— Матвей Чепцов я. Чувствую себя хорошо.
Голова у него не кружилась, жара в животе не было. Когда он прислушался к нему, тот громко заурчал, и Матвей почувствовал лёгкий голод:
— Кушать вот только хочу.
— Это хорошо, — заметил старик.
В его руках, откуда ни возьмись, появился большущий бутерброд из булки с колбасой и стакан горячего чая в подстаканнике с чайной ложечкой. Он протянул все это Матвею и сказал:
— Вот, пока перекуси. Сегодня тебе лучше отдохнуть дома, а завтра как обычно пойдёшь в школу. Сейчас мы возьмём справку от медсестры, чтобы тебя дома не ругали, и я тебя провожу до дому. По пути заедем куда-нибудь покушать. Ты много энергии потерял при инициации, тебе нужно как следует подкрепиться.
Они подошли к подоконнику, где Матвей быстро умял бутерброд, и запил его чаем. Пока он кушал, старик говорил:
— Тут тебе по ночам сны будут сниться интересные, так ты не пугайся. Тебе будет сниться, что ты учишься. И ты отнесись к этим снам серьёзно, учись, слушайся учителя, делай, что тебе говорят. И пока никому об этих снах не рассказывай. Я тебе запрещаю рассказывать об этом, даже родителям, друзьям и подружкам. У тебя есть подружки?
Матвей покраснел и замотал головой:
— Нет у меня подружек.
— Это хорошо, рано тебе ещё о подружках думать. А друг у тебя есть?
— Ну, не знаю, — неопределённо пожал плечами Матвей. — Я с Лёнькой Михайловым вожусь, он тоже почтовые марки собирает.
— Вот и ему тоже ничего не рассказывай про свои сны. Договорились?
Матвей кивнул и спросил то, что давно уже вертелось у него на языке.
— Скажите, а вы взаправду джин?
Старик засмеялся и сказал:
— Нет, конечно. Джин, это сказочный персонаж, просто мне его облик понравился, и я сделал себе такую иллюзию. А вообще-то я выгляжу совсем по-другому. Смотри.
Миг, и перед Матвеем появился высокий, худощавый молодой мужчина, тщательно побритый, безбородый и безусый, с коротко стриженными волосами и с лицом славянского типа. Одежда на нем осталась прежней.
— Хо! — выдохнул от изумления Матвей. — Кто вы?
— Я маг, как и ты, — ответил мужчина. — Мы с тобой оба маги. Это что-то навроде волшебника, но не совсем так. Скоро ты поймёшь разницу между собой и этим сказочным персонажем. В твоей жизни пока ничего не изменится. Живи, учись в школе и учись по ночам во время сна. Я буду тебя иногда навещать. Кроме того, мы с тобой сможем вскоре общаться мысленно. И тогда мы с тобой будем постоянно на связи. Ну, все, пошли. Стакан оставь здесь, на подоконнике.
Матвей не обратил внимания на слова мужчины, что он тоже маг. Он понял только, что сегодня он не учится и поэтому он может посвятить остаток дня своим любимым маркам. Настроение у него поднялось, и он радостно зашагал вслед за волшебником.
Глава 8. Пэнамизация
Интерлюдия
Надо признаться, что в пятницу, когда я с первой попытки нашёл Матвея Чепцова, мне сильно повезло, так как последующие несколько дней оказались неудачными и безрезультативными.
Все это время я экспериментировал, применяя различные подходы в этом поиске. Однажды, в конце недели, я не стал даже заходить в школу, а обработал её магическим импульсом обычной мощности, узким направленным лучом с расстояния в полсотни метров. Здание школы было вытянутым, и я направил луч импульса с торца. Выждав минуту, я включил магическое зрение и осмотрел школу. Мне показалось, что в здании школы мерцают несколько огоньков, и я зашёл туда.
Не желая объясняться на входе с вахтером, я набросил на себя магему скрыта. Её большим недостатком для данной ситуации было то, что она перекрывала магический диапазон. Поэтому, удалившись от входа и скрывшись за поворотом, я развеял её и опять перешёл на магическое зрение.
Вокруг меня появились множество разноцветных светящихся линий, как природного характера, так и от аур учащихся. Я постоял некоторое время, привыкая к новому виду окружающей меня действительности, как вдруг неподалёку от меня засверкал огонёк в режиме пульсации. Одновременно с грохотом отворилась одна из дверей и в коридор с шумом вывалилась молодая женщина с бледным испуганным лицом. Увидев меня, а я был в военной форме и под иллюзией мужчины лет сорока, она замахала мне руками, показывая направление в класс и говоря при этом:
— Там, там, плохо, её вырвало, и она вся горит. Нужен врач.
Я прошёл в класс и остановился, пройдя пару шагов. Прямо передо мной, за первой партой ближнего к двери ряда, лежала на сидении девушка, лет 16 на вид. Её лицо было испачкано. В районе живота в магическом диапазоне ярко светился пробудившийся источник. Думать было некогда, и я частью своего сознания приступил к её инициации.
Другой частью сознания я принялся с помощью бытовой магии наводить порядок. Убрал грязь с парты и пола, почистил девушке лицо и платье. Потом вытащил её из-за парты, подхватил на руки и вынес в коридор.
Учительница шла рядом со мной:
— Куда вы её несёте?
— В вашей школе есть медицинский пункт? — спросил я.
— Да, он на втором этаже.
— Показывайте дорогу, — скомандовал я.
Медпункт оказался закрыт на замок. Ни одного стула поблизости видно не было.
— Она, наверное, в столовой, — сказала учительница.
— Медсестра? — спросил я.
— Ну, да, Марина, — ответила учительница.
Я вновь скомандовал:
— Бегите и ищите Марину. Вас как зовут?
— Татьяна Ивановна.
— Идите, Татьяна Ивановна. А мы подождём вас здесь.
Татьяна Ивановна убежала, инициация шла своим ходом, девушка заворочалась в моих руках и открыла глаза.
— Я поставил её на ноги и, придерживая одной рукой, спросил:
— Стоять можешь?
— Да, а вы кто?
— Военный, — соврал я, — тебя как зовут?
— Зоя, — ответила она.
— Слушай Зоя, у меня тут машина около школы ждёт, я к директору приезжал, по делам. Давай я тебя домой отвезу. У тебя дома кто-нибудь есть?
— Да, бабушка дома. А родители с дедушкой на работе. Они на заводе работают и приходят домой вечером.
— Тогда пошли.
Зоя согласно кивнула и сказала:
— Мне нужно в класс зайти, портфель забрать и у Татьяны Ивановны нужно отпроситься. А что со мной было? У меня так живот заболел, и затошнило, а потом не помню.
— С девушками иногда такое случается, когда они взрослеют, — сочинял я на ходу с умным видом.
Мы пошли, нашли в классе Татьяну Ивановну и отпросились у неё домой. Чтобы она отпустила девушку со мной, одних моих документов оказалось мало, пришлось сделать ей ментальное внушение, что за ней пришёл её родной дядя.
Ну, а по дороге домой, я рассказал Зое, что с ней случилось и что её ожидает в ближайшем будущем. Установил с ней, как и с Матвеем, постоянную связь, ну и ПНМ ей поставил, конечно, с учебной базой о Содружестве. Фамилия у Зои была Морковина. Через неделю навестил её, взял вассальную клятву и поставил учебную базу по магии 2 ранга.
* * *
К концу сентября диспансеризацией были охвачены ещё два района Москвы, и процесс этот ширился и нарастал уже практически без моего участия, которое свелось к поставкам магического оборудования и его операторов. К моей семёрке валькирий присоединились ещё две девушки — Ульяна Самородова и Арина Забровская. Пора моей команде помощников дать официальное название. Да и называть их валькириями мне не очень хочется. Слишком уж у валькирий из скандинавских мифов узкая специализация.
Как ведь корабль назовёшь, так он и поплывёт. Битвы нас всех, конечно, впереди ожидают, но я хочу видеть в девушках не столько воинов, сколько помощников, которым можно поручить любое дело и быть уверенным, что они с ним справятся.
Немного подумав и перебрав с десяток вариантов, остановился на таком: "Отделение алеф". Сотрудниц этого отделения неофициально буду называть альфийками.
Забыл сказать, что когда мы перешли под крыло нового наркомата государственной безопасности, то всем моим помощницам было официально присвоено звание младших лейтенантов государственной безопасности, что приравнивалось к званию старших лейтенантов в РККА. Все они изучили учебные базы диверсантов и разведчиков, знание которых с лихвой перекрывали знания средних военных учреждений в СССР. Так что это звание девушки получили не на халяву. Напомню, что даже виртуальное обучение даётся далеко не просто. Все испытания, которые ученик проходит во сне требуют не меньших физических и умственных усилий, словно это происходит в реальности. Ушибы, травмы, боль, усталость, желание сбежать куда-нибудь подальше, преодоление себя, радость от своих достижений и горечь провалов, всё это ученик испытывает не понарошку. Единственное существенное отличие обучения в виртуальной школе от реальной заключается в наказаниях. Лень и неуспехи наказываются болью, так что сачковать не получается. Но в то же самое время физическое состояние ученика находится под постоянным надзором виртуальных учителей, и учебная нагрузка строго дозируется, не допуская переутомлений и прочих негативных последствий.
Все альфийки были привлечены мною к работе на наших артефактах во время проведения диспансеризации. Каждой были выделены по две-три помощницы из медперсонала той поликлиники, к которой они были прикреплены. Свои обязанности помощницы освоили быстро и вскоре стали работать самостоятельно, оставив альфийкам функции контроля, да и то только на первых порах.
Предполагалось, что, начиная с ноября, на наших артефактах будут работать обычные медсёстры, которым мы продолжим платить добавку к их зарплате. Главное, зафиксировав у пациента реакцию хрустального шара в виде зелёного излучения, они были обязаны немедленно позвонить мне на мой виртуальный номер и сообщить об этом. С этой целью в их кабинеты была проведена параллельная телефонная линия. И, разумеется, они должны были записать личные данные такого пациента, по которым его можно было найти.
Контроль и пригляд за этими медсёстрами я возложил на Еву Ропацкую. Скоро мы все разъедемся по всей стране, по заводам и воинским частям, будем устанавливать ПНМ и учебные базы рабочим и бойцам РККА, а Еву я решил оставить в столице, где мне тоже будет нужен свой человек. Она уже освоилась в роли моего личного секретаря и успела перезнакомиться с кучей чиновного люда и их секретарями.
Хорошо мы придумали с этим коэффициентом интеллекта, и вообще, с диспансеризацией, — в который раз подумал я. В результате мы получили железное прикрытие, благодаря которому нам удалось спокойно делать свою работу. Более того, мы могли привлекать к ней совершенно посторонних людей, которые даже не подозревали об истинном назначении нашей необычной аппаратуры.
Диспансеризация набирала обороты, и список новых адептов магии потихоньку рос и достиг уже семи человек. Трое из них были учащимися школ и ФЗУ. Ещё один, Егор Озеров, нашёлся среди студентов первого курса Московского механико-машиностроительного института имени Баумана. Все они, кроме Ульяны Самородовой, Арины Забровской и Маргариты Варич учились, и привлечь их к нашей работе не предоставлялось возможности. Вассальную клятву согласились дать все. Всех нагрузил учебными базами по магии и иностранным языкам. Ульяну и Арину кроме этих баз загрузил изучением баз по основам военного дела и вождению автотранспорта. Изучив учебную базу по магии 1 ранга, они уже могли включать небольшое ускорение, сокращающее сроки обучения.
В дальнейшем планирую поставить всем учебные базы по нескольким рабочим и военным специальностям по их выбору. Но это позже, когда усвоят уже то, что я им выдал. А пока, пусть учатся и днём и по ночам. Потом начну привлекать их к своим делам.
* * *
Пригласил наркома НКГБ, комиссара государственной безопасности 3-го ранга, товарища Вязова в поликлинику, где он сам посмотрел, как происходит проверка одарённости и установка ПНМ. Я показал ему наши артефакты, рассказал, как они работают, в чём заключается работа оператора. Объяснил, что точно также можно организовать установку любых имеющихся в нашем распоряжении учебных баз. И эту работу пора уже начинать организовывать.
К этому времени моя работа по созданию учебных баз по военным специальностям практически была завершена. Работа по созданию учебных баз по рабочим специальностям продолжалась, их список продолжал расти и уже перевалил за две сотни. Я думаю, что работы здесь ещё непочатый край. Тем не менее, наступила пора, когда созданные учебные базы нужно устанавливать рабочим и военным, как это и было задумано.
Вязов меня выслушал и сказал, что у военных работа в этом направлении уже ведётся. Рассказал всё, что ему было известно на эту тему. Выполняя решение политбюро наркомат обороны начал строительство общежитий для младшего командного состава и членов их семей. Отдельными благоустроенными квартирами наркомат может на сегодняшний день обеспечить только высший и старший командный и начальствующий составы. Средний командный и начальствующий составы в основном живут в общежитиях и казармах. Поэтому было принято решение для этой категории военнослужащих и для перешедших на контрактную службу младшего командного состава строить благоустроенные общежития повышенной комфортности.
В связи с тем, что объёмы строительных работ в армии из года в год растут, было принято решение о создании в РККА и РККФ военно-строительных частей. Предполагается, что они будут заниматься строительством не только военных, но и гражданских объектов.
Начаты работы по расширению существующих военных летних лагерей и полигонов. В каждом из 16-ти военных округов и в Дальневосточном фронте предусмотрено строительство как минимум по одному новому военно-учебному центру, предназначенных для обучения личного состава ВСО (войск специальных операций). Эти же центры могут быть использованы для закрепления и отработки практических навыков и умений после изучения учебных баз КМБ (курса молодого бойца).
Одновременно с организацией военно-учебных центров строили сопутствующую инфраструктуру — казармы, учебные корпуса, столовые, гаражи для техники. В шаговой доступности от них готовили стрельбища, спортивные площадки и даже стадионы для тренировок, сдачи норм ГТО и проведения соревнований по спортивным дисциплинам военно-прикладного характера. Строились и полигоны для освоения военной техники.
— Нам нужно будет заранее подготовить и обучить команды операторов для работы с призывниками в таких центрах-учёбках, — сказал я Вязову. — Обеспечить их охрану и сохранность артефактов. Хорошо бы уже точно знать, каким именно военным специальностям обучать призывников, чтобы в каждой учёбке был нужный набор учебных баз.
— Команды мы подготовим, как и их охрану, а вот с количеством потребных специалистов, боюсь, будут проблемы. До сего момента, призывники ведь сразу попадали в части и уже там, на местах определялись, кто из них будет стрелком, а кто пулемётчиком, кто связистом, а кто артиллеристом.
— Нам достаточно знать процентное соотношение по каждой военной специальности. Сколько по штатному расписанию в рядовой пехотной дивизии стрелков, пулемётчиков и других специалистов. Такую же информацию иметь по остальным родам войск. В таких же пропорциях мы и призывников будем учить. Нам только нужно будет точно знать, в какой род войск попадёт тот или иной призывник. И вообще, как командование военного округа распределяет своих призывников, и на каком этапе.
