Непутевый ученик в школе магии

— Да. Правилами оговаривается, что школьный совет состоит из президента, вице-президента, бухгалтера и секретарей.

— Другими словами, нет правил, запрещающих назначать ученика второго потока на должность в дисциплинарном комитете.

— Мари, это...

Глаза Маюми расширились, в то время как Сузуне и Азуса были в глубоком шоке.

Подобное предложение было столь же удивительным, как и раннее выступление Миюки.

"По-видимому, ученица третьего года обучения — Ватанабэ Мари — довольно неплохая шутница", — думал Тацуя.

... однако.

— ...ПРЕКРАСНАЯ ИДЕЯ!!!

— Что?

Сразу после эмоционального взрыва Маюми, Тацуя не сдержал своего удивления.

— Действительно, никаких проблем нет. Мари, школьный совет назначает Шибу Тацую на должность члена дисциплинарного комитета.

Всего пара мгновений — и такой неожиданный поворот.

— Подождите минуту! Моё личное мнение уже не спрашивается? Перво-наперво, вы даже не объяснили мне, в чем заключаются обязанности членов дисциплинарного комитета.

Вместо того, чтобы рассуждать логически, гораздо более важным казалось прислушаться к своему внутреннему голосу, который сейчас просто кричал об опасном развитии событий.

— Мы ведь не обсуждали детали обязанностей твоей сестры в школьном совете, разве нет?

— ...Это так, но...

К сожалению, протест Тацуи напоролся на железный комментарий Сузуне.

— Эээ, Рин-тян, достаточно. Тацуя-кун, работа дисциплинарного комитета заключается в поддержание порядка на школьной территории.

— ...

— ...

— ...И это всё?

— Ну, когда работа не приносит чувства удовлетворения — это напрягает... Ты ведь не имеешь ввиду, что за выполненную работу надо что-то получать?

Сначала ей стоило бы перестать скрывать свои мысли за такой загадочной улыбкой. Но что более важно, Тацуя сомневался, что его вообще будут серьезно воспринимать.

— Я не это имел ввиду.

— Хм?

Похоже, они не стараются скрыть, что не понимают его вопроса.

Тацуя перевел свой взгляд направо.

В глазах Сузуне явно читались отголоски жалости.

Было видно, что помогать она не собиралась.

И по сравнению с ней, Мари похоже, забавляло все текущее положение дел.

По другую же сторону от Мари...

Зафиксировав свой взгляд на Азусе, он понял, что её глаза не врут.

Он продолжал смотреть на неё.

Хотя Азуса и отчаянно пыталась не отвечать, смотря то вправо, то влево, взгляд Тацуи не менял своего направления.

— Эм, в нашей школе дисциплинарный комитет — это организация, которая ответственна за задержание тех, кто нарушает школьные правила.

Соответствуя своему внешнему виду — Азуса была очень легко подвержена давлению.

— С точки зрения учеников, их работа заключалась в фиксировании нарушений правил ношения школьной униформы или опозданий на занятия, но именно эти нарушения регулировались учениками назначенными комитетом самоуправления.

В этом, внешне консервативном, но на самом деле очень уникальном и нестандартном школьном совете, она (Азуса), возможно была единственной, на кого подобная тактика давления могла бы сработать.

Тацуя понемногу начинал понимать, в чем будут заключаться его будущие обязанности.

— ...Эм, у тебя есть какие-нибудь вопросы?

— Нет, пожалуйста, продолжай.

— Ммм, поняла. Главными задачами дисциплинарного комитета являются: выявление учеников, использующих магию против школьных правил и их последующая нейтрализация, дабы не вызвать беспорядков на территории школы. После этого, дисциплинарный комитет решает какое наказание необходимо назначить. Это будет решаться на совете, где кроме непосредственно самого дисциплинарного комитета будут присутствовать президент школьного совета и представитель самого ученика. Если всё это обобщить, члены дисциплинарного комитета — одновременно являются и полицейскими и прокурорами.

— Это же просто прекрасно, Онии-сама.

— Нет, Миюки... Пожалуйста, погоди с этим взглядом «Тогда всё решено» в твоих глазах... Мне надо прояснить ещё пару вещей.

— И каких именно?

Тацуя сосредоточился на Мари, как только Азуса закончила свои пояснения.

— В соответствии с вышесказанным, задача дисциплинарного комитета — предотвращать любые конфликты на стадии их обнаружения, я прав?

— Да, это так. В нашу компетенцию входят также немагические конфликты.

— А если использована магия, то наше вмешательство является обязательным.

— Если возможно, было бы лучше, когда конфликт был бы решен до использования магии.

— Вот и я о чем! Мои технические оценки ужасные, не говоря о том, что я ученик второго потока!

Теперь даже Тацуя начал повышать свой голос.

Эта задача явно требовала наличие подавляющего магического мастерства, чтобы подчинить себе противника.

С какой стороны не посмотри, а эта задача явно была не по зубам ученику второго потока с его очень слабыми техническими навыками.

Однако, несмотря на реплики Тацуи, Мари оставалась совершенно невозмутимой и ответила ему одной единственной репликой.

— Это не проблема.

— Что ты имеешь ввиду?

— Если вопрос требует силового вмешательства — то я сама его решу... Обеденный перерыв почти закончился. Давайте продолжим данный разговор после уроков, есть возражения?

И действительно, обеденный перерыв подходил к концу, и что было более верным — эта тема разговора требовала продолжения.

— ...Всё ясно.

Тацуя прекрасно понимал, что если он войдет в эту комнату после уроков, то снова попадет в ту же «трясину», но у него не было иного выбора.

— Тогда, до следующей здесь встречи.

Тацуя подавил любые неразумные чувства и кивнул в ответ. Но стоящая рядом с ним Миюки, полностью понимавшая чувства своего старшего брата, не могла скрыть чувств восторга, переполнявших её.

◊ ◊ ◊

Так как образование наконец-то достигло «беспроводного» статуса, всем стало казаться, что в школах нет надобности.

С тех пор, как «онлайн-классы»[16] стали реальностью, было отмечено, что проводить время в реальных классах — просто пустая трата времени и возможностей.

В конце концов, всем было понятно, что школы сами по себе стали бессмысленны, но тут-то и стал ясен другой немаловажный фактор.

Как ты не улучшай интерфейс, а виртуальный опыт — не реальный. Практика и эксперименты должны следовать за теорией обучения. Кроме того, простое обучение теории не даст вам реального опыта. А ученики, учащиеся вместе в одном классе могут помогать друг другу при обучении. Эти два аспекта обучения были доказаны посредством экспериментов.

1-Е класс. Середина практического занятия.

Как бы это абсурдно не звучало, но практика на самом деле производится без участия учителя. Простой пример, когда результаты исследований не реализуются на самом деле.

Ученики класса Е выполняли инструкции, выведенные на визуальную доску, по управлению встроенным обучающим CAD-ом. Тема занятия — основы основ, а именно — управление самим устройством.

И хотя официально это было вводное занятие, но даже в нем надо было выполнить определенные задачи. Учительского контроля не было, поэтому единственное, что требовалось от учеников, посетивших этот урок — отчет о выполненном задании. Сегодня требовалось: задействовать CAD, подсоединенный к вагонетке, передвинуть её с одного конца пути на другой и вернуть обратно. И так 3 раза. Можно даже не упоминать, что ручное перемещение вагонетки категорически запрещалось.

— Тацуя, ну и как тебе комната школьного совета?

Стоя в очереди на использование CAD-а, Лео спросил Тацую, похлопав по его спине.

Его лицо не показывало каких-либо скрытых мотивов — ему было просто интересно.

— Встреча превратилась в интригующий разговор.

— Интригующий?

Эрика, стоящая спереди от Тацуи в той же очереди, повернула свою голову, чтобы спросить.

— Они предложили присоединиться мне к дисциплинарному комитету. И как же всё так вышло?

Тацуя и Эрика оба склонили свои головы. И действительно, подобное предложение можно было охарактеризовать только так: «как же всё так вышло».

— Ты прав, это довольно неожиданно.

Лео согласился, что это было довольно неожиданным явлением.

— Но разве не здорово, что ты был приглашен школьным советом?

Мнение Мизуки отличалось от остальных. Она остановилась на пути следования в конец очереди, чтобы снова попытаться сделать задание.

— Здорово? Я выгляжу как придаток к моей маленькой сестренке.

Тацуя не хотел принимать комплимент Мизуки.

Эрика улыбнулась, увидев подозрительную и упрямую позицию Тацуи.

— Ну, ну, давай завязывай с самобичеванием. А чем вообще занимается дисциплинарный комитет?

Услышав вопрос Эрики, Тацуя пересказал всё, что он сам услышал от Азусы. Услышав это, три пары глаз удивленно расширились.

— Довольно проблемная задача...

Лео вздохнул, в то же время выражение лица Мизуки сменилось на обеспокоенное.

— Если это не безопасно, тогда... Эрика-тян, что случилось?

Эрика была очень расстроена, но почему она стала настолько разъяренной?

— ...Действительно, это так бесшабашно...

Её взгляд был рассеянным. Говоря эти слова самой себе, казалось, что она ругает кого-то, кого на самом деле с ними не было.

— Эрика-тян?

— А, эм, прости. Действительно, они зашли слишком далеко. Тацуя-кун, тебе бы лучше отказаться от подобной опасной задачи.

Мрачное выражение лица сменилось озорной улыбкой, а голос Эрики стал заметно звонче, как будто она подстрекала его своими словами.

— Хотя, это же довольно интересная затея! Почему бы тебе не принять предложение, Тацуя. Я буду поддерживать тебя.

Было понятно, что Эрика шутила, пытаясь скрыть свои предыдущие слова, но также было видно, что она явно скрывала что-то ещё.

— Но если тебе придется вмешиваться в конфликты, то ты также станешь целью магических атак, не так ли?

Довольно разумное замечание, особенно если принять во внимание какой «импульсивной личности» оно предназначалось.

— Да, а также обязательно найдутся люди, которые будут ошибочно оценивать твои хорошие намерения как хладнокровные и негативные действия.

Тем не менее, о каких именно чувствах шла речь, оставалось загадкой.

— С другой стороны, вместо того, чтобы эти свиньи с драгоценного первого потока были в центре всеобщего внимания, пусть уж это место будет за Тацуей.

Тацуя не был настолько опрометчивым, чтобы присоединиться к данному обсуждению.

— Хм... Ну, было бы неплохо.

— Эрика-тян, пожалуйста, заканчивай с такими мыслями. Не буди лихо, пока оно тихо.[17]

— Но Мизуки, даже если мы не хотим подраться, то иногда всё же надо выпустить пар? Ну как вчера, к примеру.

— Ну, это понятно...

— В мире много несправедливости. Не видать нам светлого будущего, если мы постоянно будем кому-либо подчиняться.

Услышав это, Тацуя подсознательно понял, что пора бы заканчивать этот разговор, пока он не привел к чему-либо опасному.

— Эрика, подошла твоя очередь.

— Ах, да, прости.

На это замечание Тацуи немного покрасневшая Эрика быстро развернулась обратно. Судя по её спине, она вошла в состояние полной серьезности и полностью отбросила все мысли о недавнем разговоре. Похоже, она была из тех людей, которые легко могут перейти из одного психического состояния в другое. Несмотря на свой непостоянный характер, её естественное состояние, скорее всего, было как раз серьезное.

Спина Эрики слегка дрогнула, возможно она сделала глубокий вдох.

Все произошло за секунду, почти невидимо для невооруженного глаза: колебания псионов разошлись по всей её спине, возникло свечение, увидеть которое могли только маги. Это указывало на то, что активация и последующий вызов не затрагивает всех псионов, те которые не задействованы и создают этот псионный свет. Высококвалифицированные маги выделяют совсем слабое свечение, но для ученика 1-го года обучения, это был приемлемый уровень. Когда остается достаточно псионов, фотоны света группируются между ними, и именно поэтому мы видим этот загадочный свет. Отсутствие данного свечения является верным признаком отличного контроля своих способностей.

Вагонетка перед CAD-ом двинулась вперед и затем вернулась обратно на позицию. Данное действие повторилось 3 раза. "УРА!", — было видно, что Эрика была очень довольна результатом по её сжатым кулачкам и её лицу, когда она повернулась к Тацуе. Действительно, ей потребовалось гораздо меньше времени, чем в 1 раз, когда она ещё тренировалась — её ускорение и замедление заметно улучшились.

Чтобы выполнить это упражнение требовалось ускорить вагонетку до середины пути, а затем замедлить и повторить то же самое на обратном пути до точки старта. Причем сделать это 3 раза. Последовательность активации, введенная в этот CAD, как раз и состояла из 6 вызовов ускорения и замедления. Поскольку не вводилась определенная скорость ускорения и замедления, то замерив время, можно было изучить уровень мастерства учеников. Хотя достаточно было увидеть, как движется вагонетка, чтобы понять, какой ученик ею управляет.

Эрика тайком показала рукой знак победы, особо не выпендриваясь, и прошла в конец очередь, встав за Мизуки. Тацуя занял освободившееся место возле CAD-а.

Он наступил на педаль, отрегулировав высоту CAD-а, затем положил ладонь на белую прозрачную системную панель, установленной сверху большой коробки, и начал манипулировать потоком псионов.

Раздался сигнал подтверждения активации, который смешался разнообразным шумом. Сопротивляясь желанию сморщить брови, Тацуя начал составлять вызов магии.

Вагонетка дернулась 2-3 раза, а затем устойчиво поехала вперед.

Так как сегодняшнее задание было на привыкание к использованию CAD-а, то какого-либо таймера не предусматривалось.

Но, кроме Тацуи, мало кто это знал.

Если засекать время с момента начала движения вагонетки, то Эрика лидировала перед Тацуей с большим отрывом. Да и не только она. Среди 25 учеников класса Е, он, скорее всего, является самым отстающим.

Единственной причиной, почему это не так выделялось среди остальных, являлось то, что движения вагонетки были похожи на действия других.

Однако сам Тацуя прекрасно осознавал свои собственные разочаровывающие результаты.

◊ ◊ ◊

Слава Богу, хотя бы ему никто не завидовал.

Несмотря на ряд "Желаем тебе удачи~" от своих друзей, его настроение нисколько не улучшилось — напротив, он себя чувствовал ещё более подавленно.

И главной причиной такого состояния Тацуи скорее всего являлось то, что он не был заинтересован в этом вопросе, поэтому размышление над ним вгоняли его в ещё большую депрессию.

После уроков, Тацуя направился к комнате школьного совета, передвигая ногами, которые казались ещё более тяжелыми, чем во время обеденного перерыва.

Его можно бы было даже пожалеть, но Миюки молчала, понимая чувства своего старшего брата.

Их идентификационные карты уже были внесены список учеников, имеющих свободный доступ в комнату школьного совета. Их вступление в ряда школьного совета было уже решенным делом. А если бы кто-либо воспротивился — Маюми и Мари смогли бы настоять на своем решении. Родственники спокойно зашли в комнату совета.