Вариант пси

Нулан согласился со мной и рассказал, как альфийцы начинали осваивать межзвёздное пространство. Они построили Большие космические разведчики и посылали их по одному к той или иной звезде. Однако с частью БКР впоследствии была потеряна связь, они пропадали без следа. На их поиски отправляли другие БКРы, но потом поняли, что такая система поиска малоэффективна. Тогда стали направлять к одной и той же звезде по два БКР, параллельными маршрутами на расстоянии 500 000 км — 1000 000 км друг от друга и количество пропавших БКР значительно уменьшилось. Если с одним космическим разведчиком происходило ЧП, то второй приходил на помощь и мог спасти весь экипаж первого БКРа, наиболее ценное оборудование и разобраться с причинами данного ЧП. Таким образом, вначале отправка параллельным курсом второго корабля разведчика было страховочным вариантом. Потом стало понятно, что двумя кораблями можно гораздо быстрее изучить данную планетную систему и, главное, более качественно. По альфийским нормам, если планетная система была безжизненна, то на её изучение давалось около одного месяца по земному времени двумя БКРами. Это для общего описания планетной системы. Если же учёные находили там что-то интересное, то срок исследования продлялся командиром данной экспедиции на необходимое время. Командир экспедиции был высшим руководителем всей экспедиции.

В радиусе сферы диаметром в 4,5 световых года вокруг Солнца имеется 40 звёздных систем, говорил он, — из них наиболее интересны звёзды Росса под номерами 614А и 614В, так они называются на ваших звёздных атласах. Вполне возможно, что там имеются планеты земного типа.

— Почему вначале не слетать на ближайшую звезду — Альфа Центавра, она всего в 1,32 световых года от Солнца, и очень похожа по спектральному анализу на наше солнце? — спросил я.

— Альфийцы тоже начинали освоение космоса с ближайших звёзд, — ответил Нулан, — но меня больше интересует звёзда 154 в созвездии Росс. Подозреваю, что там может оказаться планета земного типа. Но если ты желаешь, то можно будет первой посетить Проксиму Центавра, затем — Альфа Центавра, затем — Росс 154, а на обратном пути — Тау Кита. Правда, для этого потребуется сделать небольшой крюк, но топлива на БКР должно хватить.

В полётах к звёздам, говорил Нулан, необходимо учитывать некоторые особенности вращения звезды вокруг собственной оси. Не вращающихся звёзд вокруг собственной оси в природе не существует. Каждая звезда, вращаясь, выбрасывает вокруг себя электромагнитное поле особого рода, вещество, которое затем формируется в планеты. Все планеты вращаются в одной плоскости, в плоскости эклиптпки. При подлёте к планетной системе желательно не пересекать плоскости вращения планет. Дело в том, что в этой плоскости часто встречаются кольца астероидов и метеоритные поля. В солнечной системе есть один пояс астероидов, в других — несколько поясов. Поэтому тактика изучения новых планетных систем — подлетать к звезде со стороны полюсов, останавливаться и только затем начинать изучение. Очень трудно определить плоскость вращения звезды внутри туманности, тогда приходится "подкрадываться" к звезде, то есть медленно к ней приближаться. Перед полётом тщательно изучается навигационная обстановка в районе полёта, нет ли там чёрных дыр, различных излучений погибших звёзд, каких-либо мелких скоплений и так далее. И только после этого прокладывается маршрут полёта. Нулан много мне говорил о межзвёздной навигации, а затем предложил мне просто изучить её в капсуле. Он рассказывал о различных формах разумной жизни, встречающейся в галактике. Оказывается, даже на некоторых газовых гигантах встречаются своеобразные формы разумной жизни, однако альфийцами не зафиксировано пока ни одного факта выхода разумной жизни в космос с газовых гигантов. Для гуманоидных рас разумная жизнь на газовых гигантах до сих пор представляется очень большой загадкой. Они идут на контакт с разумными, но ни разу они ни к кому никогда не проявляли чувства враждебности. Альфийцам встречались разумные расы, у которых в качестве окислителя вместо кислорода был фтор. Но кислородная форма жизни в нашей галактике встречается чаще всего. Обычно альфийцы начинали изучение планетной системы с планет, имеющих атмосферу. Планет альфийского или земного типа. Затем изучаются газовые гиганты. Там встречаются очень интересные излучения, которые свидетельствуют о наличии разумной жизни.

В первой межзвёздной экспедиции у меня было желание посетить хотя бы ближайшие три — четыре звезды. Аргументы Нулана мне показались убедительными, и мы первоначально запланировали первый полёт совершить к Проксиме и трём звёздам созвездия Росс.

Глава 15.

Ко мне на связь вышел Андрей Иванович Платонов: "Вадим Алексеевич ты куда пропал? У нас здесь такие события!" — пророкотал он мне радостным голосом.

— Что случилось? Вроде о всех важных делах мне пока всё известно.

— Так ты ёще не знаешь, что на острове Детском, что в архипелаге Рюкю, у нас уже шесть первых детей, которые родились от лунного состава экипажа за последнюю неделю.

— Нет, не знаю. Не разбирал ещё почту, Текучка заела. Но ведь это здорово. Нужно слетать, поздравить родителей. Подготовь Андрей Иванович подарки и залетай за мной в Академгородок. А на базе N6 нужно организовать праздник. Поручи организационные мероприятия Крохину.

Через пять часов я с Платоновым на МКР прибыли на арендованные нами острова нагруженные подарками. Действительно, пять девушек из первого набора родили на этой неделе шесть детей, а Наташа Комарова, из Санкт Петербурга — двойню. Когда я её увидел, то вспомнил эту девушку, которая сбежала из Санкт Петербурга на Луну с любимым, даже не попрощавшись с родными. В университете она изучала историю, и на Луне она захотела продолжить её изучение. Центром управления ей была предоставлена вся информация по наблюдениям альфийцев за развитием человечества. Наташа сутками, особенно когда на базе не было Комарова, просматривала реальные картины из истории различных народов. К ней затем присоединились ещё четыре историка, которые заинтересовались реальной историей, а не историографией, то есть трудами историков, в которых истина доходила зачастую как в испорченном телефоне, а иногда не доходила до людей никогда, превращаясь в свою противоположность. Не секрет, что новый царь, новый монарх, новый президент или партийный деятель зачастую "правил" историю путём подлогов, уничтожением компрометирующих документов, подкупал лиц, пишущих исторические документы, (бумага всё стерпит), правил мемуары и так далее. Это было во все времена. Теперь же они могли посмотреть, как развивались события на самом деле. Крылов в своё время поставил перед ними задачу попытаться написать историю человечества с точки зрения человека, а не альфийца, хотя и на основе материалов, собранных их автоматами разведчиками. Для сравнения им было предложено ознакомиться с историей развития других гуманоидных рас галактики, которые имелись в архивах Центра управления. Конечно в кратком изложении, не подробно, чтобы было с чем сравнить. Есть ли какие-то общие тенденции развития или нет, какие различия и чем они вызваны. Историков эта задача увлекла, они записывали самые интересные моменты истории развития для подтверждения своих аргументов на предоставленную для них аппаратуру.

Когда я встретил Комарову в перинатальном центре на острове Детский, я вспомнил о поставленной перед её группой задачей и после поздравлений с рождением прекрасных малышей спросил, кто сейчас занимается исследованиями этой проблемы.

Первоначально, поставив задачу, я захотел узнать у них, когда можно будет получить результаты работы. Они ответили, что для того чтобы осмыслить эту массу информации нужно очень много время. Крылов настаивал, что можно ли сделать хоть какие-то выводы, можно ли что-то сообщить международному сообществу об открытой им информации? Что представляет собой история человечества с точки зрения полученных данных?

Комарова видимо вспомнила наш разговор. Она сказала, что сейчас работой руководит её заместитель Бушуев. До окончания работы ещё далеко, но некоторые предварительные выводы она хотела бы мне сказать сейчас, если у меня есть немного времени. Я решил выслушать её. Она сосредоточилась. Было видно, что она раньше уже продумывала свою концепцию. Комарова сказала, что это детство. История человечества — это история детства. Как у каждого ребёнка есть свои кризисы развития, так и история человечества переживало свои кризисы. У разных народов они иногда повторялись, как детские болезни в одной и той же группе детского сада. Становление государств, войны, эксперименты с формами правления похожи на формирование детской психологии.

В своём развитии человечество преодолевало голод, холод, нашествия чужих племён, климатические катастрофы, эпидемии, различные катаклизмы (землетрясения, наводнения, цунами и др.). Оно училось выживать в различных условиях. Оно училось завоёвывать пространство, преодолевать пустыни, моря, океаны, горы, тундру, леса, тайгу, джунгли. Оно училось приспосабливаться жить в различных климатических условиях. Это преодоление имеется, наверное, во всех эпосах всех народов Земли.

Затем перед людьми встали вставать другие задачи — преодолевать ненависть к чужеземцам, Вначале считалось, что всех чужих нужно было убивать, затем — завоевать, превратить в рабов, оставшихся обложить данью. В завоеваниях стали искать выгоду. Затем в чужеземцах стали видеть конкурентов, но условия жизни заставили в них видеть и союзников, а иногда и учителей. Жизнь заставила людей сотрудничать между собой, несмотря на различия в языке, культуре, религиозных воззрениях, торговать, кооперироваться в производстве. Конечно, между ними постоянно возникали конфликты, которые нередко перерастали в войны. Но кто в детстве не дрался? Однако с развитием технологий войны становились всё ожесточённее, более кровавыми. Очень многие стали наживаться на войне, для многих война стала профессией. В политике война стала одним из обычных инструментов. " Война — это проявление политики иными средствами". Правители стали посылать людей на смерть. Люди стали расходным материалом в политике. Есть английская поговорка: "Корабль погиб, затонул. Ничего, у короля их много", или русская: "Ничего, бабы ещё нарожают". Если человечество повзрослело, то оно должно запретить войны на планете. Ещё ученик Аристотеля — Александр Македонский пришел к выводу о том, что войны можно прекратить, только завоевав весь мир. Только когда всем миром будет править один человек, то войны между людьми прекратятся. Такая вот глобализация по Александру Македонскому.

Ребёнок учится, подражая взрослым. Он подражает всему хорошему и плохому. Самовлюблённость — тоже одна из детских болезней. Самовлюблённость переходит иногда в нарциссизм — лучше меня в мире никого нет. Мы самые лучшие, мы самые правильные, мы самые.... Отсюда национализм всякого рода, религиозный фанатизм, расизм и так далее, а раз мы самые — самые, то всё должно быть только для нас. Не напоминает вам это детский эгоизм — всё должно быть для меня, всё, что я захочу — в первую очередь дайте мне, я ведь ваш любимый ребёнок, вы мне это должны.

Иногда, чтобы сохранить жизни людей, чтобы не допустить войн, мудрые правители стремление к первенству, быть лучше других переводили в спортивные игры. Первыми до этого додумались древние греки, организовав Олимпийские игры. Лучше болеть за свою команду на стадионе, чем на поле сражения. Болейте за "наших", болейте за свою любимую команду! Болеют, да так, что у кое-кого зубы вылетают. Вам не смешно, когда вспыхивают драки среди болельщиков? Мне смешно! Болельщики же в своём большинстве не занимаются спортом, но зато великолепно разбираются в правилах игры, знают, чем занимаются и что любят члены их любимых команд. Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы оно не плакало, точнее — лишь бы оно не воевало.

Это детская нетерпимость. Когда ребёнку делают замечание, это ему не нравится, будут меня ещё учить. Отсюда — нетерпимость к чужому мнению. Если я самый, самый, то зачем мне какие-то учителя со стороны? Это тоже проявление одной из детских болезней. Пусть я ещё ничего не умею и мало знаю, но я хочу быть главным, я хочу руководить.

К сожаленью этими болезнями болеют все, так называемые элиты, лица, которые руководят народами Земли. Им бы надо преподавать основы психологии ребёнка, возможно, что это бы уберегло бы их от многих политических ошибок. Вспомните лидера одной большой страны, который стучал своим ботинком по трибуне и обещал уничтожить всех капиталистов, показать им "кузькину мать". Что это? Чисто детская выходка по сути дела, если не принимать во внимание, чем она могла закончится, если бы он отдал приказ о применении этой "кузькиной матери". Другие призывают применить экономические санкции, чтобы "порвать экономику другой страны" и при этом радуются, искренне радуются, что смогли подкусить конкурента. Вам не напоминает это известные детские игры?

Отношение к учителям бывает разное. Вспомните, были у разных народов свои пророки, которые пытались предостеречь руководителей от неправильных решений. И кто их слушал? И что с ними стало? ( Будда, Дао Цзы, Иисус Христос, Магомет и другие). Они ничему плохому не учили. Но как народы усвоили эти уроки? К сожалению, человечество часто забывает эти уроки и не делает никаких выводов. Почему? Можно ли это объяснить только глупостью народов или их лидеров?

В медицине есть такое понятие — инфантилизм — незрелость в развитии. Многие кризисы в развитии человечества можно объяснить этим термином.

Человек, который никогда не преодолевал себя — инфантилен. Он хочет многого, дайте ему сейчас всё, что он хочет и побыстрее. Хочу сейчас денег, хочу сейчас власть над людьми, хочу сейчас сладко кушать и спать с самыми красивыми женщинами, хочу иметь такие игрушки, которых ни у кого нет. Но когда никто на блюдечке ему это не приносит, то впадает в депрессию. Иногда он громко плачет, иногда молча копит обиду, а иногда начинает бить того, кого считает обидчиком. Это детское заболевание, когда не слишком умные родители потакают ребёнку, он хочет всё и сейчас, но сам ничего делать не может и не хочет, в крайнем случае, громко заплакать. Через этот этап развития, наверное, многие проходят. Этим часто объясняется детская жестокость. "Я не получил, то что хотел. Кто виноват? Ах, этот? Тогда получай за это!" Ребёнок хочет погладить собачку, а та отбежала и ещё гавкнула. "А, ты не хочешь со мной дружить? Тогда получай палкой. Отбежала? Ну, я тебя камнем достану".

Человечество, развиваясь, тоже проходило через эту стадию развития. Инфантилизм развития. Недостаток ума, терпения и умений. Когда человек осознаёт себя, он становится личностью, он знает, чего он хочет и к чему нужно стремиться. Ему уже не нужны глупые войны, чтобы доказать всем, что ты самый сильный и тебя нужно всем уважать. Он может постоять за себя, обороняясь, защищая свой дом, своих близких и друзей свою страну. Это уже не инфантилизм. Преодолению нужно учиться. Ребёнок учится ходить, спотыкается, иногда набивает шишки на лбу, но он преодолевает силу земного тяготения, чтобы затем свободно ходить по земле. Ребёнок учится держать в руке карандаш, ручку, учится ими писать, рисовать, чертить. Чтобы затем свободно излагать свои мысли, свои впечатления. Чтобы узнать насколько он изучил какую-либо науку, он сдаёт экзамен, преодолевая свою лень, он приводит свои знания в определённый порядок, в систему, чтобы затем свободно ими пользоваться.