Книга

СУБЪЕКТ.

(от латинского термина subjectum — "подлежащий", "активный") — это основа системы, элемент (или группа элементов), служащий контролирующим и управляющим центром системы, её двигате-лем, выполняющий ключевые функции. Свойства субъекта:

1.Активность. Субъект — это "тот, кто действу-ет", в противоположность объекту, "тому, на что направлено действие". Субъекту подчинены остальные элементы (или груп-пы элементов), Субъект человеческого организма — головной мозг, его командам повинуются остальные органы тела. На уроке субъект — учитель, на кухне — повар, в операционной — хирург. Активность субъекта направлена как на взаимодействие с други-ми элементами системы, так и на взаимодействие с внешней средой: мозг а)отдаёт команду ногам и приводит их в движение, в результате чего б)человек перемещается на другое место в про-странстве.

2.Единственность и исключительность. Субъект в системе всегда и только один, даже в том случае, если со-стоит из нескольких элементов! В человеческом мозге два полу-шария действуют согласованно и совместно. Два или три учите-ля вполне могут вести один урок. Операцию может выполнять бригада, состоящая из хирурга и помощниц-медсестёр. Три лёт-чика ведут свой самолёт. В нашей стране был период так называ-емого "двоецарствия", когда одновременно царями были братья Пётр и Иван Алексеевичи. Но царская власть (монархия) остава-лась единой.

3.Изменчивость. субъект постоянно меняется. Про-цессор компьютера со временем изнашивается и начинает со-вершать ошибки в работе, головной мозг человека стареет (хотя, в то же время накапливает больше полезной информации). По-нятно, что существование системы напрямую зависит от успеш-ного развития субъекта и соответствия субъекта внешним усло-виям. А что, если субъект перестанет соответствовать требова-ниям внешнего мира к системе? Что вы скажете о поваре, разво-дящем костер посреди кухни, в которой уже стоит электрическая плита.

Запомните: нарушение этих свойств субъекта приводит к нарушению принципа внутренней непротиворе-чивости системы и, следовательно, к её распаду и исчезно-вению.

3. Объект

ОБЪЕКТ.

(от латинского термина objectum — "предмет", "пасивный") — элемент (или группа элементов), контролируемый и управляе-мый субъектом. Все, что вовлекается системой внутрь себя, слу-жит исходным материалом для построения элементов и струк-турных связей, подвергаясь при этом радикальному преобразо-ванию, считается объектом. Свойства объекта:

1.Пассивность. Объект — это "то, на что направ-лено действие субъекта", в противоположность активному субъекту. Обратите внимание на стрелку на схеме, ведущую от субъекта к объекту. Объект (находится в полном распоряжении субъекта — повар использует необходимые для варки супа про-дукты, учитель работает с классом или группой. Объект сам по себе не меняется, исключительно под воздействием субъекта. Объект пассивно противостоит субъекту — для чистки картофеля и разделки мяса от повара потребуются усилия.

2.Единственность. Объект в системе всегда и только один, даже тогда, когда состоит из нескольких элемен-тов! Объектом работы учителя-репетитора является один эле-мент (ученик). Но и школьный учитель работает только с одним объектом — классом, хотя и состоящим из двух десятков элемен-тов-учеников. Перед поваром, готовящим борщ лежат мясо, ово-щи, специи, стоит вода в кастрюле, но всё это — лишь элементы единого "борщевого набора". Полководец должен разгромить вражескую армию, состоящую, быть может из десятков тысяч вои-нов

Понимание термина "объект" вызывает наибольшие затруднения"! Будьте очень внимательны, анализируя си-стему и обдумывая, что именно является в ней объектом! Ознакомьтесь с этой таблицей и объясните её для себя:

Что является объ-ектом? Неправильный ответ Правильный ответ

Судьи Подсудимый Правонарушение

Хирурга Пациент. Орган Болезнь

Убийцы Жертва Жизнь убитого

Мошенника Пострадавший Собственность по-страдавшего

Повара Борщ или каша Продукты

Художника Картина Холст и краски

Танкиста Танк Враг

Астронома Телескоп Небесное тело

3.Изменчивость. Объект непременно изменяется вплоть до полного преображения — исчезают картофелины, говя-дина, зелень, крупа, а появляется суп.

4. Средства

Ещё раз взгляните на схему. От сектора "субъект" стрелки ведут к секторам "объект" и "средства". В примере с приготовлением супа связь "субъект"→"объект" означает, что в распоряжении повара естьвсе необходимые продукты (мясо, крупы. приправы и прочее). Но есть также связь "субъ-ект"→"средства". Это значит, что суп не будет сварен, если на кухне не имеются кастрюли, ножи, газовая плита и прочий инвен-тарь, то есть

СРЕДСТВА.

— элемент или группа элементов, которыми субъект воздействует на объект. Главным свойством средств является их относитель-ная

1.Неизменность. Строго говоря, в мире нет ничего неизменного, но при системном подходе средства мыслятся как неизменные. Да, ножи тупятся, эмаль оббивается с кастрюль, кухонная утварь старится, но при этом нож остается ножом, ка-стрюля — кастрюлей, их сущность не меняется.

Средствами хирурга являются медицинские инстру-менты и сложные приборы. Для учителя средства — компьютер и мультимедийный проектор. Однако, что же с неживыми система-ми, например с Солнечной? При помощи каких средств субъект-Солнце воздействует на объекты-планеты? При помощи сил гра-витации. Представьте, что пространство — это натянутое эла-стичное полотно. Если положить на него тяжелый шар (напри-мер, Солнце), оно прогнется. Менее тяжелый объект (планета), проходя рядом, будет двигаться не по прямой, а по замкнутой орбите, постоянно "скатываясь" в эту вмятину.

5. Цель (программа)

Чрезвычайно важное понятие в теории систем —

ЦЕЛЬ (ПРОГРАММА)

Мне не очень нравится термин "цель", который обычно используют философы. Может создаться впечатление, что субъект должен обладать разумом, чтобы осмысленно сформулировать некую цель. Конечно же, бывает и так. Напри-мер, личность определяет цель, исходя из своих потребностей и анализа сложившейся ситуации. Цель повара — приготовление супа-рассольника. Цель хирурга — устранение опухоли, угрожа-ющей жизни здоровью пациента. Цель учителя — сформировать в сознании учеников мировоззрение на научной основе. Но ведь есть системы, не обладающие разумом и даже неживые. Для них я бы предложил использовать термин "программа"

Цель (программа) деятельности всех систем в общем сходна и, разумеется, недостижима: любая система стремится к бесконечности в пространстве и к вечности во времени, стре-мится "стать всем и навсегда". Достигнуть этой сверхцели любая система пытается, стремясь неограниченно воспроизводить свои элементы и себя в целом. Например, одна амёба, поме-щенная в сосуд с питательным раствором, делится. Затем вместо двух амёб возникают четыре, восемь, шестнадцать, тридцать две... Естественно, что невозможно, чтобы амёбы заняли всю Вселенную. Этот процесс будет ограничен объёмом сосуда и временем жизни амёб.

Хотя это может показаться менее очевидным, чем де-ление амебы, в неживых системах также можно увидеть стремле-ние к максимальному заполнению доступного пространства, например, рост кристаллов.

6. Итоги

Система тем отличается от находящегося в состоянии хаоса целого, что она постоянно преобразовывается, совершает какие-то действия. Значит мы можем видеть какой-то

ИТОГ (РЕЗУЛЬТАТ)

развития и деятельности систем.

Итоги(результаты) подразделяются на:

1.Главные и побочные. Главный результат — тот, , что обеспечивает её дальнейшее существование и развитие. Побоч-ные итоги могут не иметь прямого отношения к ее главным.

Самостоятельно решите, какие итоги в приведённых примерах — главные, а какие — побочные:

-Сварен обед. Борш настаивается в кастрюле. На кухне очень вкусно пахнет

-Проведён урок. Вы получили важные и нужные знания. Вам бы-ло интересно заниматься

-Рыбалка. Наловлена рыба. Рыбак получил ровный красивый загар

2.Положительные (позитивные) и отрицательные негативные. Положительные результаты приносят пользу, со-ответствуют поставленным целям, укрепляют систему. Отрица-тельные наносят ущерб, приводят к сбоям, потерям или нежела-тельным последствиям. Рассмотрите примеры и решите, что отнести к позитивным итогам, а что — к негативным:

-Ремонт на даче. Покрашен пол. Испачканы джинсы

-Усиленная подготовка к экзамену. Учебный материал освоен. Усталость и головная боль.

-Лечение кота. Животному сделан укол, оно пошло на поправку. Укус на пальце

Безусловно в повседневной жизни, мы хотим, чтобы все итоги нашей деятельности были положительными — и глав-ные и даже побочные, без которых, в общем-то, можно обойтись. Но так бывает крайне редко.

ј016 Каковы системы и как они развиваются?

1. Структурированность систем

Вспомните: элементы в системе соединены структур-ными связями.

Существуют три уровня структурированности систем. Так, одной и той же формулой Н2О, можно обозначить

-жесткоструктурированное твердое (лед)

-среднеструктурированное жидкое (вода) и

-слабоструктурированное газообразное (пар),

состояния одного и того же вещества.

Химический элемент углерод также служит примером

-жесткоструктурированного (алмаз)

-среднеструктурированного (графит) и

-слабоструктурированного (сажа),

состояний.

В жесткоструктурированной системе очень сильна роль субъекта. Такая система стремится свести к минимуму кон-такты с окружающей средой и успешно противостоит попыткам внешней среды изменить её. Это, несомненно, положительное качество. Однако за прочность и устойчивость жесткоструктури-рованная система платит крайне медленными темпами развития.

Сочетание прочности и долговечности с почти полной неизменностью -вот признаки жесткоструктурирован-ных систем Примеры: а)возраст самого древнего обнаруженного алмаза составляет 3,6 миллиарда лет; б)лед на материке Антарк-тида образовался около 60 миллионов лет назад, когда оконча-тельно вымерли динозавры.

В слабоструктурированной системе роль субъекта минимальна. Такая система стремится приспособиться к любым изменениям в окружающей среде, отступить перед ее натиском. Понятно, что это отрицательное качество. Но путей и возможно-стей разнообразного развития у слабоструктурированной си-стемы очень много, скорость ее развития — крайне высока. Сред-няя продолжительность жизни мухи-дрозофилы составляет все-го 20-30 дней, зато скорости мутаций тих мух поражаются учё-ные-биологи. Непрочность слабоструктурированных систем сочетается с быстрой изменчивостью.

Безусловно, возможны жесткоструктурированные, среднеструктурированные и слабоструктурированные состоя-ния человеческого общества. Об этом будет подробно рассказа-но в третьем разделе "Книги"

2. Что такое развитие?

Любая система, будь то мельчайшая биологическая (амёбы), либо глобальная социальная, существует не изолиро-ванно. Система имеет множество точек соприкосновения с окру-жающей средой. Окружающая среда — это системы равного, низ-шего или высшего уровня, для которых данная система не явля-ется подсистемой.

Системы находятся в постоянном движении и взаи-модействии с другими системами. Это взаимодействие происхо-дит на разных уровнях: равном, низшем и высшем. К примеру: группа→группа, группа→личность, группа→общество,

С течением времени в системах происходят необра-тимые перемены. Если эти перемены не наполняют систему внутренними неразрешимыми противоречиями и не ослабляют её для разрушения ее извне, она совершенствуется. При этом развивающиеся и совершенствующиеся более быстрыми темпа-ми системы подавляют и вытесняют отстающих в развитии, неза-висимо от того, на каком уровне находятся подавляемые и вы-тесняемые: равном, более низком или более высоком. В биоло-гии это называют естественным отбором, в котором скорость развития в очень значительной степени определяет выживае-мость и доминирование.

3. Уровни развития систем

Один из основных законов существования Вселенной гласит: система существует за счет других систем, либо раз-рушая их, либо поглощая обломки ранее разрушившихся, то есть потребляя вещество, энергию и информацию.

Проиллюстрируем примерами

1.Потребление вещества:

— Чтобы жить и расти, растениям требуются полезные вещества, вода и углекислый газ. Яблоня растет, строя свой ствол, корни, листья из молекул и атомов, которые вбирает из почвы и атмосферы. Но ведь эти атомы и молекулы когда-то бы-ли в составе к этому времени погибших растений и животных. Лев поддерживает систему собственного организма, уничтожая организм-систему травоядной антилопы.

-В "холодной войне" страны Запада руками предате-лей уничтожили СССР. Теперь, при помощи других предателей грабя территорию бывшего СССР, потребляют части уже далеко не целого, которые некогда были элементами нашей уничтожен-ной Родины.

Но в какой же сектор попадает потребляемое систе-мой вещество? Если я, субъект-повар, собираюсь варить борщ, то объектом, естественно будут продукты. При этом неважно, куплю ли я говядину, овощи и специи на рынке или выращу по-росёнка на балконе, а картофель — на подоконнике. В любом случае прибывшее извне вещество пополнит объект.

2.Потребление энергии:

-В листьях яблони есть вещество хлорофилл, рабо-тающее как солнечная батарея: он ловит энергию солнца и ис-пользует её для того, чтобы из впитанных извне веществ постро-ить собственные клетки. Лев, переваривая съеденное мясо анти-лопы таким образом пополняет запас энергии в своём хищном организме.

-Подключённая к электрической сети кухонная плита работает за счёт электрического тока.

Второй пример показывает, что приток энергии направлен в тот сектор системы, который содержит средства..

3.Потребление информации:

-Биологи доказали, что растения не просто поглоща-ют свет для фотосинтеза, но и реагируют на его яркость и цвет. Яблони отмечают осеннее понижение температур и сбрасывают листву. Деревья, кусты и трава реагируют на летучие соединения в воздухе и химические вещества в почве. Например, почувство-вав запах веществ, выделяемых зараженной соседкой, здоровое дерево заранее активирует защитные механизмы. Растения также чувствуют звуковые вибрации, например жужжание пчел.

-Животные (и люди — в их числе) активно осбиарают информацию при помощи органов осязания, обоняния, слуха и вкуса.

-Неживая, но очень сложная сложна космическая тех-ника (спутники, луноходы и марсоходы)

"Кухонный" пример с приготовлением борща пока-зывает, что приток информации извне происходит в сектор си-стемы, называемой целью (программой). При этом неважно, от-куда субъект повар эту информацию полччил (рецепт рассказан бабушкой, прочитан в интернете ил переписаниз поваренной книги).

Низкоразвитой системой называют такую, кото-рая, потребляя останки разрушенных других систем, прежде всего потребляет вещество. Низкоразвитым организмом мы считаем акулу. Смысл её существования — в непрестанном пожи-рании других живых организмов, объем памяти — всего несколь-ко секунд, мышление отсутствует.