| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
Хотя бы десять-двадцать процентов учеников будут другими.
Как бы было замечательно, если бы они были более сговорчивы, но не всё в жизни идет так гладко. И это Тацуя тоже понимал.
— Онии-сама...
Миюки ухватилась кончиками пальцев за подол пиджака Тацуи, в то время как её лицо выражало неопределенную смесь тревоги и смущения.
— Не извиняйся, Миюки. Ты тут точно не виновата.
Тацуя ответил твёрдым тоном. Он явно хотел, чтобы сестра поменьше нервничала.
— Ясно, но... ты остановишь их?
— Это только подольёт масла в огонь.
— Ты прав. Ладно Эрика, но чтобы у Мизуки была такая черта характера — это довольно неожиданно.
— Согласен.
Тацуя и Миюки наблюдали за происходящим со стороны. Прямо перед родственниками две группы учеников первого года яростно смотрели друг на друга, нагнетая взрывоопасную обстановку. Одна из них состояла из одноклассников Миюки, а в другой были Мизуки, Эрика и Лео.
События "первого акта" происходили в кафетерии во время обеда.
Кафетерий Первой старшей школы был одним из самых больших, если сравнивать его с другими старшими школами, но поскольку первокурсники ещё много чего не понимали, то даже он был переполнен.
Однако наша четверка рано закончила специальные занятия, и поэтому занять четырёхместный стол в кафетерии им не составило большого труда.
И хотя это был четырёхместный стол, учащиеся сидели не на стульях, а на лавках, так что на одной скамейке могли спокойно разместиться три стройные девушки.
Когда они наполовину опустошили свои тарелки (а Лео уже успел закончить), прибыла Миюки в окружении группы учеников и учениц. Она очень быстро заметила Тацую и подошла к нему. Именно в тот момент и начался спор.
Миюки хотела пообедать с Тацуей. Она, конечно, хотела пообщаться с одноклассниками, просто для девушки главным партнёром всегда и во всём оставался Тацуя.
За стол поместился бы только один человек. Миюки никогда не раздумывала, когда ей нужно было выбирать между Тацуей и своими одноклассниками.
Однако у её одноклассников, особенно среди парней, была совершенно другая позиция.
Сначала они пытались быть вежливыми и говорили о том, что ей будет тесно сидеть и что вообще не стоит их беспокоить, но стоило им увидеть непоколебимую решимость в глазах Миюки, как их доводы резко изменились. Начали они с того, что ученикам первого потока ни в коем разе нельзя сидеть с учениками второго потока из-за разницы между ними, а закончили тем, что попросили Лео освободить своё место, если он уже закончил обедать.
Глядя на это эгоистичное проявление высокомерия в высшей степени, Эрика и Лео были на грани эмоционального взрыва. Тацуя побыстрее съел свой обед и, продолжая разговор с Лео, встал из-за стола. Мизуки и Эрика последовали его примеру.
Миюки беззвучно извинилась перед Тацуей и остальными, прежде чем присела на освободившееся место брата.
События "второго акта" начались сразу после обеда — во время посещения специализированных занятий.
В магической лаборатории, предназначенной для оттачивания точной магии большого радиуса поражения, более известной как "Тир", проводились практические занятия класса 3-А.
Это был класс президента школьного совета, Саэгусы Маюми.
Приём в школьный совет никоим образом не зависит от оценок ученика, но так сложилось, что в этом учебном году президентом была выбрана ученица, имеющая просто божественные способности в области прицельной дальнобойной магии и принёсшая школе множество наград и трофеев.
Это слышал каждый новичок.
Во время церемонии поступления многие также убедились в её заводном характере.
Множество учеников пришли сюда в надежде воочию увидеть её способности, но количество присутствующих, естественно, было ограничено. В результате, среди многих занявших места учеников первого и второго потоков, вклинились Тацуя и компания, причём они смогли занять места, с которых видно лучше всего.
И естественно, это привлекло слишком много внимания.
Действия "третьего акта" происходили в данный момент. Мизуки сейчас не сдерживала свои эмоции...
— Может быть, вы перестанете изображать из себя бедных неудачников? Миюки-сан прямо сказала, что хочет идти домой со своим братом. И вы не имеете права возражать.
Её оппонентом был ученик класса А. Он также был в кафетерии во время обеда.
Что касается причины спора: после уроков Тацуя ожидал Миюки, но её сопровождающие стали противиться его присутствию. Этими сопровождающими были одноклассницы Миюки. Естественно, за ними была группа её поклонников, которые сначала молчали, но впоследствии откинули в сторону все приличия и нагло стали высказывать свои требования.
— Разве Миюки не уделила вам достаточно внимания? Если бы она хотела пойти с вами — она бы так и сказала. Почему вы так хотите разлучить их?
Первой, кто не сдержалась и обрушила весь свой гнев на хамское поведение учеников, как ни странно, была Мизуки.
Сохраняя вежливый тон, она беспощадно отчитывала их.
Её аргументы абсолютно доминировали над желаниями учеников первого потока, и сдаваться она не собиралась.
И всё было бы логически верно, если бы не...
— Хоть я и понимаю, что она хотела сказать, но говорить, что они пытаются "нас разлучить"...
Пробормотал Тацуя очень тихим голосом. Он ясно понимал — что-то в этой фразе не то.
— Ми-мизуки, ты ничего не путаешь?
Слыша бормотания своего брата, Миюки почему-то быстро задала этот вопрос.
— Миюки... ты не слишком взволнована?
— Э? Нет, совсем нет.
— А почему ты смутилась?
Глядя на эти слишком хорошие и непонятные отношения брата и сестры, их друзья, полные чувства "сострадания", стали раскалять атмосферу всё сильнее.
— Мы просили её!
Это говорил один из одноклассников Миюки.
— Точно! Мы извиняемся, что задерживаем тебя, Шиба-сан, но мы хотим побыть с тобой ещё немного!
А это говорила уже одна из её одноклассниц.
Глядя на их эгоизм, Лео просто не сдержал сердечного смешка.
— Ха-ха! Вы просто хотите самоутвердиться. Найдите лучшее время для этого.
Эрика также парировала их слова с улыбкой и едким сарказмом:
— Если вы её спрашивали, то, может быть, добились её согласия с самого начала? Вы проигнорировали её намерения и ни о чём с ней не договорились. Надо следовать правилам этикета. Вы уже ученики старшей школы и до сих пор этому не научились?
Слова Эрики сильно провоцировали учеников. Как и ожидалось, кое-кто не сдержался.
— А ну заткнитесь! Вы из другого класса и, к тому же, сорняки, да как вы смеете осуждать нас, цветков!
Так как слово "сорняк" имело большой дискриминационный смысл, то оно было запрещено школьными правилами. И хотя не все это знали, но все прекрасно осознавали его значение.
Та, кто не желала отступать ни на шаг и первой отреагировала на столь прямое оскорбление, ожидаемо это было или нет (но, скорее всего, ожидаемо), была Мизуки.
— Мы все только что поступили. И даже если вы цветки, то, прямо сейчас, чем вы лучше нас?
И хотя Мизуки не кричала, но её голос был хорошо слышен во всём школьном дворе.
— Так.
"Дело принимает плохой оборот", — подумал Тацуя и тяжело вздохнул.
Его вздох потонул в гневных криках учеников первого потока, и только Миюки смогла услышать его, так как стояла рядом.
— Если ты действительно хочешь узнать различия, я покажу их тебе!
Хотя, согласно школьным правилам, обвинения Мизуки были законны, в то же время они отрицались системой школьного образования.
— Ха, интересно! Ну, давай, покажи нам!
На угрозу ученика первого потока Лео ответил так же агрессивно. Ситуация накалилась до предела, и теперь всё решал принцип "око за око".
И тем, кто открыл ящик Пандоры, была, определенно, Мизуки.
Потому что все здесь прекрасно понимали неравенство в существующей системе образования. Это было хорошо известно всем: и учениками, и учителям.
И хотя в данном случае налицо было нарушение школьных правил, мало кто обращал на это внимание. Для всех идеальным решением было простое игнорирование подобных конфликтов.
Даже если нарушались не какие-то правила, а сам закон.
— Тогда, я сделаю это!
Единственными, кто имел право носить с собой CAD в школе, были члены школьного совета и члены некоторых комитетов.
Использование магии на школьной территории было запрещено правилами.
Однако простое владение CAD на территории школы на самом деле никак не ограничивалось.
Просто не было смысла.
CAD, конечно же, являлся незаменимым инструментом для волшебника, но не являлся неотъемлемой частью использования магии. Магию можно было использовать и без CAD. Так что закон не был так строг к простому владению CAD.
Обычно ученики, у которых были CAD, оставляли их в учительской до начала уроков и потом забирали их перед возвращением домой.
Так что ученик, державший в руках CAD после окончания занятий, никого не удивлял.
— Специализированный CAD?
Но если он был направлен на обычных учеников, то это уже давало повод говорить о нестандартной ситуации.
Особенно если это был специализированный CAD, предназначенный для атаки.
CAD делятся на два вида: общие и специализированные. Общие CAD увеличивают нагрузку на волшебника, но способны нести в себе до девяносто девяти последовательностей активации, в то время как специализированные могут поддерживать только девять последовательностей активации, но существенно облегчают нагрузку на волшебника и позволяют быстрее активировать магию.
Естественно, последовательности боевых заклинаний обычно загружались в специализированные CAD.
Всем своим видом CAD "кричал" о том, что он специализированный. Он имел форму короткоствольного пистолета. И этот пистолет был направлен на Лео.
Этот ученик не разбрасывался словами.
Ловкость, с которой он достал CAD, в сочетании со скоростью прицеливания, явно говорили о том, что он был явно знаком с тем, как ведутся бои между магами.
Магия зависит от врожденного таланта.
И именно он играет жизненно важную роль.
Множество учеников поступило сюда с отличными результатами из-за родителей, семейного бизнеса, или даже реального боевого опыта.
— Онии-сама!
MKnR v01 14.png
Не успел крик Миюки затихнуть, как Тацуя выбросил вперед свою правую руку.
Не понятно, зачем он это сделал, ведь дотянуться до него он все равно не смог бы. Возможно, это движение не имело никакого смысла и являлось чисто рефлекторным.
Что бы это ни было, ничего не успело произойти.
Так как...
— Ааа!
Раздался крик того самого ученика первого потока, доставшего CAD.
И именно этот CAD был выбит из его руки.
Прямо перед его глазами сверкнула непонятно откуда появившаяся дубинка, а следом за ней появилось улыбающееся лицо Эрики. И в этой улыбке не было ни намека на дрожь или торопливость. Глядя на неё, можно было с уверенностью сказать, что на это она и рассчитывала. Более того, можно было сказать, что если подобная ситуация повторится сотню раз, то CAD ученика первого потока улетит во всех ста случаях.
— На такой дистанции тело движется намного быстрее магии.
— Я соглашусь с тобой, но ты ведь чуть не ударила и по моей руке?
Ответ на триумфальные изречения немного расслабленной Эрики, последовал от Лео, чьи руки замерли на полпути до другого CAD.
— Хи-хи, я бы ни за что не сделала подобной вещи.
— Не смейся так странно!
Эрика поднесла руку, держащую дубинку, к своему рту и выдала неестественное "о-хо-хо-хо-хо", скрывающее её реальные намерения. Этот смех выводил Лео из себя...
— Я серьёзно, по твоей стойке я могу понять, что ты хотела сделать. Со стороны может показаться, что ты обычная дура, но твои руки говорят об обратном.
— Ты смеёшься надо мной? Скажи мне в лицо, ты смеёшься надо мной?
— Именно поэтому я и сказал "может показаться", не понимаешь что ли?
Совершенно забыв про "врага" перед ними, они настолько увязли в очередном комичном споре, что им стало наплевать на всех остальных, включая Тацую и Миюки. Однако одноклассники Миюки быстро оправились.
И тем, кто решил действовать, был вовсе не ученик, чей специализированный CAD был выбит из рук, а ученица, чьи пальцы бегали по общему CAD в форме браслета.
Встроенная система включилась и выдала последовательность активации.
Последовательность активации — это не что иное, как план магии, программа, которая направлена на создание последовательности магии.
После развертывания, расширенная последовательность активации читается областью обработки магии в подсознании, и в неё вводятся такие переменные, как координаты, место активации и продолжительность магии. В результате всего этого завершается конструирование последовательности магии.
Эта завершённая последовательность магии переносится из глубин подсознания, зоны на границе подсознания и сознания, называемой "вратами", на самый нижний уровень сознания, так называемый "корень", после чего она (последовательность магии) может переноситься во внешний мир. Проекция последовательности магии и "информация о цели" в современной магии имеет название "Эйдос". Название происходит из Греческой философии и относится к событию, при котором информация цели временно переписывается.
Информация присуща каждому событию.
И если информация изменена, то и событие изменяется.
Все естественные явления записаны в Псионах, и их изменение позволит изменять явления в реальном мире.
Так работает магическая система при использовании CAD.
Скорость, с которой Псионы обрабатывают магию, масштаб и сила вмешательства, с помощью которой производится вмешательство в Эйдос и его изменение, — вместе именуются "силой магии".
Даже сам план последовательности магии, последовательность активации, сам по себе является набором Псионов. Однако сама последовательность активации не может повлиять на реальность.
Псионы, создаваемые волшебником, находятся в хаотичном состоянии.
В общих чертах, функция CAD заключается в том, чтобы забрать Псионы, предоставленные последовательностью активации, и преобразовать их в Псионы, которые волшебник может использовать для перезаписи явления: последовательность магии.
Специализированным CAD часто придают форму оружия, потому что в их стволах сосредоточены вспомогательные системы прицеливания, и координаты точки действия магии автоматически вводятся во время запуска последовательности активации, дабы уменьшить время, необходимое на вычисление этих координат. Псионы при этом не "стреляют" из дула.
Действие происходит от волшебника к CAD и от CAD обратно к волшебнику.
Если поток Псионов прервется на каком-либо из этих отрезков, то магия, записанная в CAD, работать не будет.
К примеру, если во время расчёта или передачи в CAD группа Псионов будет подана "извне", то Псионы последовательности активации будут перемешаны, остановив при этом конструирование эффективной последовательности магии и уничтожив магию.
Прямо как сейчас.
| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
