Кризис в российской системе высшего научно-технического образования

При этом "Фоксфорд" активно внедряет в массы идею о преимуществах домашнего онлайн-образования без участия классической школы. Таким образом, если допустить, что руководству "Фоксфорда" при поддержке их "высоких" покровителей-глобалистов удастся "перевести" своих последователей на домашнее обучение, то около трети (!) российских школьников окажутся "один на один" с экраном монитора, через который им будут агрессивно навязывать деструктивные стереотипы поведения. И через очень короткое время мы получим поколение "потерянных" людей, не имеющих ни пола, ни Родины, ни культуры — биоматериал для обслуги западного олигархата [33, 34].

2.3.2. Ведущий учитель "Фоксфорда" Б. Трушин поддерживает нацистов и рекламирует ЛГБТ.

Ну, а теперь давайте посмотрим, кого же руководство "Фоксфорда" предлагает в качестве "кумиров" подрастающего поколения. Если открыть главную страницу официального сайта "Фоксфорда" и "прокрутить" её немного вниз, то мы увидим портрет "знаменитого" Бориса Трушина. Мы уже немного рассказывали о нём в нашей работе [13]. Поэтому здесь отметим только самое существенное.

Борис Викторович Трушин, как и его друг — основатель "Фоксфорда" Алексей Половинкин, закончил МФТИ. И вплоть до 2016 года Б. Трушин преподавал математику на Физтехе. Но основное его призвание — это обучение школьников. Согласно приведённым на сайте "Фоксфорда" данным, Борис начал работать школьным учителем ещё в 1999 году, а затем (в 2005) даже получил квалификацию учителя высшей категории.

И здесь как будто бы всё в порядке. Ну, не захотел Трушин заниматься наукой и преподавать математику в вузе, стал школьным учителем. "Переквалифицировался" в онлайн-педагога онлайн-школы по подготовке к ЕГЭ. Но и в этом, разумеется, нет ничего криминального или недостойного. Однако, не всё так просто.

После начала СВО на Украине Борис Трушин наглядно показал своё истинное лицо человека, готового на всё ради выполнения указаний своих хозяев. На своей странице ВКонтакте и личном канале YouTube (который позиционируется в качестве образовательного (!) ресурса для школьников и учителей) Трушин регулярно размещает видео, в котором позирует на фоне флага Украины. Того самого флага, под которым фашистские нелюди убивают и мучают наших сограждан, запускают ракеты и беспилотники по больницам и пляжам, издеваются над ранеными и попавшими в плен солдатами.

Но это ещё не всё, в апреле 2022 года Б. Трушин публикует информацию об "очень хорошей инициативе" Свободного университета, где предлагается бесплатно обучать украинских старшеклассников [35]. С тех пор прошло уже более двух лет, и вероятно немало украинских террористов и полевых командиров боевиков подготовили "добрые дяди и тёти", рекламируемые ведущим учителем "Фоксфорда".

Борис Трушин не гнушается распространять заведомую ложь о деятельности наших Вооружённых Сил, для чего также использует свои ресурсы в интернете. В частности, 13 марта 2022 года он опубликовал пост со ссылкой на статью в признанной иностранным агентом Новой Газете, в которой содержится омерзительная клевета на российскую армию и делается попытка обвинить наше командование в преступлениях, которые в действительности регулярно совершает фашистский режим Украины.

Наконец, в сентябре 2022 года на личном канале YouTube Трушин публикует видео, где, манипулируя математическими формулами, пытается обвинить Россию в фальсификации референдумов на Донбассе о воссоединении новых субъектов с РФ! Правда через пару месяцев после этого Борис продаёт свою квартиру в Подмосковье и переезжает в Грузию, при этом продолжая оставаться одним из ведущих преподавателей "Фоксфорда".

Хотя как раз в его эмиграции нет ничего удивительного. Его брат (по словам самого Бориса) живёт в окрестностях Амстердама, жена Елена в 2023 году окончила так называемый Институт Юнга в Цюрихе, предлагает доверчивым клиентам-пациентам онлайн-консультацию стоимостью 85 евро за 50 минут и признаётся в своей симпатии к представителям ЛГБТ (запрещённая в РФ организация). Ну и понятно, что Трушину, прекрасно осознающему, что путь предательства — это путь в один конец, гораздо спокойнее жить там, где его не могут привлечь к заслуженной ответственности.

Кстати, жена Трушина Елена Ивановна, несмотря на свою любовь к "неформалам" также является преподавателем "Фоксфорда", где проводит курсы "Работа с "трудными" учениками и родителями" и "Комплексная подготовка вожатых к работе в детских оздоровительных лагерях".

Впрочем, сам Б. Трушин также явно симпатизирует людям, страдающим сексуальными извращениями. Так, в 2022 году на своей личной странице ВКонтакте Борис размещает пост с символикой запрещённого в России ЛГБТ-сообщества, при этом утверждая, что ЭТО "самая лучшая реклама курса"! И далее в этом же посте следует совет Трушина: "присоединяйтесь )"! Так к чему же призывает присоединиться ведущий учитель "Фоксфорда"?! К сообществу людей с серьёзными психическими расстройствами, которые при активной поддержке натовских спецслужб пытаются "заразить" своим недугом несовершеннолетних детей [32]?! И этот человек занимает должность директора учебной части центра онлайн-обучения "Фоксфорд" и имеет доступ к общению с миллионами российских школьников!

2.3.3. Кого пиарит "Фоксфорд"?

Таким образом, мы оказываемся перед лицом совершенно немыслимого (с точки зрения здравого смысла) факта. "Иконой" одной из самых крупных отечественных онлайн-школ является сбежавший из России предатель, открыто поддерживающий нацистский режим на Украине, пропагандирующий враждебные нам западные ценности и клевещущий на государственную власть и ВС РФ. Более того, руководство "Фоксфорда" чрезвычайно активно пиарит именно Бориса Трушина: так, например, на очень многих официальных рекламных проспектах, в том числе размещённых в поездах московского метрополитена, крупным планом "сияет" физиономия нашего "героя".

Аналогично и один из лидеров физтеховских сектантов, русофоб Тимофей Хирьянов, о котором мы рассказали выше и фотография которого занимает "почётное" место рядом с фотографией Трушина, также позиционируется руководством "Фоксфорда" в качестве одного из ведущих учителей информатики. И неизвестно, сколько ещё таких трушиных и хирьяновых ведут мерзкую антироссийскую пропаганду в недрах так называемой онлайн-школы.

Однако, учитывая вышеизложенный анализ становления "Фоксфорда", а также мировоззрение тех личностей, которые являются его гласными и негласными кураторами, всё становится на свои места. "Фоксфорд" — это место, где каждый ребёнок может найти свой путь к успеху". Так гласит рекламный слоган компании.

Вот только возникает резонный вопрос, о чьих успехах пекутся его руководители?! Разумеется, не о наших с Вами и не об успехах наших детей, миллионы которых (эта цифра не преувеличение) вынуждены внимать субъектам, продавшим себя нашим врагам, выполняющим любые, самые грязные их поручения. Мы вручаем судьбу своих детей личностям, потерявшим право называться людьми, мерзким предателям, готовым "за 30 сребреников" обречь своих соотечественников на вымирание и тотальное истребление.

3. Выводы. Что делать?

Резюмируя, необходимо отметить, что в настоящий момент ситуация, сложившаяся сегодня в российской системе высшего научно-технического образования является чрезвычайно сложной и крайне опасной [14, 15]. Помимо беспрецедентного падения уровня подготовки абитуриентов, студентов и выпускников ведущих отечественных университетов, острой нехватки в вузах квалифицированных педагогов и многих других проблем, изложенных в настоящей работе, имеет место мощнейшая антироссийская прозападная пропаганда, открыто ведущаяся в ряде учебных заведений, имеющих для нашей страны стратегическое значение.

Так, например, в Московском физико-техническом институте активно действуют "ячейки", которые, используя специальные методики зомбирования, эффективно обрабатывают учащихся и превращают их в людей, ненавидящих собственную страну (и вообще всё русское) и преклоняющихся перед "европейскими ценностями" [21]. Эти "ячейки" работают под жёстким контролем англосаксонских спецслужб как минимум с начала 90-х и курируются руководством МФТИ. Причём в последнее время их активность резко возросла.

Конечно же, жёсткая антипатриотическая обработка подрастающего поколения начинается ещё со школьного (и даже дошкольного) возраста. Так, например, на официальном сайте онлайн-школы "Фоксфорд" излагаются преимущества обучения в зарубежных вузах недружественных нам стран (Германии, Нидерландов, Испании, Италии и т.п.), тех самых стран, которые уже готовы ввести свои войска для того, чтобы убивать наших людей и жечь наши дома. Более того, руководство "Фоксфорда" даже приводит подробную инструкцию по поступлению в конкретные европейские университеты!

Всё это чрезвычайно серьёзно! Достаточно вспомнить, во что превратили зомбировочные техники западных спецслужб братский нам народ на Украине [11, 12]. Кровавый теракт 22 марта 2024 года, совершённый двуногими зверями из Таджикистана в "Крокус Сити Холле", в очередной раз наглядно продемонстрировал расчеловечивание значительной части населения на территории Украины [36]. После совершения теракта в меню киевского бара "Офензива" появился сет "крокус сити", состоящий из жареных куриных крылышек, картошки и сыра! Хотя удивляться тут нечему, так как ещё в 2022 году украинские кондитеры, продающие свою продукцию через соцсети, предлагают всем желающим торты с фотографиями убитых солдат и офицеров Вооружённых сил России. Взятые из интернета снимки превращаются в оформление торта, а по краям глазурью создаются имитации кровавых потёков.

И это ещё не всё! Буквально на следующий день после трагедии в "Крокус сити" на Украине была выпущена компьютерная игра в жанре шутер с подробной картой концертного зала "Крокус Сити Холла", где от первого лица (т.е., исполняя роль террориста) можно "убивать" беззащитных русских людей. Разумеется, сразу же становится очевидным, что подобный программный продукт был создан заранее по заказу западных спецслужб, заблаговременно подготовивших всё необходимое для проведения и использования теракта.

3.1. Реабилитация отечественного высшего образования.

После внимательного изучения настоящей работы может возникнуть вполне обоснованный вопрос: можно ли (и если можно, то каким образом) исправить сложившуюся в системе отечественного высшего и среднего образования кризисную ситуацию? Или негативные процессы деградации высшей школы зашли так далеко, что стали необратимыми?

Мы твёрдо убеждены, что в данный момент можно и нужно принимать экстренные меры по реабилитации системы российского образования, и что грамотная политика, направленная на купирование деструктивных тенденций, неизбежно приведёт к положительным результатам. Однако мы хотим особо подчеркнуть, что любое промедление или (что ещё хуже) саботаж со стороны чиновников от Минобрнауки России очень быстро закончится полным крахом отечественной высшей и средней школы, а вслед за этим и научно-исследовательских центров РФ [14, 15]. Ну, а далее последует разделение и уничтожение нашей страны и нашего народа, так как наши геополитические противники сразу же приступят к осуществлению своих гнусных планов по геноциду этносов постсоветского пространства [12].

Отметим, что научные коллективы, ведущие работу на "переднем крае" науки и техники крайне чувствительны к потере преемственности и принципиально не могут быть восстановлены, если отсутствуют опытные наставники, готовые и, самое главное, способные передать свои ценнейшие знания и опыт молодым специалистам.

Таким образом, учитывая вышесказанное, можно предложить ряд методов, которые на наш взгляд способны максимально быстро реабилитировать отечественное образование и науку.

1. Сформировать независимый орган, контролирующий чиновников Минобрнауки, подчиняющийся непосредственно Президенту РФ.

2. Провести анализ работы всех чиновников от образования и науки (от министерских до работающих в университетах, институтах и школах). Выявить тех, чья деятельность не способствует реальному прогрессу в соответствующих областях, либо ведущих антироссийскую, прозападную пропаганду и отстранить их от занимаемых должностей (без возможности дальнейшей работы в образовании).

3. Поставить на ключевые должности квалифицированных, патриотически настроенных людей, которые имеют реальный опыт работы непосредственно в учебном или научном процессе (преподаватели, научные сотрудники и т.п.).

4. Незамедлительно отменить все навязанные извне (Евросоюзом и США) нововведения, такие как ЕГЭ или стандарты Болонской системы.

5. Разработать собственные образовательные стандарты на основе Советской системы высшего и школьного образования с учётом современных требований армии и промышленности.

6. Ввести в вузах вступительные экзамены, отражающие специфику обучения в конкретном учебном заведении.

7. Осуществлять набор студентов строго на основе испытаний (см. п. 6), причём необходимо ориентироваться только на высокие результаты сдачи экзаменов. При этом не обращать внимания на возможную малочисленность набора студентов.

8. В процессе обучения в вузе осуществлять строгий контроль успеваемости студентов. Особое внимание уделить экзаменам ("автоматы" допустимы только в исключительных случаях). В случае наличия академической неуспеваемости без уважительной причины отчислять из вуза и направлять для дальнейшего обучения в среднеспециальные учебные заведения соответствующего профиля.

9. Количество студентов в учебных группах не должно превышать 10 человек (для вузов стратегического значения — 5 человек).

10. Разработать и ввести в цикл дисциплин для всех специальностей вузов курс (длительностью не менее года), раскрывающий особенности современной информационной войны, ведущейся против России нашими геополитическими противниками, а также обучающий эффективным средствам противодействия информационному оружию.

11. В программу курсов по истории России в обязательном порядке включить информацию по развалу СССР, о подготовке США и странами западной Европы нападения на СССР после завершения Великой Отечественной войны, а также военных преступлениях колониальных держав Запада, начиная с крестовых походов.

12. Допускать до работы со студентами только патриотически настроенных преподавателей. В случае обнаружения (в том числе в публичных соцсетях и т.п.) антигосударственных высказываний, либо пропаганды западных ценностей отстранять от работы с запрещением заниматься педагогической деятельностью.

13. Отменить унижающую честь и достоинства педагога и научного сотрудника систему срочных контрактов, дающую возможность коррумпированному руководству на законных основаниях избавляться от неугодных преподавателей. Перевести работников профессорско-преподавательского состава на бессрочные контракты.

14. Особо опытным сотрудникам (педагогам и научным работникам), которые являются носителями ценнейших навыков и прошедших подготовку во времена СССР, обеспечить дополнительные льготы и возможность готовить элитарные кадры для дальнейшей передачи научных знаний.