-Мы можем идти?
-Можете, и я хочу сказать, гордитесь своим сыном, он уникален, просто уникален...
-Я знаю, он очень умный.
-Дело не в уме, дело в том, как он видит наш мир, как развиты его органы чувств, он только внешне такой как мы, а на самом деле, он видит мир совершенно иначе...
* * *
Педиатр смотрела его карточку, ребёнок развивался, рос, всё было нормально. И вот только...
-Анализы крови стали даже хуже, чем были. Агрессивность лейкоцитов растёт, иммуно подавляющие средства не помогают. Хотя то, что он пьёт просто обязательно должно ослабить иммунитет.
-Но он ничем не болел, ни разу за все три года жизни, даже гриппом. Вообще ничем. И никаких признаков аллергии, хотя ест всё подряд и ни в чём себя не ограничивает. Не было и диатеза, и вообще... Всё хорошо.
-Вы пьёте таблетки?
-Пьём.
-Не прекращайте пить ни в коем случае, период между приёмом таблеток не должен превышать тридцати часов. Сейчас всё хорошо, но поверьте, эти таблетки сдерживают бурю в его крови. Такие иммунные заболевания, такой состав крови, это исключительно опасно, хотя вы и не видите этого, но химический баланс крови нарушен и очень сильно.
-Я знаю, вы говорили.
-А что невропатолог?
-Читайте, она пишет всё нормально, дефекты в норме, рефлексы тоже... Продолжаем наблюдаться...
-Я читаю... Ладно, идите домой, приходите через месяц за очередным рецептом, и не прекращайте пить иммуно подавляющие таблетки. Я подумаю, что делать, меня пугает медленный, но непрекращающийся рост активности фагоцитов крови.
-Не надо ничего делать, с ним всё нормально.
-Это видимость, на самом деле внутри всё совсем не нормально. На уровне клеток, на уровне клеточной химии всё очень плохо. Рано или поздно это ударит, и ударит сильно, будьте всегда готовы.
-Я знаю... Если что, сразу вызывать скорую и звонить вам.
-Идите домой.
Глава 4: Дети.
Так как Жанна Неонова очень опасалась за здоровье сына, то в начале и очень долго, она опасалась отпускать его в садик. Её муж работал, и довольно много и успешно, а она никак не могла найти в перестроечное время нормальную работу. Ей предлагали работать, но только почти бесплатно, и там, где предлагали, даже такую зарплату сильно задерживали. Смысла работать там не было никакого. Поэтому Павел сказал ей "Сиди дома, у тебя ребёнок больной". И она сидела, учила его читать, говорить, потом стала учить считать. Он учился довольно хорошо, только плохо общался с другими детьми, не умел находить с ними общий язык.
Как-то Саша вышел с мамой погулять, во дворе гуляла её соседка с сыном. Жанна подошла к ней и стала стоять ждать, смотреть, как играет сын.
-А вы не думаете его отдать в садик?
-Нет, он болеет, сильно, муж сказал, чтобы я не работала, следила за ним. Ему нужен уход, и часто ходить к врачу.
-А как со школой?
-В школу будем ходить, конечно, года через полтора.
-Я вот своего старшего Павлика тоже до пяти лет не отдавала в садик, теперь жалею, он совсем не умеет общаться с другими детьми, боится остаться без мамы. И ему теперь очень тяжело учиться в школе, его часто колотят, он постоянно дерётся. В общем, я жалею, что не отправила его в садик сразу, он стал не социален, не умеет ладить с коллективом.
-Я поняла.
-Просто, как бы дело ваше. Но ребёнок, который никогда не общался с другими детьми, ему сложно в раз научиться общаться с ними.
-Он у меня вроде умный и спокойный.
-Дело ваше... Просто, каким бы он не был больным, ему всё равно рано или поздно придётся учиться общаться с другими детьми. И чем позже он начнёт этому учиться, тем хуже.
-Я это понимаю.
* * *
Тем не менее, хотя в садик отдать сына Жанна так и не решилась, но готовить к школе его было совершенно необходимо, и она записала его на платные подготовительные курсы в гимназию. Она водила его туда два раза в неделю, и он сравнительно неплохо учился писать, рисовал закорючки, учился письму и считал. Как-то после нескольких недель занятий, учительница решила устроить родительское собрание. Она попросила задержаться мамочек, а детям предложила поиграть в коридоре, здесь в стенах гимназии, им ничего не угрожало, и они играли в коридоре, а учительница стала рассказывать об успехах и неудачах своих учеников.
-...так вот Марат учится плохо, никак не может освоить простейшие действия с числами. И мне кажется, что он даже не помнит сами числа, даже от одного до десяти. Мне кажется, он уже сильно отстал от других детей, и я советую вам подумать об этом, попробовать хотя бы выучить цифры от одного до десяти самостоятельно. Также он не умеет читать и не знает буквы. Я не могу его учить писать, если он не выучит алфавит. Хотела бы поставить в пример Сашу Неонова, он делает поразительные успехи в математике и письме, он впереди всей группы. Он уже умеет писать, правда, почему-то всё время пишет печатными буквами, а не прописью, умеет читать. Умеет считать и складывать цифры от одного до десяти, вычитать. Очень умный ребёнок, я бы сказала, он умеет всё то, чему обычные дети учатся классе во втором. Так же он очень хорошо рисует, для своих лет конечно, очень красиво, ярко образно и аккуратно. У него определённо таланты ко всему, я буду рекомендовать его...
Дверь в класс распахнулась и него ворвалась толпа детей, у одного из них текла кровь, и был разбит нос, трое из них плакали. Мамочки сразу прервали собрание, и бросились к своим шести летним малышам.
-Что случилось?
-Саша, Саша, он дерётся.
-Что случилось?
-Мы стали драться, и он нас всех побил.
-Почему вы стали драться?
-Мы хотели поиграть в Брюс Ли.
-Но? Зачем?
-Мы просто играли, а он стал драться сильно.
Мамочка Марата, которому разбила нос, прикладывая салфетку к разбитому носу сына, сильно разозлилась.
-Знаете что. Это уже не первый раз, мой сын жалуется, что его бьют, и, прежде всего, ваш Саша. Надо уметь воспитывать своего сына...
-Да я замечала, что они балуются, — заметила учительница, — но он разбил нос так сильно впервые, раньше они...
-Саша, зачем ты разбил нос Марату?
-Случайно, мы дрались, я как Брюс Ли хотел...
-Боже мой, сколько крови, надо показать врачу...
-У моего сына тоже фингал под глазом, и ещё какой... Жанна, это вообще-то переходит все границы, надо маленько ограничить вашего сына. Если он уже сейчас так дерётся, что будет в школе, когда он подрастёт?
-Если вы водите своего сына заниматься карате, пожалуйста, идите в спортивную школу.
-Но он не занимается карате, и вообще, не занимается спортом. Это случайность.
-Он сильный, очень сильный, — пожаловался Марат.
-И злой, — добавила одна из девочек.
-Саша злой, очень злой.
-Они сами начали играть в Брюс Ли, — сказал в оправдание мальчик.
-Ладно, давайте замнём это... Просто, объясните своему сыну, что он не должен драться. Посмотрим, как он будет вести себя дальше, всё же, они пока ещё дети.
-У Марата кровь никак не остановится, что такое?
-Дайте, посмотрю.... Да у него нос сломан.
-Не может быть.
-Сломан, точно говорю...
-Знаете, что, Неонова, это переходит все границы. Ваш сын.
-Да они ещё маленькие, что вы хотите, — вступился за Неонову чей-то папочка, — вот подрастут, начнут понимать. Сейчас просто надо наказать Сашу, объяснить ему, что драться нельзя, и дальше можно забыть инцидент. Не делайте из мухи слона, мальчики в школе всегда дерутся, это просто неизбежность, вообще у всех, вообще всегда. И да иногда, особенно дети, могут ударить неудачно, и нанести другим травму.
-Всё, я иду к врачу, если подобное повторится ещё раз. Я уйду из гимназии, учтите.
-Я тоже, если ваш сын ещё раз побьёт кого-нибудь, я не хочу, чтобы мой Витя терпел это. Я не буду рисковать.
* * *
Курсы уже почти закончились, была весна, Саша Неонов запомнил, что драться нельзя, мама сказала, если он будет драться, то придётся уйти из гимназии, потому что выгонят. Он не дрался, хотя иногда драться хотелось, но он старался, потому что если побить кого-то снова, то могут выгнать, а главное родители будут ругаться и накажут его. Тем более, что за курсы платили деньги, а денег у родителей не много, он это знал. Папа работал много, но сейчас в стране был кризис. Продукты выдавали по карточкам, купить что-то было очень сложно, платили мало всем и с задержками.
Он не дрался, они просто толкались на перемене, не всерьёз, так, и толкаться начал не он, Саша просто присоединился. Он толкнул Ромку слишком сильно, тот упал, ударился головой, и полилась кровь, он встал, заревел, из головы лилась кровь, она была разбита. Его повели к учительнице, та увидела это, и сразу повела к врачу. Сашу выставили с урока за дверь, уроки продолжились, потом за ним пришла мама. Учительница сразу позвала её, долго ругалась, потом Жанна тоже обозвала её скотиной, и она вышла из кабинета, взяла Сашу за ручку и повела прочь.
-Молодец, разбил мальчику голову, до сотрясения мозга.
-Мы просто толкались мам, играли.
-Доигрался, всё, нас исключили из гимназии, не возьмут, теперь будешь поступать в обычную школу и учиться как все. Такой шанс, такой шанс ты пропустил, это же лучшая гимназия района, и тебя тут хотели взять бесплатно, потому что ты такой умный. Но им совсем не нужны инциденты с тобой каждые полгода, всё из-за твоих драк. Если бы ты не дрался.
-Мы не дрались мам, мы просто толкались.
-Ты толкнул его так, что он чуть шею не сломал. Не балуйся больше! Если такое будет и в школе, куда мы пойдём? Кем ты вырастишь, бандитом? Я хочу, чтобы такое больше никогда не повторялось.
-Я не дрался, я не виноват.
-Мы поговорим с папой, и подумаем, как тебя наказать.
Придумать, как наказать ребёнка у них не получилось, убрать игрушки? Да это наказание, да убрали. Не пускать гулять на улицу? Он и так не гулял, друзей у Саши и не было. Да поругали и не один раз, да побили, но не сильно, да расстроилась мама, потому что такой шанс упущен, и в гимназию можно даже не соваться. Да, придётся идти в обычную школу на общих правах. Что ж делать?
* * *
Вступительных экзаменов в первый класс обычной школы, конечно, не бывает, туда берут всех. Но если в школе около двенадцати классов, например от "а" до "к". То, очевидно, что всегда имеется лучший класс "а", и худшие классы, и каждый хочет попасть в лучший, более сильный класс. Поэтому было собеседование, почти настоящий экзамен, а по результатам экзамена принималось решение, какому ребёнку куда идти. Конечно, там был блат, и пара учеников была детьми учителей школы, и они, конечно, пошли в "а" класс, потому что свои. Были и те, кто просто дал взятку, или имел какое-то влияние в этой стране, но особо крупных шишек в классе не было, потому что это хоть и "а" класс, но рядовая школа, обычного района Москвы.
Саша сел на первую парту, к нему подошёл учитель, положил перед ним билет, а потом сказал задание.
-Я умею читать.
-Слушай, первое задание, нарисуй человека, любого, потом надо написать прописью буквы, потом написать цифры, сделать задания на сложение и вычитание, и потом будут устные задания.
-Хорошо.
Он приступил к заданию, всё было просто, кроме задания нарисовать человека. Сначала Саша выполнил простые задания на буквы и сложение и вычитание, самое сложное из которых было, девять минус три равно шесть. И после приступил к заданию, которое он определил как наиболее сложное, хотя оно и было в списке первым. "Нарисовать любого человека, как можно лучше, красивее". Он потратил на это почти всё время, сидел и рисовал, сначала силуэт, потом глаза и черты лица. И это было сложно. Потому что рисовать человеческое лицо вообще сложно, особенно, если это надо сделать цветными красками, а у Саши были цветные карандаши, самые разные. Потом, нарисовав лицо, он стал подбирать оттенки и тени, потом, худо-бедно справившись с этим заданием, приступил к остальным декорациям комнаты, где сидел человек. Их надо было нарисовать в объёме, дальше снова тени, оттенки, и в конце, надо было нарисовать волосы, это тоже не просто, рисовать волосы, тем более волосков много, и они не все сливаются. Наконец, время, отведённое на задание, кончилось, Саша рассчитал всё правильно, и когда учительница сказала сдавать работы, он закончил последний штрих.
Она взяла его работу, посмотрела на рисунок, тупо улыбнулась. Этот рисунок разительно отличался от рисунков других детей, здесь была нарисована необычайно красивая женщина, в синей военной форме, с длинными светлыми волосами, с автоматом в руках, на столе рядом с ней стоял компьютер, только какой-то странный, с необычно тонким монитором. И она сидела в комнате с различными вещами, многие из которых были необычными. И всё это, было очень логично, дополняло картину, и каждый предмет интерьера мастерски подчёркивал красоту женщины, ей очень шла форма, этот автомат, и даже изысканный утончённый компьютер с фантастически тонким экраном. Но главное было даже не в сюжете рисунка, а в том, как он был нарисован, так мог нарисовать разве что профессиональный художник, да и то, потратив на картину много часов, дети не умеют так рисовать. Хотя, учительница не была истинным ценителем искусства, и не могла толком оценить нарисованное, но ей было ясно одно, нарисовано очень красиво и исключительно талантливо, особенно, учитывая возраст ребёнка. И, увы, она не была ценителем искусства, не была художником, она не могла и не умела оценить эти тонкие тени на лице девушки, подбор цветов, и многие другие мелочи, которые выдавали в работе почерк профессионального художника. Она не могла понять главного, и не смогла, потому что мальчик рисовал свой шедевр при ней, она не смогла понять главного, ребёнок просто не способен так нарисовать, так мастерски, тонко, точно, подобрать строго источник света, контраст и освещённость. И, тем не менее, учитель даже не посмотрела на остальные безукоризненно сделанные задания на чтение и математику. Её взгляд был прикован только к рисунку Саши, она не была художником, но даже её учительского понимания хватило, чтобы понять, нарисовано, как минимум, исключительно гениально.
Маленький Саша встал, и вышел в коридор, где его ждала мама.
-Ну, как? Всё сделал?
-Да, я старался. Рисовал долго, мне сказали, нарисовать как можно лучше, не знаю, получилось ли. Я не успел нарисовать что хотел, мало времени дали.
-Не волнуйся, этот экзамен формальность. Сейчас подождём часок, и там скажут, в какой класс пойдёшь. Только главное, не дерись ни с кем.
Из соседнего кабинета вышел учитель, она подошла к Саше, встала напротив его мамы.
-Пройдёмте со мной, я хочу показать вам шедевр вашего сына.
-А что? Что-то не так?
-Ещё как не так.
-Но он умный мальчик, и мы с ним на курсы ходили. Он умеет читать и считать.
-Да дело не в чтении, и не в счёте, с этим всё хорошо, посмотрите, что он нарисовал.
Они прошли в кабинет, здесь сидел завуч, разглядывал какой-то листок, обычный двойной листок в клеточку. Жанна не сразу увидела, что там, потом завуч показала ей листок с рисунком, невероятно чётким и красивым.
