных, рыб и птиц произошли люди. В охотничьих танцах юноши подражали повад-кам зверей, которых считали своими предками. В песнях пели о давних подвигах богатырей, охотников и воинов, о славных предводителях. Это были интересные и увлекательные рассказы. Некоторые из древних ска-заний и легенд дошли наших дней и очень дороги современному чело-веку.

Устные истории со временем забывали, искажали. Правдивые воспоминания сменялись выдумками о богах, чудовищах. Поэтому за-помните: древнейшие сказания нельзя назвать настоящим истори-ческим знанием.

2. История ставшая письменной

Прошли тысячелетия. Были изобретены буквы, появилась пись-менность. Самые важные события стали записывать, чтобы они не забы-вались. Народы стали лучше помнить собственное прошлое. "Отцом исторической науки" называют древнего греческого писателя Геродо-та. Он жил 2500 лет назад, объездил почти все известные ему страны, описал их природу и народы. Свое сочинение Геродот так и назвал: "История". Потом появились и другие книги о прошлом. Их стали со-бирать и образовались целые библиотеки. В городе Александрия, например, было хранилище с десятками тысяч сочинений.

Надпись на глиняной табличке. Позднее вы узнаете, о чем говорит этот рисунок современного худож-ника

Геродот. Древнее изображение

Не каждый в древности мог научиться читать и писать. Для жен-щин это считалось необязательным. Не учились дети бедных крестьян. Ведь учеба требовала денег для уплаты учителям, свободного времени для занятий. А дети простых тружеников с утра до вечера помогали ро-дителям в их нелегком труде.

Летописец. Картина современ-ного художника

Лишь немногие образованные люди писали и читали историче-ские сочинения. Разумеется, не все искажали истину, но было и такое. Многие историки в своих сочинениях защищали власть королей и кня-зей, оправдывали преступления правителей.

Самые важные события каждого года историки вносили в лето-писи. Все летописи вели служители церкви. То, что происходило в про-шлом, церковники чаще всего объясняли "божьей волей". Это не позво-ляло понять подлинные причины исторических событий. Летописи рас-сказывали о войнах, строительстве новых городов, наводнениях и зем-летрясениях, но почти ничего не сообщали о жизни простого народа. Богатых и знатных чаще всего описывали честными и благородными, а бедных почти всегда изображали злобными, жадными и трусливыми.

3. История в новые времена

Положение изменилось, когда люди научились печатать книги на станках тысячами штук. Книги стали намного дешевле, их начали поку-пать не очень богатые люди.

Первыми серьезными историческими сочинениями в нашей стране, вышедшими в печатном виде, были труды М.В.Ломоносова.

Столетием позднее изобрели железные дороги, пароходы, элек-тростанции. Управлять сложной техникой могут только грамотные и образованные люди. Поэтому в разных странах возникли школы, ин-ституты и университеты. Там изучали не только технику, математи-ку, химию, но и историю, литературу, искусство. Ученые совершали важные открытия, писали большие исторические сочинения. Правитель-ства различных государств не жалели денег на изучение прошлого, они понимали, как нужна история. В это время в России жили и работали такие выдающиеся историки, как Н.М.Карамзин, В.О.Ключевский, С.М.Соловьев и многие другие.

М.В.Ломоносов

Н.М.Карамзин

С.М.Соловьев

В.О.Ключевский

Обложка учебника, изданного в 1959 г. Обложка учебника, изданного в 2006 г.

В 1900 г. в столице Франции Париже произошла встреча истори-ков всего мира. Они договорились один раз в пять лет собираться и об-суждать самые важные открытия, сделанные в истории. С тех пор и до наших дней происходят такие встречи, которые называются конгресса-ми историков.

4. Изучение истории в нашей стране после 1917 года

К сожалению, в нашей стране судьба науки оказалась тяжелой. В октябре 1917 г. к власти пришла партия большевиков. Её возглавлял В.И.Ленин. Началась война. Родину постигли голод и разруха. Многие историки, опасаясь за свою жизнь, уехали за границу.

Потом во главе партии большевиков и нашего государства ока-зался И.В.Сталин. Он считал, что может обращаться с наукой, как за-благорассудится. Сталин давал историкам указания и распоряжения, как им следует думать и работать. Чаще всего это приводило к заблуждени-ям и ошибкам. А тех, кто осмеливался возражать и высказывать другие мнения, наказывали.

Любая книга, написанная историком, должна была восхвалять мудрость партии и ее вождей — Ленина и Сталина. Советская историче-ская наука переживала трудные годы.

Тяжелый удар по историческому знанию нанесла Великая Оте-чественная война (1941-1945). Профессоры, студенты, учителя оста-вили любимое дело и с оружием в руках защищали Родину. Многие ге-роически погибли в боях. В окруженных врагом городах ученые умира-ли от голода, пуль и бомб, но спасали музейные коллекции. Тогда не печатали ни одного исторического журнала, ведь не хватало бумаги. И только после Победы научная жизнь понемногу возродилась.

Но еще долго историческое знание не могло развиваться в пол-ную силу. Над многими очень важными вопросами ученым не разреша-ли работать. Тысячи документов были недоступны ученым. Конечно, и в это время историки трудились, не покладая рук, однако сделали меньше, чем могли бы.

В 1991 г. нашу Родину уничтожили и разделили на части. Стра-ну сделали отсталой и нищей. Остановились и превратились в развали-ны заводы. Опустели и заросли сорняками поля. Ослабла и исчезла ар-мия. Школы и науку привели в полнейший упадок, последние учителя и исследователи прозябают в бедности.

Как видите те из вас, кто захотят стать историками, изберут для себя интереснейшую, но и труднейшую профессию. Перед вами — непо-чатый край работы. Быть может, вы сможете восстановить могучее Отечество в былых границах и вернуть ему прежнее величие. Возмож-но, именно вы станете основателями новой отечественной науки, науки 21-го века, в том числе — истории!

Рассказ 4 Немного об исторических источниках

Вопросы и задания:

1. Что такое исторический источник? Какие источники вам известны?

2.Расскажите о работе музеев и архивов. Посетите областной краеведческий му-зей и подготовьте рассказ о том, что вы увидели.

3. Для чего создаются школьные музеи? Есть ли музей в вашей школе? Если музей еще не создан, каким бы вы хотели его видеть?

4. Для чего собирают личные коллекции?

1. Каковы исторические источники?

Работа историка очень увлекательна и сложна. Он не только вос-станавливает прошлое, но и рассказывает другим о прошлом. Все начи-нается с изучения документов и восстановления вещей, созданных предками.

Как могучая река сливается из вод тысяч родников и источников, так и в наших знаниях о прошлом слиты знания из тысяч исторических источников.

Запомните: историческим источником называется все, что создано нашими предками и что может рассказать об их жизни. Найденный в земле старинный меч, древняя рукопись, старая монета, документальный фильм — все это исторические источники. Историки изучают их и как бы переносятся в прошлое.

Ученые разделили исторические источники на группы:

Археологи-ческие — различные вещи, обна-руженные под землей и водой Письмен-ные — пись-ма, надпи-си, книги, документы

Устные — сказки, по-словицы, устаревшие слова

Звукозапись — грампла-стинки, магнито-фонные и компьютер-ные записи Зритель-ные — ри-сунки, кар-ты, фото-графии и слайды, ки-но— и ви-деофильмы

Одни из этих источников появились давно. Другие, такие как ки-но— и видеофильмы, возникли недавно. Одни созданы при помощи тех-ники, другие — вручную. Но все сберегают память о прошлом.

2. Музеи и архивы

В столицах разных государств есть большие музеи. Много их в Москве. В каждой области есть областной краеведческий музей.

Определите, экспонатом какого музея является эта машина. Что это?

Ватиканский музей в Риме. Фотографии автора учебника

Словом "музей" в древности обозначали место, где будто бы жили богини искусства — музы. Там собирали лучшие картины и укра-шения, статуи и вазы. Позднее в музеях стали хранить различные ста-ринные вещи. Самый знаменитый музей нашей страны — Эрмитаж в Петербурге. Всемирно известны французский музей Лувр и итальянский Ватиканский музей. Запомните: музеи — это места, где хранят ис-торические источники, показывают всем желающим, изучают их.

Есть литературные музеи, где хранится память о каком-либо знаменитом писателе или поэте, например, А.С. Пушкине. В музее тех-ники можно увидеть станки, машины, приборы и автомобили. В музее оружия собрано вооружение разных стран и народов. Все вещи, храня-щиеся в музейных залах, очень ценны для ученых.

Музейные вещи называют экспонатами. Экспонаты нуждаются в заботливом уходе. Если какая-то вещь начинает разрушаться, музейные работники восстанавливают ее. Такая работа называется реставрацией. Письменные документы тоже следует хранить в особых помещениях — архивах. Там поддерживают одинаковую температуру и влажность. Ра-ботники архивов следят за сохранностью письменных источников и бе-регут их, чтобы древние рукописи и книги не портились.

3. Школьные музеи и архивы. Личные коллекции

Юные историки вполне могут заняться музейной работой в своей школе. Рядом с нами живут те, кто честно трудился, защищал Отчизну, проявил в трудные дни мужество и героизм. Их рассказы и воспомина-ния, письма и награды, фотографии и личные вещи могут стать музей-ными экспонатами. В школьном музее боевой и трудовой славы будет храниться память о замечательных людях, вышедших из стен школы.

На экскурсии в музее можно будет познакомиться с судьбой учителей и родителей — достойных граждан Родины.

Многие ребята устраивают "домашние музеи", собирают кол-лекции старинных монет, книг, конвертов или других вещей. Коллекци-онирование — очень полезное дело, но и здесь есть свои правила:

1. Сначала решите, что именно вы будете собирать. Не пытай-тесь коллекционировать все старые вещи подряд, иначе просто запутае-тесь.

2. Коллекции ценятся не по количеству, а по качеству собранно-го. Иной раз одна редкая вещь стоит сотни обычных.

3.Коллекция обогащает не кошелек владельца, а ум. Настоящий коллекционер, раздобыв редкостную вещь, обязательно узнает о ней все и расскажет другим. Собиратель — это настоящий знаток, он может по-мочь всем, кто обратится за советом.

Рассказ 5 Письменные документы

Вопросы и задания:

1.Как люди начали создавать письменные документы?

2.Подумайте, почему до наших дней дошло так мало письменных источников древнейшей поры.

3.Отчего письменные источники обязательно следует проверять?

1. Как возникли письменные источники

Первобытные охотники вначале просто рисовали то, о чем жела-ли сказать. По этим рисункам другие люди разгадывали содержание. Американские индейцы вязали хитроумные узлы на разноцветных шну-рах, обозначая слова и числа.

Узелковое письмо индейцев Рисунковая надпись из Сибири Современные китай-ские

иероглифы

В древнем Китае стали писать на бумаге тушью знаки — иерогли-фы. Одни иероглифы обозначали целое слово, другие только слоги и звуки. Иероглифов было много — сотни и тысячи. Написать и заучить их трудно. В древних странах, где писали иероглифами, читать и писать умели немногие.

Вдобавок люди еще не изобрели хорошего материала для пись-ма. Писали на коже, бамбуковых дощечках, черепашьих панцирях, даже на глиняных табличках. Некоторые народы перешли на буквенные ал-фавиты. Обучаться грамоте стало легче. Ведь в алфавитах всего лишь от 20 до 40 букв. Там, где пользовались буквами, было гораздо больше грамотных. Появлялись школы и библиотеки.

В древности научились писать книги, письма, различные доку-менты на узких полосках папируса. Его изготавливали из тростника. Папирус был похож на тонкий сероватый картон. Длинные исписанные листы папируса скручивали и укладывали в круглые коробки-пеналы. Почти три тысячи лет люди пользовались папирусом. Даже современ-ные слова, обозначающие бумагу, в украинском языке (папiр) и в ан-глийском языке (paper) хранят память о древнем заменителе бумаги. Для самых важных документов применяли пергамент. Это кожа телят или овец, выделанная особым способом, гладкая, тонкая и очень проч-ная. Но пергамент чрезвычайно дорог. Ведь на одну только книгу тре-бовались шкуры целого стада животных. Пергаментные листы, испи-санные от руки красивым почерком разноцветными чернилами, пере-плетали в роскошные обложки.