— А ты владеешь такой магией? А меня научишь? — спросила Гермиона.
— Владею. Уже учу, иначе зачем бы рассказывал тебе всё это? После клятвы, которую ты дашь сейчас, начнётся полноценное обучение. Я буду стараться передать тебе все свои знания, и если будешь стараться, то уже через сотню лет станешь самой сильной волшебницей на этой планете.
— Сотню лет? — Гермиона смерила меня скептическим взглядом. — Хочешь сказать что, будучи моим ровесником, смог изучить такое количество знаний? Да и не думаю, что я столько проживу.
— А вот об этом ты сможешь узнать лишь после клятвы.
— Хорошо, — выдохнув, сказала девочка. — Я согласна принести тебе магическую клятву. Что надо говорить?
Накладываю на область пространства вокруг нас несколько защитных печатей от всяческого вида шпионажа. Пишу на бумаге текст и передаю его девочке...
Гермиона принесла такую же клятву, как и Квирел, хотя изначально я планировал проделать ритуал, но спасибо Лоа из затылка преподавателя ЗОТИ, напомнил о таком интересном виде клятвы. По завершении ритуала, когда между нами образовалась полноценная связь, я снял с ушей маскировку и освободил их от волос. Девочка вначале удивлённо уставилась на непривычную форму ушей, а потом беззастенчиво стала их щупать. Вот и Тонкс точно так же сразу полезла щупать. Вот же бесцеремонные девицы, всем плевать, что у эльфов это эрогенное место...
— Драко, ты что, Эльф?! — спросила Гермиона, после того, как наигралась с моими ушами и убедилась, что они настоящие.
— Я тебе сразу об этом сказал в книжном магазине, только ты не поверила. Я эльфийский князь, глава дома Елового лапника, Эльнайаэль. Я погиб, будучи молодым эльфийским магом (слегка за тысячу, это ведь действительно молодость для эльфа), но душа переродилась в этом мире в теле, которое ты видишь перед собой. Теперь я Драко Малфой. Вот, сумел немного над телом поработать, теперь генетически я чистокровный эльф. И тебе не стоит беспокоиться, теперь ты сможешь прожить очень долго.
— В таком случае понятно, почему ты так много знаешь! — тут же выдала Гермиона. — А я думала, что ты гений, а ты читер!
— Ха-ха-ха! Зато, ты теперь единственная в этом мире, кто знает о моём секрете.
— А как же родители? — спросила Гермиона.
— А они думают, что во мне пробудилась кровь предков и произошла мутация, из-за которой уши заострились. Я их не разубеждаю в этом.
— То есть... — Гермиона задумалась. После гордо распрямилась и заявила. — Драко, это... Для меня честь, что ты доверил мне такую тайну!
— А теперь, начнётся самое интересное. Обучения юной волшебницы знаниям, считающимся в этом мире мифическими.
— Знания?! — Радостно с предвкушением спросила девочка. — Ты меня научишь магии слова?
— И ей тоже. Гермиона, как ты относишься к экспериментальным системам обучения?
— Не знаю. Это как?
— Я заметил, что твой разум отличается от разума других магов, ты обладаешь фотографической памятью, и мозг работает более эффективно, обрабатывая большие объёмы информации, чем у сверстников. Предположу, что ты постоянно испытываешь информационный голод и не представляешь жизни без книг?
— Да, — ответила Гермиона. — Я с самого детства, как только научилась читать, читала много и всё подряд. Я на самом деле запоминаю текст, прочитав его всего один раз.
— Предлагаю попробовать способ ускоренного обучения, тебе он должен подойти. При помощи менталистики я буду передавать тебе пакеты информации, а ты, уже владея теоретическими знаниями, будешь самостоятельно отрабатывать практику. Таким образом, по предварительным прикидкам, обучение займёт в разы меньше времени. Потом тебе останется только много тренироваться и наращивать магическую мощь. Ну и книги по местной магии я тебе тоже предоставлю, в том числе и из запретной секции школьной библиотеки, поскольку палочковая магия для меня так же нова, как и для тебя.
— Я согласна! — Тут же радостно выкрикнула Гермиона.
После пробной передачи знаний мы устроили пикник, поедая присланные родителями деликатесы.
С этого момента началось ускоренное обучение моей первой ученицы в этом мире...
* * *
Спустя неделю директор нанял нового учителя по полётам на хозяйственном инвентаре. Новым учителем оказался спортивно сложенный с коротко стриженными пшеничного цвета волосами парень в возрасте примерно тридцати лет по имени Тадеуш Вуйчик. У него имеется ощутимый акцент, что сразу выдаёт иностранца. Судя по слухам, курсировавшим в замке, это бывший игрок одной из польских команд по игре в квиддич, переставший играть то ли из-за травмы, то ли, что вероятнее, из-за полученного проклятия, ведь травмы маги запросто исцеляют, в чём я убедился ещё из общения с Эдвардом Тонксом.
Иностранное происхождение не прибавило любви к преподавателю полётов, особенно со стороны радикально настроенных аристократов. Даже маглорожденные волшебники смотрели на Вуйчика свысока. Откуда в этих детях такое? Такое поведение можно лишь позаимствовать от родителей, но неужели взрослые не понимают, что дети берут с них пример? Ведь для того, чтобы маг мог себе подобное позволить, он должен быть магически очень силён или иметь мощное политическое влияние. Это я или какой-нибудь другой архимаг можем себе позволить открыто демонстрировать ксенофобию, гомофобию и что угодно, а если кто-то что-то имеет против, то необходимость в подопытных материалах у хорошего архимага никогда не иссякает. Но такое отношение к преподавателю было в основном со стороны парней, к тому же играло свою роль то, что юноша играл в квиддич за другую страну, а все же считают себя патриотами и просто обязаны это продемонстрировать. А вот девушкам, начиная с третьего курса, спортивный юноша приглянулся.
Дальше последовал совету отца, не вмешиваясь ни во что, и даже не посещал занятий, посылая на них доппеля. Сам же с головой ушёл в дела, коих хватает.
В первую очередь я читал во множестве книги о местной магии, заглатывая их с большей скоростью, чем Гермиона. По вечерам, сидя в гостиной, я кропотливо дорабатывал жезл.
Также не забросил разработки генератора электроэнергии на магических принципах, и подвижки на этом фронте были весьма существенными. После изучения магловской научной литературы я убедился в том, что не зря её добывал. Вначале на верный путь натолкнули труды по альтернативной энергетике. Люди не "гладят кота против шерсти", что делал я, пытаясь крутить генератор напрямую магией, а используют для этого силы природы. Падающая вода крутит колесо, которое передаёт вращение на генератор, то же самое делает с лопастями ветер, солнце, земля и вода отдают своё тепло, которое можно превратить в электричество. В общем, принцип понятен, максимальная эффективность при минимальных усилиях. Просто надо преобразовать какой-то вид энергии в электричество, которое следует поместить в накопитель, а затем уже использовать по назначению. Вначале я собирался пойти по этому пути, пока мне не попалась книга с описанием трудов Николы Тесла.
Тесла воистину гениальный человек, достойный восхищения! Благодаря его научным открытиям человечество продвинулось далеко в сфере развития использования электроэнергии. В его труде было написано, что электрические токи постоянно циркулируют сквозь землю, и между землей и каким-либо воздушным слоем существует разность электрических напряжений, которая изменяется пропорционально высоте. И что верхние слои воздуха имеют постоянные электрические заряды, противоположные заряду Земли. Это значит, что мне не надо идти по пути маглов, изобретая генератор, а можно использовать чисто магические методы и просто взять готовую электроэнергию. После того, как осознал эту простую истину, то тут же в голове сложилась мысль, которая после нескольких недель расчётов вылилась в простенький артефакт в виде прочной стеклянной пластины с двумя медными контактами, расположенными с разных сторон. На пластине изображено два рунных круга, вписанных друг в друга. После активации рунных кругов они стали создавать особую область, внутри которой создаётся потенциал, притягивающий электричество из атмосферы и земли, в итоге даже не требуется батарея, только надо рунами задать граничные параметры электроэнергии на выходе, и пока артефакт находится в пределах планеты, он будет получать электричество. Конечно, для космического пространства придётся делать иной вариант, то есть преобразование космических излучений в электричество, но именно для планеты моё изобретение идеальный источник, который будет работать, пока артефакт цел или пока не поменяется полярность атмосферы и земли.
В общем, с момента испытания нового артефакта была полностью решена проблема подпитки электроприборов.
Помимо этого я много внимания уделял ученице, обкатывая на ней методику ментального обучения. Чтобы она не испытывала перегрузок, приходилось проводить процедуры передачи информационных пакетов не чаще раза в три дня. Один такой информационный пакет содержит запас знаний, получаемый мною в средней школе за две недели занятий. Это очень большой объём информации и меня очень удивило, что Гермиона способна его усвоить без последствий для организма. Например, Рон Уизли бы после информационного пакета, вмещающего один день, получил бы микроинсульт, а такой пакет, что спокойно принимает Гермиона, убил бы рыжика.
У девочки действительно уникальный мозг, но это не врождённый талант. После продолжительного общения и обследования я понял, как она обрела подобную способность. После того, как Гермионе исполнилось три года, её мама пошла работать, как и отец. Оба родителя появлялись дома поздно и часто работали даже в выходные, а девочка оставалась с нянями, которым было плевать на чужого ребенка. В пять лет она пошла в детский сад, где воспитатели хвалили детей за успехи в учёбе. Девочка очень хотела, чтобы её хвалили, и привлечь к себе внимание взрослых, и оба этих фактора у неё стали ассоциироваться с получением знаний. Выучил информацию, правильно ответил, похвалили. Тут следует учесть, что магически одарённые дети могут неосознанно использовать магию, испытывая сильные эмоции. Местные маги это называют "стихийный выброс". Гермиона очень сильно желала иметь лучшую память, чтобы получить ещё больше похвалы от взрослых. Будучи магически одарённой, она тоже не избежала стихийных выбросов, но все магические выплески, которые у обычных детей, как правило, рушат окружающую обстановку, у девочки были направлены на улучшение себя. Поскольку дети более подвержены изменениям организма, и чем младше, тем лучше, к тому же маг подсознательно не может навредить себе своей же магией, то у неё получилось улучшить себя и очень даже хорошо. Я даже позаимствовал некоторые решения и ещё больше улучшил собственный мозг.
Кстати, не навредить девушке, да и вообще с ментальным обучением очень помогла образовавшаяся после клятвы связь между нами. Я прекрасно чувствовал ментальное состояние девочки и точно знал, когда стоит остановиться. Просто целительскими методами подобное понять довольно сложно, даже магу моего уровня.
В целом этот метод обучения был признан неэффективным для массового использования. К чему тратить время на вложение в голову мага каждый день информации за один день обучения, если такой же объём он может получить, обучаясь естественным путём? Чтобы методика была эффективной, необходимо, чтобы сошлось несколько факторов. Во-первых, реципиент должен иметь мощный и тренированный разум, способный переварить большой объём информации. Во-вторых, наличие ментальной связи между учителем и учеником, чтобы учитель мог грамотно дозировать объём данных. В-третьих, доверие между учителем и учеником, ведь во время обучения их разумы соприкасаются и оба открыты. Так что, думаю, Гермиона первый и, скорее всего, единственный разумный, кто получит от меня знания подобным путём.
Путём нехитрых подсчётов удалось прикинуть, что такими темпами понадобиться около пятнадцати лет, чтобы Гермиона получила все мои знания о магии и сопутствующие им, например математика и геометрия, необходимые для расчётов заклинаний и рун. Всё же в школе мы не всегда учились именно магии и получали теоретические знания. Чаще мы отрабатывали практические задания или изучали прочие науки. В Шумере на практику тоже уходила большая часть времени, а прочее время занимали исследования, опыты, расчёты, работа и личная жизнь. Это исследования и разработка новых заклинаний занимают много времени, а передать готовое не составляет труда. Как представлю, что результат трёх сотен лет изучения и опытов в алхимии можно уложить всего лишь в год, то есть передать ученице всего за два с половиной месяца, так сразу перед взором появляется странного вида земноводное, чем-то напоминающее жабу Невила, которая тянет к моей шее свои перепончатые лапы...
Каждые выходные я встречался с Поттером, общался с ним, давал советы и самое главное, исследовал его вдоль и поперёк. Аура в целом и каждое начало души по отдельности, клеточное строение, ДНК, разум... Я узнал о Гарри Поттере больше, чем он знает о себе сам...
Во время одной из встреч Гарри мне поведал о том, как они с Роном Уизли решили прогуляться по школе, а одна из лестниц вдруг сдвинулась и привела их в запретный коридор, а после того, как дети с неё сошли, она уехала, оставив детей в ловушке. Вскоре вдалеке появился Филч, они побежали от коменданта и спрятались в комнате, в которой оказался гигантский трёхголовый пёс. Кстати, я так и не взглянул на цербера вживую, только пару раз видел его ауру, когда проходил неподалёку. В общем, история оказалась с душком...
========== Глава 14 ==========
После многочисленных исследований Гарри Поттера мне удалось лучшим образом расшифровать цепочку ДНК, ответственную за метаморфизм. Теперь с этими данными можно пытаться пробудить спящие гены. Для этого мне нужен подопытный, которым был выбран Рон Уизли.
Сегодня тридцать первое октября, день, когда местные жители празднуют Хэллоуин, праздник, посвящённый магам и магическим существам. Я хотел воспользоваться тем, что сегодня праздник, и пригласить Рона Уизли для приватного разговора. Между делом помириться и, пообещав сделать сильнее, предложить провести парочку ритуалов. Такой тщеславный и ленивый юноша наверняка согласился бы на подобное предложение, сила на халяву и делать ничего не надо, это же мечта таких, как Рон Уизли.
С утра планы нарушились. Нас бесцеремонно разбудил староста и рассказал, что расписание изменилось, и сегодня у нас до обеда поставили сдвоенные чары сразу у всего потока первого курса. Хорошо, что я исправил ошибку в защите жилища и стук старосты услышал. Такое новшество меня несколько удивило, поскольку до этого у нас занятий у всего потока не было, кроме специализированных предметов начиная с третьего курса, таких, как Уход за животными, руны, арифмантика и зельеварение после пятого курса. Насколько выяснил, в Хогвартсе всегда занятия были у двух групп школьников. В общем, с учётом странности подобных внеурочных занятий я решил сходить туда лично, а не посылать доппеля, как делал в последнее время.
