Чёрная Пешка т.3

Нередко в члены ордена в качестве поощрения или награды с присвоением довольно высокого звания принимали лиц, не имевших к этой организации прямого отношения. Например, известный ракетный конструктор Хэйхе Гу (Чёрный Пояс) имел звание родового предводи-теля. Такие "рыцари" естественно также номинально включались в одно из подразделений. Орденский штаб (круг предводителей) организовы-вался по схеме военного штаба, имел отделение связи, отряд эскорта и казну, канцелярию.

Для гражданских лиц из Черного и Жёлтого Поясов, которые не могли надеть формы "рыцаря" предназначался другой вид партнерства, при котором создавалась так называемая категория сочувствующих, как правило, анонимная для посторонних. Подобные лица "состояли" в каждом подразделении "рыцарей" и были обязаны делать ежегодный взнос не менее одного серебряного (окончательная сумма взноса опре-делялась самими сочувствующими). Для этой категории людей изготав-ливали особый нагрудный знак "лицо, оказывающее материальную по-мощь" (жёлтая эмаль в серебре), который не поступал в торговую сеть. На нем в овале были изображены победные руны Цзи и Хо. Кроме того, стал издаваться журнал "Сочувствующий", тираж которого составил 365 000 экземпляров. Для интересующихся было отпечатано обраще-ние, рассылавшееся по домашним адресам. В нем говорилось:

Стать "рыцарем" — большая честь,

Но не меньшая — быть сочувствующим.

Так будем же все исполнять свой долг

Каждый на своем месте,

Чтобы Империя всегда была великой!

Защитный шлем "Хух" предоставили на вооружение "рыцарей" в начале семидесятых годов прошлого века. Эта каска изготовлена из стального покрытия, охватывающего пробковую основу. Шлем весит всего от 0,3 до 0,5 кг.

Выпускался четырех размеров и был предназначен защитить го-лову, только от небаллистических ударов о поверхности, от ударов движущимися частями корабельных механизмов и приспособлений. Для защиты от пуль и осколков каска не была предназначена.

В каком-то из "исторических" фильмов, снятых недавно дове-лось увидеть забавную картину — солдаты по тревоге торопливо водру-жают каски на непокрытую голову. Дорогой читатель, поставьте мыс-ленный(!) эксперимент и представьте, что будет, если надевшего на лы-сину обычную кухонную кастрюльку легонечко стукнуть по этой ка-стрюльке обычной кухонной скалкой? Представили? Так вот, шлем "Хух" надевался исключительно на головной убор!

Пистолет "Лхази", личное ору-жие "морских рыцарей".

Защитный шлем "Хух"

Защитный шлем было рекомендовано обтягивать камуфляжным чехлом, предохраняющим его от воздействия влаги и от термического воздействия.. К шлемам "Хух" "рыцари" относятся с нескрываемым пренебрежением и насмешками, критикуют за бесполезность и неудоб-ство и надевают только в исключительных случаях.

Непременным атрибутом офицера флота, естественно, является кортик. Строго говоря, оружием как таковым он не является и его сле-дует рассматривать, скорее, как декоративный элемент. Тем не менее гораздо легче представить себе командира субмарины, стоящего на мо-стике без брюк, чем без кортика. Стандартные кортики изготавливают на заводах в старинном стиле, подражая оружию белых корсаров сред-невековья. Ножны и рукоять отделаны эмалью с имитацией желтизны, появляющейся от времени. Металлические части позолочены. Обоюдо-острое лезвие, также выкованное из лучшей нержавеющей бритвенной стали, подлежит заточке только на специальном станке.

Военнослужащим, принадлежащим к ордену "морских рыцарей" разрешено носить особые кортики. Хотя это вовсе не обязательное предписание, ни один "рыцарь" никогда не предпочтет стандартный кортик орденскому. Кортики "морских рыцарей" выполнены в совер-шенно ином стиле. Они копируют оружие личной охраны средневеко-вых монархов. Фабричные заготовки оружия отделываются мастерами вручную. Ножны из натуральной кожи и рукояти украшены серебряны-ми накладками (для "рыцарей" более низкого ранга) или золотыми (для высокопоставленных). Лезвие, выполненное из великолепной нержаве-ющей бритвенной стали, затачивается также только на особом станке.

Мутанты саракшианской фауны

("Мутанты саракшианской фауны — настоящее и будущее." Немо Рамджет, Дунд, Издательство "Градуджа", 9601 г. от Озаре-ния)

Дундским биологом Немо Рамджетом в 9601 г. от Озарения бы-ла написана и издана весьма интересная книга "Мутанты саракшианской фауны — настоящее и будущее." Безусловная ценность его труда заклю-чается не в том, что он попытался предсказать эволюцию мутировавших после ядерной войны видов животных планеты Саракш (на центрально-дундском диалекте — Снайад). Именно эти предсказания и не сбываются: подавляющая часть мутантов просто вымирает. Книга интересна как раз тем, что в неё вошли описания уже окончательно исчезнувших к насто-ящему моменту животных-мутантов. Немо Рамджет вкратце коснулся истории взаимодействия этого мира с людьми. Автор, кроме всего, — прекрасный художник, в чём можно убедиться, даже бегло пролистав его книгу.

Сотрудник КОМКОна-1 Мехмет Коземен, ксенобиолог, специа-лизирующийся по животному миру Саракша любезно предоставил нам краткий пересказ на английском языке основных глав книги о причудли-вом живом мире мутантов Саракша-Снайада.

Обращаем ваше внимание — в переводе сохранено дундское название Саракша — Снайад, а систематизация животных произведена согласно принятым на Земле правилам научного наименования видов животных. Обращаем также ваше внимание на то, что уважаемый Мех-мет Коземен использует не общепринятые в саракшеведении географи-ческие названия, заимствованные землянами из базового (Basic) языка Отчизны, а дундские (Thalassia вместо Мировой океан, South-Easternian вместо Хутхо и т.д.). Это может несколько затруднить понимание тек-ста, но надеемся не снизит общего удовольствия. И, наконец, последнее: полагаем, читателя не смутят переводы не всегда приличных прозвищ, которыми дундские крестьяне и рыбаки награждали мутантов, отнюдь не пользовавшихся нежной любовью у аборигенов Саракша-Снайада.

Глава 1 Allotauriformes

Верховья Голубой Змеи. Источник иллюстрации неизвестен, предпо-ложительно — школьный учебник государства неизвестных Отцов

Глава 2 Blumbomeniformes

Глава 3 Cardiocetes

Глава 4 Haplobrachids

Глава 5 Heterostomes

Глава 6 Jetocetes and Relatives

Глава 7 Kahydroniformes

Глава 8 Lophophids

Глава 9 Magnopsids

Глава 10 Monoanticherans

Глава 11 Pescidonts

Глава 12 Picozoans

Глава 13 Polydactyls

Глава 14 Sprogophidians

Глава 15 Tromobrachids

Глава 16 Turtiformes

"Нешти"

Юмористические куплеты "нешти" в Государстве Неизвест-ных Отцов (Огненосных Творцов).

"Подвиги" Масима Каммерера на территории ныне не суще-ствующего Государства Неизвестных Отцов (Огненосных Творцов), ко-нечно же,послужили благодатной темой не только для творчества бра-тьев Стругацких. На Саракше легендарный Махх Сим (что на блатном жаргоне базового языка означает "съел ножик") стал популярнейшим персонажем творчества народных низов. Диапазон такого творчества весьма широк: от невообразимо похабных блатных баллад ("э-сухачу") до сентиментальных дворовых романсов ("плаш").

Самобытным явлением фольклорной культуры бывшего Госу-дарства Неизвестных Отцов являются "нешти". Это вполне юмористи-ческие куплеты, представляющие собой нечто среднее между русской частушкой и ирландским лимериком. Но "нешти" сочиняются с гораздо большими ограничениями по форме. Они состоят из пяти строф, первая-четвертая и вторая-пятая из которых не просто рифмуются, но обяза-тельно заканчиваются одним и тем же словом. Третья строфа рифмует-ся с остальными четырьмя, но должна заканчиваться другим словом:

В Отчизне знает каждая собака

Привычку обалденную у Мака:

Где Мак — там непременно будет драка.

Об этом знает каждая собака

И мудро прячутся все псы от Мака.

"Нешти" обычно исполняются вовремя застолья под аккомпане-мент струнных инструментов. Если читать переводы "нешти" на земные языки, может сложиться обманчивое впечатление примитивности жанра. Но достаточно вспомнить особенности... атмосферы Саракша, чтобы понять, что это не так. Повышенное, в сравнении с земным, содержание инертных газов в саракшианском воздухе заставляет голоса звучать выше, чем на нашей планете. Так что спеть "нешти" в условиях Саракша сможет отнюдь не каждый землянин.

В каждом куплете "нешти" обыгрывается какая-то отдельная черта характера воспеваемого персонажа. Для Мака Сима набор огра-ничен: ненормальная для Саракша физическая сила, выносливость, жи-вучесть и полная неосведомленность в бытовых вопросах.

По Маку бабы сохли повсеместно.

Но это было совершенно неуместно,

Поскольку бабам было вовсе неизвестно

То, что мужчины знали повсеместно:

По бабам бегать для героев — неуместно.

Для Мака танк — что жестяная банка:

Завяжет в узел он ствол пушки танка.

Танк заломать ему — что для кота сметанка,

Но не поймёт он, что такое счёт из банка!

Квитанция ему — страшнее танка.

Стрелять по Маку, точно, толку нету,

По крайней мере — в пуп палить из пистолета:

Глотает пули на лету, как пес конфету

И в брошенную кем-то вверх монету

Плюётся метко, как из пистолета.

Политические сюжеты в "нешти" встречаются очень редко и, как правило такие куплеты смотрятся более блекло.

Был как-то Мак в гостях у прокурора

И столковался с тем довольно скоро.

Но соблюдать и не подумал договора,

Чем вызвал дикий вопль у прокурора,

Узнавшего о взрыве Центра скоро.

В целом же такое явление, как "нешти", ещё не привлекло на Земле внимания серьезного исследователя-филолога.

Источники

Марчиу Ромати. Городской фольклор второго послевоенного де-сятилетия. Столица, 9577 год от Озарения. (На базовом языке)

Образование в Островной империи

Конституция ОИ официально закрепляет образование в качестве одного из социальных лифтов, возможно, главного из них. Образова-тельная система решительно отделяется от воспитательной, причём обе считаются равно важными для развития общества.

Конституция вводит образовательный ценз на занятие любой должности и исполнение любой профессиональной функции.

Законодательно за государственными органами координации об-разования закрепляются обязанности:

-поиска перспективных образовательных инициатив и организа-ция их независимой качественной экспертной оценки;

-финансирования этих инициатив, организационно-технической помощи инициаторам и превращения инициатив в действующие образо-вательные проекты;

-рекомендательное распространение опыта успешных образова-тельных проектов и внедрение их в массовую практику;

-сбор статистических данных в образовательной сфере.

Из ведения органов координации образования категорически ис-ключаются:

-директивное определение общих путей развития образования и требование от учебных учреждений конкретных действий;

-самофинансирование.

Учитель имеет статус государственного служащего. Попытка нанесения морального или материального ущерба этому статусу расце-нивается как посягательство на авторитет государства. Несоответствие учителя этому статусу служит основанием для незамедлительного пре-кращения его профессиональной деятельности.

Оптимальной признаётся сформировавшаяся ещё в 19 в. трёх-ступенчатая образовательная система: начальное, среднее, высшее.

Начальное образование для ребёнка граждан государства явля-ется:

-бесплатным,

-всеобщим

-обязательным.

Безусловно, для детей иностранцев и апатридов, проживающих в стране, справедливым будет предоставление платного и необязательно-го начального образования в полном его объёме.

Продолжительность начального образования устанавливается в три года (1-й, 2-й и 3-й классы). Начальное образование обязан полу-чить любой ребёнок, достигший семилетнего возраста. Выполнение этой обязанности в полном объёме гарантируют местные власти, на со-держании которых находится начальная школа.

Родители имеют право свободного выбора места обучения для ребёнка и языка обучения в школе. Обязанностью родителей являются:

-обеспечение посещения учеником школы. В случае уклонения учащегося от посещения школы родители несут строжайшую ответ-ственность вплоть до лишения родительских прав.

-соответствующее воспитание ребёнка, привитие ему норм об-щения с ровесниками и старшими. В случае единичных нарушений уче-ником правил и распорядка школы родители несут административную ответственность в виде материальных взысканий. При постоянных гру-бых дисциплинарных проступках, нарушениях правил и распорядка школы, нежелании ребёнка включиться в учебный процесс школа имеет право отчисления учащегося с последующим переводом его в специали-зированное учебное учреждение.

Программы и учебные планы начальной школы едины на всём пространстве государства.

Основными задачами начального образования являются:

-Полная и уверенная грамотность (развитые умения и навыки чтения, письма и арифметики);

-Формирование первооснов логического мышления, простейших приёмов поиска и переработки информации и изложения узнанного;

-Создание простейших устойчивых мировоззренческих пред-ставлений о природе, личности и обществе.

Безусловно, начальная школа имеет право предлагать дополни-тельные, не входящие а основные программы и не являющиеся обяза-тельными, курсы и занятия, развивающие сознание учащихся.

Родители имеют право требовать качественного обучения детей, обращаться в в органы контроля за образованием в случае ненадлежа-щего качества образовательного процесса. Учебное учреждение на вто-ром и третьем году обучения имеет право созыва специальной комиссии для вынесения решения о необучаемости ребёнка и последующего определения того в специализированное учреждение.

В школе устанавливается шестибалльная шкала оценки успевае-мости учащихся (пять основных оценок и одна исключительная):

Основные:

0 баллов — невыполнение задания, отказ от ответа;

1 балл — неудовлетворительное выполнение задания, плохой от-вет с грубыми ошибками;

2 балла — удовлетворительное выполнение основных требований к заданию, знание основ учебного материала;

3 балла — хорошее знание материала, выполнение задания и от-вет с незначительными ошибками, не влияющими на общее понимание;

4 балла — полное знание материала в объёме учебника и изложе-ния учителя, его грамотное изложение;

Исключительная:

5 баллов — отличное знание с привлечением дополнительного материала и проявлением самостоятельности мышления.

Итоговые оценки за учебную четверть выставляются на основе среднеарифметического показателя по текущим оценкам. Итоговые оценки за год выставляются на основе среднеарифметического показа-теля по четвертным оценкам. Итоговые оценки за период начальной школы выставляются на основе среднеарифметического показателя по годовым оценкам.

Строжайшая объективность оценок является главным професси-ональным требованием у учителю. Завышение или занижение оценок является основанием для взыскания вплоть до временного запрета зани-маться профессиональной деятельностью. Каким — либо государствен-ным организациям и учреждениям, в первую очередь — органам коорди-нации образования, строжайше воспрещается выносить суждения о ка-честве работы школы по по оценкам успеваемости учащихся. Категори-чески воспрещается оценивать качество работы учителя по оценкам успеваемости обучемых.