Сломанные крылья Серебра

Занимался часа полтора, но прогресса заметно не было, отвлекусь мыслями и все — начинай заново. Обидно когда самый первый урок так трудно дается. Что бы не зацикливаться, внимательно прочел третье задание. На вид вроде ничего сложного. Тот же "речной песок", только надо расслаблять мышцы "конусом внимания", а не представляя накатывающие на тебя волны. Как бы внутренним взором окидываешь свое тело, представляя как оно теплеет и наливается тяжестью в месте фокусировки "конуса".

Не смотря на то, что по сути "конус" от "песка" ничем не отличался, тем не менее давался он мне намного сложнее. Потому как "песок" был основан на воображении, а "конус" на удержании внимания и последнее никогда не было моей сильной стороной. Но именно эта мысль, о слабых сторонах и заставляла меня заниматься так упорно.

Я человек легко увлекающийся, но мне тяжело чем-то заниматься долго. Часто бросаю не доделав то, что начал. Причина этого в том, что рутина навевает скуку, которой противиться не могу. Как говорила о мне моя мама "Сила есть. Воля есть. А силы воли — нет!". В новой же жизни у меня появился хороший стимул, желание не быть съеденным, это придает отличную мотивацию для продолжения занятий. На Земле я бы сдался после третьей или четвертой неудачи с уроком, просто решив "не моё" и задвинув самоучитель по аутотренингу на дальнюю полку. Здесь же было все иначе. А может мне досталось что-то от характера Дана? Не знаю. Но, теперь упершись в стену, мне не хочется вешать нос, а возникает желание эту стену если не уничтожить, то хотя бы найти способ её обойти.

За сегодня, прогресса добиться не получилось, впрочем, не сильно расстроился, если бы аутотренинг или йога были столь легки в освоении, то люди бы занимались ими повсеместно. К Химано было идти лень, да и небольшая экономия мне не повредит, так что поужинал банальной яичницей. После чего задумался над тем, а не смогу ли я заметить оставленные ночным гостем следы?

Ночные страхи поблекли и казались уже не столь пугающими, так что о разделении я уже думал без испуга. Вновь лег на тахту и после получасового раскачивания "маятника", покинул телесную форму. Плавно опустившись на ноги, подошел к тому участку стены, где точно помнил, гость оставлял там отпечаток своей лапы. На первый взгляд стена как стена, без каких либо изменений. И сколько не вглядывался, ничего заметить не получилось, ничегошеньки. Может я не правильно что-то понял и никакой защиты на мою квартиру визитер не ставил, а я все придумал для своего успокоения? И только после того, как прикоснулся к стене почувствовал что-то похожее на тепло, в том месте которое изучал. Сдвинул ладонь на десяток сантиметров в сторону — холодно, вернул на след — тепло. О как! Повторил так же раз десять, пока не удостоверился, что мне не чудится. А затем в течении двух часов излапал все стены, пол и потолок. Только окно оставил без своего внимания, так как до сих пор опасаюсь к нему приближаться.

Завершив это своеобразное исследование, вернулся обратно в физический мир и тут же кинулся к письменному столу. Вырвав несколько листов из блокнота, принялся по памяти зарисовывать "следы". Только вот, получилось это плохо, моя память далеко не идеальна и как оказалось, расположение многих следов я уже успел забыть. Пришлось вновь проводить разделение, в этот раз я сосредоточил своё внимание только на одной стене, не стараясь удержать в голове всю квартиру целиком, как трехмерный объект с уникальным рисунком.

Вновь нырнув в тело, уже без особого труда отобразил на бумаге оставленные смешариком следы. И только сделав это, пораженно замер. Замер не от того, что узнал что-то в рисунке, наоборот он казался хаотичным нагромождением пятен, а от того, что смог запомнить и перенести на бумагу все тридцать шесть следов достаточно точно. Что-то я не припоминаю ни за собой, ни за Даном такой отличной памяти! Неужели занятия аутотренингом дали столь быстрый и столь неожиданный результат, как улучшение памяти?

Вытащил из стопки документов первую попавшуюся справку, попробовал её запомнить дословно. После чего отжался сто раз и присел пятьдесят. Завершив эти упражнения, взял новый лист и переписал все, что запомнил. Кажется с улучшенной памятью я погорячился, половина информации за время упражнений успешно покинула мою голову. Тогда как у меня вышло запомнить рисунок на стене? Ничего не понимаю... А что если?..

Достал случайную справку из стопки, не читая положил на стол и вернулся к спальному месту.

Разделение.

Только, в этот раз оно прошло труднее, так как голова была занята другим, но все же удалось, успокоиться и добиться своего. Зависнув над столом в духовной форме, с большим трудом прочел отложенную справку и попробовал запомнить на ней написанное. Затем провел слияние и повторил отжимания с приседаниями.

На этот раз, мне удалось переписать справку в чистый лист дословно! И пусть в ней было всего пара сотен слов, но я их запомнил "от и до", со всеми знаками препинания, цифрами и даже подписями, хотя подписи получились кривыми и мало похожими на оригинальные, но тем не менее!

Это, что получается? В астральной форме у меня запоминание происходит в разы эффективнее? Забыв о изначальном плане, зарисовать все следы, до самой ночи экспериментировал с запоминанием в астрале. К девяти вечера я уже мог подвести итог. Так и есть, в форме духа я могу запомнить гораздо больше информации, о идеальной памяти речь не идет, но страницу литературного текста вполне могу удержать в голове, потратив пару минут на её вдумчивое прочтение и еще пять на запоминание. Одно плохо, читать тексты в астрале не очень удобно, напечатанные или написанные от руки буквы, в мире тонких энергий выглядят очень бледными и блеклыми. Но все же их разобрать можно, а значит я могу побороть один из своих главных недостатков — плохую память.

Продолжать эксперименты с разделением не рискнул, все же солнце уже зашло, а к занятиям в темноте я по прежнему пока отношусь с опасением. Ведь все мои встречи с потусторонним происходили только после заката. Составление полной схемы следов зеленого духа, перенес на завтра и выпив горячего чая с печеньем, лег спать. Хорошо, что упражнение "речной песок" далось мне так легко, а то вряд ли я смог бы быстро уснуть. После сделанных сегодня открытий, наверняка провалялся бы полночи, забивая голову разными фантазиями. А так, едва воображаемый песок, приносимый теплыми волнами, закрыл меня с головой, как я тут же провалился в глубокий сон.

Мне повезло, что перед сном выпил чаю. Потому как память у меня все же дырявая и я забыл завести будильник. Если бы не физиологические потребности организма, то точно бы проспал. Проспал бы в свой первый день в новой школе! А так проснулся в восемь и успел даже позавтракать.

Одев форму, понял, что волнуюсь. Прежде чем выйти из дома, присел на стул и встал с него только тогда, когда успокоил нервы. Не хватало еще показать себя дерганым новичком, перед теми с кем возможно мне предстоит учиться рядом не один год.

Обучение в старшей школе начиналось в девять утра, а так как от моего дома до неё было менее километра, то выйдя в половину девятого из дома, пришел с изрядным запасом. Как мне казалось с запасом. Реально же, пока искал шкафчик, пока нашел третий корпус, в котором должны были начаться сегодня занятия моего класса, успел едва едва.

Школьная жизнь бурлила, народу, что носился туда сюда, в кажущемся вначале первозданном хаосе перемещений, была тьма. Я уже успел привыкнуть к почти безлюдным улицам дневного Ристола и общей неторопливости прохожих и что бы влиться в поток снующих школьников, мне пришлось напрячься.

Перед нужным мне классом стоял высокий молодой мужчина, лет двадцати шести на вид, одетый в серый костюм достаточно свободного кроя. В его руках была открытая папка, заметив меня, он взглянул в неё и жестом попросил подойти к нему.

— Дан Лиер? — Спросил он.

— Да. — С легким поклоном ответил я.

— Я Жен Урамо, преподаватель литературы и ваш классный куратор. — Представился молодой учитель.

— Очень приятно. — Вновь поклон, будь неладна эта вежливость и местный этикет.

— Вот ваше расписание на ближайший месяц. — Он протянул мне листок с распечаткой. — Вам должны были его дать вчера, но произошла накладка. Через две минуты прозвонит звонок, мы с вами зайдем в класс и я вас представлю остальным ученикам. — Меня вновь заколотило в мелком ознобе. Увидев мою реакцию учитель продолжил. — Класс один-восемь сформирован из тех, кто приехал учится в Ристол из других городов, так что вам будет легко влиться в коллектив. Конечно остальные уже учатся вместе полтора месяца, но ученики пока все еще притираются друг к другу. — Бросив взгляд на часы, преподаватель договорил — После третьего урока, зайдите в кабинет два-девять, это учительская в этом корпусе, познакомимся с вами поближе.

— Хорошо.

Учебный график в старшей школе Ристола предельно стандартизирован. Пять учебных дней, каждый учебный день по пять уроков. Только вот урок тут длится полноценный час, а не привычные мне сорок пять минут. Между уроками десятиминутные перемены. После третьего занятия большой часовой перерыв, затем идет сдвоенный урок по физкультуре или по трудовому воспитанию. Столь малые обычные перемены вызваны тем, что расписание формируется так, что один день ученики обучаются в одном корпусе и им нет нужды переходить в другие.

Учитель задал еще пару вопросов о моем здоровье, ответил, что чувствую себя нормально. Но дальнейший разговор был прерван прозвучавшим звонком. Он звучал точь в точь как мне привычный, невольно вздрогнул, от странного ощущения, будто провалился в прошлое. Преподаватель моё подергивание плечами воспринял как нервное и ободряюще похлопал по плечу, прежде чем открыть дверь класса.

А вообще, что это со мной, я и правда нервничаю. А мне же давно не шестнадцать, за моей спиной помимо школы еще и институт, а так же опыт работы в разных коллективах. Подбодрив себя таким образом, зашел в помещение вместе с молодым преподавателем.

— Добрый день. — Встав у доски, произнес Жен.

— Добрый день, учитель Урамо. — Повскакивав со своих мест, почти синхронно выкрикнули учащиеся.

— Садитесь. — Свое слово он подкрепил жестом руки. — Сегодня ваш класс станет на одного человека больше. Разрешите представить... — Преподаватель, всего немного сдвинулся в сторону, но я тут же попал в центр общего внимания. — Ваш новый одноклассник Дан Лиер... Не шуметь, обсудить новичка и познакомиться с ним еще успеете. — И повернувшись ко мне. — Дан, вон твоя парта.

Еще по воспоминаниям Дана, помнил, что в Шикуно приняты одноместные парты. Но одно дело "помнить", а другое дело увидеть самому. Для меня, привычного к двухместным учебным местам, этот класс выглядел очень непривычно. Как будто каждый ученик занимает свой отдельный островок в море классного помещения.

Всего в классе стояло тридцать парт, пять рядов по шесть столов в каждом. Свободных мест было три, то есть вместе со мной в классе двадцать восемь учеников получается. Указанная учителем парта была шестой в четвертом от входа ряду. Получается меня поселили почти на "камчатку", не сказал бы, что я был против такого положения, мне даже лучше сидеть сзади всех.

Едва я успел сесть за стол, как преподаватель тут же начал писать на доске.

"Жизнь и свершения граф-адмирала Эргина". Том первый, часть вторая.

— На прошлой неделе, мы с вами прочли первую часть. — Дописав учитель, взял со стола книгу и повернулся к классу. — В ней мы узнали о времени проведенном Жераром Бариста Эргиной, бароном Сарго, в кадетском морском корпусе. Сегодня мы начнем чтение второй части. Все достали чистые толстые тетради и ручки.

Открыл свой дипломат и достал одну из девяносто шести страничных тетрадей и обычную, шариковую авторучку.

— Приступим. — Подождав полминуты, пока ученики выполнят его распоряжение, Урамо принялся шагать вдоль доски и читать. — "Этот день навсегда остался в моей памяти. Я, как и другие два десятка гардемаринов стояли на пирсе..."

Черт!!! Черт!! Надо было порыться в памяти Дана, о том как здесь строится учебный процесс! Но так как копаться в воспоминаниях предыдущего хозяина тела, занятие не из приятных, то я не стал себя утруждать. Ну подумаешь "Литература", думал как у нас, будут обсуждать книги или классные чтения устраивать. Как бы не так! Урок литературы здесь был совмещен с уроком языка и строился очень странным образом. Учитель читал текст, а ученики должны были его записывать. Этакий своеобразный диктант, только постоянный! Да-да, ученики должны были переписать изучаемую книгу в свои тетради полностью, причем сделать это на слух, со слов преподавателя!

Поспешно принялся записывать. Урамо диктовал размеренно и вроде как не быстро, но я все равно едва-едва успевал, сказывалось отсутствие практики. Повезло еще, что моторная память тела не подвела и мне не надо было, судорожно вспоминать навыки письма на местном языке.

Иногда учитель прерывался и выбрав наобум одного из учеников, задавал вопрос. Например, где следует поставить знаки препинания, в только что прочитанном им предложении или как пишется то или иное слово.

Как же я был самонадеян, еще вчера рассуждая о том, что мне не составит труда учится и вообще, пользуясь своим багажом познаний легко и непринужденно смогу получать хорошие оценки не напрягаясь. Ага, как бы не так... В таким образом построенном учебном процессе, мне подобное не светило от слова вообще! После получаса писанины, возникло ощущение, что рука, держащая ручку, начинает отсыхать.

За примерно десять минут до конца урока, у меня реально начало сводить пальцы. Да это каторга, а не учеба, натуральная каторга! И ведь не увильнешь, учитель ходит по рядам и следит за тем, что бы ученики все записывали дословно.

— Дан. — Неожиданно преподаватель обратился ко мне. — Как правильно пишется слово "искусство"?

Отвечать преподавателю тут принято стоя, а не с места. Но сейчас я был рад этому проявлению этикета, так как получил передышку, возможность выпрямится и незаметно размять пальцы.

— И-с-к-у-с-с-т-в-о. — По буквам ответил на вопрос.

— Правильно, садись. Продолжим...

И каторга началась вновь. Никогда ранее я так не радовался, прозвучавшему звонку, извещающему о окончании урока. А!!! Хочу на работу-у-у-у-у! Нафиг такую учебу!!! Впрочем, если здесь так учат, то как работают?

После звонка, учитель завершил занятие, только додиктовав главу. Затем предупредил о том, что следующий урок у нас пройдет в этом же классе и забрав книгу, удалился.

Я планировал на первом уроке, осмотреть одноклассников, выявить лидеров, группировки, определить перспективные знакомства. Но на деле, мне едва-едва хватало сил успевать за диктовкой и даже речи не шло о том, что бы глазеть по сторонам. А после звонка, мне хотелось только одного, выкинуть ручку и дуть себе на пальцы. Едва сдержался, от подобного проявления слабости.

Это будет труднее чем я думал, учиться здесь.

— Привет!