"Сузвод"

— Ясно. — грустно мне как-то стало. Профессор вышел.

Я принялась читать учебник и конспектировать главы в нужном порядке. Не заметив, как пролетело время, я вздрогнула, когда прозвенел сигнал, оповещая, что пара закончилась. Собрав свои вещи, я пошла на следующую пару. Профессор Стрейд так и не пришел.

История магии шла на четвертом, этаже в 47 кабинете. Вел этот предмет высокий худой мужчина по имени Даргид. На этом предмете все повторилось. Так же дали самостоятельно конспектировать, напугав следующей проверочной. Этому профессору я никаких вопросов не задавала. Понимаю что так необходимо, но все же, одной быть на паре скучно и тоскливо. Закрыв тетрадь со звонком, пошла на основы артефактов, которые шли в 35 кабинете, на третьем этаже.

Зайдя в кабинет, удивилась, что профессор уже была на месте. Герката что-то искала в шкафу, в конце кабинета.

— Здравствуйте профессор Герката.

— Ооо, привет Лекса. Присаживайся. Конспектируй первые четыре главы. На следующем занятии будет проверочная.

— Знаю.

-Вот как?

— На двух предыдущих парах было все точно также.

— Тебе наверно уже объяснили, что это вынужденная необходимость. Вы должны изучить азы самостоятельно. И дело не только в том, что вас много, а профессоров мало. Этот вопрос легко решаем с помощью 'контроля времени'. Просто мы хотим, что бы у каждого из вас был свой подход к предметам. Вам, людям с Земли, тяжелее это понять, вас всегда собирают в группы и уже всей группе навязывают одинаковую программу. А потом удивляются, почему половина группы не понимают материал. Только лишь редкие преподаватели, стараются найти подход к каждому ученику. Остальным же плевать или просто лень.

— А у вас разве нет? Где учат писать, читать, считать? В школах также ведь собирают детей в классы.

— Нет, у нас основные данные как читать, считать, писать учат сами родители своих детей. Это так же как говорить, ходить, кушать. Вас же этому родители учили.

— Да, но это разные вещи.

— Это у вас. У нас все, по-другому. И поэтому у нас, гораздо больше индивидуальных личностей. И вроде бы у такой системы не должно быть минусов, но все-таки они есть, правда один, но очень существенный.

— Это какой же?

— Родители. Они сами способны все разрушить. Если хотят сделать из своих детей тех, кем сами не смогли стать.

— Значит, нет идеальной системы образования?

— Почему же, есть. Ее преподаем мы. Вот смотри, у тебя куча вопросов по предметам. — я кивнула. — Но если ты спросишь профессора, он сначала спросит твое мнение, твои предположения и уже поможет тебе, развить твои мысли и догадки. Мы, профессора, редко когда отвечаем курсантам. Потому что, это будет навязывание моего мнения тебе. Если у тебя появятся вопросы, мой тебе совет, постарайся найти ответы сама, интуицией своей или догадкой, называй, как больше нравится. А еще лучше, почитай другие книги, из наших миров.

— Но где мне взять другие книги? У меня только учебники. А в книжный магазин меня еще наврятли выпустят. У вас ведь должна быть библиотека! — догадалась я, к чему подводит Герката.

— Да, она в подвале этого здания. Можешь в эти выходные сходить туда.

— А почему только в выходные?

— До выходных у тебя и так голова будет занята предметами. И в библиотеку пускают только старшие курсы, самостоятельно. Первый курс ходит либо с наставником, либо с профессором.

— Ясно. Ладно, буду конспектировать. — подойдя так же к окну и открыв учебник начала конспектировать. Минут через сорок ко мне неслышно, подошла Герката и положила на стол обычную шариковую ручку синего цвета.

— Спасибо. Но у меня таких ручек много.

— Это не простая ручка, а первый созданный твоим отцом артефакт. Я его всегда показывала первокурсникам, как пример того, что из любого предмета, а не только из старого или древнего, можно сделать артефакт. Попробуй написать ей.

Я взяла ручку и начала конспектировать ей. Записав пару строк, вопросительно глянула на профессора.

— Подожди пару минут.

Я сначала, молча, уставилась на ручку, потом на записи. С ручкой ничего не происходило. А вот записи начали тускнеть, потом бледнеть, и в конечном итоге совсем исчезли.

— Эта ручка была придумана для того, чтобы оставлять тайные записи. Она может писать на всем. — Герката взяла ручку и что-то написала прямо в воздухе. По мере того как она писала, буквы выложились в предложение. ' На следующей паре будет проверочная'. — На всем. И в воздухе и на воде. На чем угодно. — сказала профессор, отдавая мне ручку, предварительно надев на нее колпачок. — Но я думаю, что тебе она понадобиться. Если будет не нужна, можешь вернуть мне ее обратно. А теперь дописывай и с сигналом беги в жилой корпус. Покушай, переоденься и на физ.занятия.

— Спасибо большое за ручку. До свиданья. — сказала я Геркате, которая уже шла к дверям. Кивнув мне, она вышла из кабинета. Я только успела все законспектировать, как раздался сигнал. Быстро собравшись, побежала в корпус.

Залетев в комнату, быстро переоделась в спортивную форму. Заглянув на кухню, обнаружила обед. Быстро перекусив, собралась на выход, и на всякий случай, прихватив тетрадь и ручку. Глянув в зеркало в прихожей, отражение меня порадовало. Пусть я и была слегка полноватой, но форма села очень красиво. Черная водолазка, заправлена в черные брюки. На правом плече вышитая синими нитками буква А. Ботинки были высокими на шнуровке. На занятия я сделала высокий хвост, но физ.занятия это тебе не теория, быстро заплела волосы в косу и скрутила их в пучок, чтоб не мешались. Посмотрев на часы, бросилась бегом. До занятия оставалось десять минут. Пробежала я до корпуса преподавателей, там, через холл, выбежала на улицу и побежала налево, увидев перед собой огромное круглое здание с куполом, мысленно поблагодарила свою память, что она не подвела. Забежав в здание, поняла, что я вовремя. В холле стояли ребята со второго курса. А в расписании было указано, что занятие именно с ними совмещено. Ребята были в точно такой же форме, только с вышитой зеленой буквой 'З' на плече — что означало зельеваров. Не обращая внимания на меня, мимо прошел профессор Брэйд.

— Так курсанты, собрались. Сегодня с нами занимается первокурсница. Сами же были в таком положении, так что знаете, в основном будете заниматься сами.

— Хорошо. — послышалось от них.

— Здравствуйте профессор Брэйд. — поздоровалась я.

— Курсант Лекса. Я вас не узнал, думал вы опоздаете. — ребята оглянулись на меня заинтересовано. — Ты убрала волосы. Это хорошо. А то на моих занятиях их могут и случайно обрезать. Так, ну что ж, проходим на арену номер пять. Лекса запомни, наши занятия проходят только на этой арене.

— Ясно.

Мы поднялись на второй этаж. Арена представляла собой огромный спортивный зал, здесь же находилось около двадцати небольших рингов.

— Так, зельевары, вы разбиваетесь на пары, выбираете оружие и на ринги. Вспоминайте прошлогодние уроки. В конце занятия я выберу самого худшего из вас и сражусь с ним лично. — все ребята почему то разом побледнели, хотя оно и понятно.

Профессор Брэйд выглядел угрожающе, ростом около двух метров, накаченный, с бритой головой, на лице и руках грубые шрамы. Короче если описать по своему, то он был похож на амбала девяностых годов, которые ходили в охране у бандитов.

— Так, Лекса, нам с тобой вон на тот ринг, последний. Проходи туда, я сейчас подойду. — пройдя до нужного ринга я уселась на край. Брэйд подошел минут через десять.

— Ты знаешь, я тоже был в группе, в которой был твой отец. После его гибели мы официально распустили группу, т.к. найти замену твоему отцу невозможно. Но я к чему это говорю, т.к. я тоже считаю себя виноватым, как и профессор Аргидфон, я не буду тебя жалеть, а наоборот заниматься ты будешь гораздо усиленнее. Что б хоть в рукопашном бою ты могла уже к контрольному заданию дать достойный отпор.

— Я понимаю, и ничего против не имею.

— Вот и славно. Ты же с Земли? Вот расскажи и покажи, или хотя бы попытайся показать, какие виды рукопашного боя у вас есть.

— Их очень много, но я знаю лишь несколько. Каратэ — показала примерный выпад кулаками вперед, пыталась поднять ногу, но тщетно. — Потом бокс, это только одни руки. Самбо-это почти одни ноги в бою. Ну и больше я не знаю.

— Да уж, познания твои весьма скудны. Ну ладно, не страшно. Научим. — сказал Брэйд наколдовывая из ниоткуда боксерскую грушу, она зависла в воздухе.

— Так, приступим.

Мы начали заниматься. После первых неуверенных ударов со всей силы стало больно руки.

— Профессор Брэйд, а перчатки ну или бинты хотя бы, вы выдаете?

— Нет. Ты наврятли встанешь с кем-нибудь в ринге. А на улицах, знаешь ли, злодеи не ходят с боксерскими перчатками. Мы готовим тебя к очень жестокой жизни. Никаких поблажек. Ясно?

— Да профессор.

— Зови меня просто Брэйд.

— Да Брэйд.

Так мы прозанимались пока у меня все костяшки на руках не стали кровоточить. Было жутко больно. Потом мы перешли на удары ног. Под конец пары я уже чуть не ревела. Ну не привыкла я ко всему этому. Прозвучал сигнал, я облегченно вздохнула.

— Держи. — Брэйд протянул мне баночку с чем-то черным. — У вас сейчас основы физической подготовки, это девятая арена, четвертый этаж. По дороге намажь руки этой мазью. Ну и можешь ее себе оставить. Перед сном мажь везде, где болит, на утро боль должна отчасти пройти.

— Спасибо.

— Ты пойдешь в библиотеку? Возьми там несколько книг по рукопашному бою, почитай.

— Хорошо. До завтра Брэйд.

— До завтра Лекса.

Добежав до девятой арены, поняла, что руки уже не болят так сильно. Хммм.......а Брэйд не такой уж и садист, мазь то действительно помогает. Зайдя в зал, увидела, что курсанты уже здесь, решив, что мне лучше будет в сторонке, отошла на другую сторону зала.

— Всем добрый вечер. — заходя в зал сказал Аргидфон, именно он вел это предмет. — Всем двадцать кругов по арене. — и мы все побежали.

Начала задыхаться я на пятом круге, думала что сдохну на десятом, а все оставшиеся круги ругалась на себя, на какой леший я вообще согласилась здесь учится. Добежав восемнадцатый круг, грохнулась на пол.

— Пппрофессор, я больше не могууу.....

— Для первого раза ты пробежала весьма не плохо. А сейчас разминка и потом на скалы. — сказал директор наклоняясь ко мне и помогая встать.

— Какие скалы? — испугалась я.

— Сзади Лекса. — я обернулась и поняла, что в стене появились различных размеров выступы.

Короче под конец пары я даже не мечтала, я жаждала помереть. Ко мне подошел Аргидфон.

— Тебе мазь Брэйд дал? — я кивнула. — Можешь не жалеть ее. Как кончится, я принесу тебе еще.

— Спасибо.

— До завтра Лекса. — и в этот момент прозвучал гудок. Я со вздохом облегчения поползла на выход.

Еле дойдя до корпуса и зайдя в комнату, разулась и решила с начала немного полежать, а уж потом приступить к конспектам. Их нужно было проверить, все ли нужные даты я записала. Проходя мимо кухни, заметила, что принесли ужин. Внешне вид ужина напоминал наше пюре с мясом и салат. В большой кружке был чай, так же как и на обед. Зайдя в спальню и сняв форму, я ужаснулась. На всем теле стали проступать большие фиолетовые синяки и кровоподтеки. Поняв, что грязной и вспотевшей в кровать я не лягу, решила сначала поужинать и заняться теорией, в ожидании пока дадут воду. Накинув халат и отнеся форму в ванную в корзину, прошла на кухню. Поужинав, достала учебники и начала сверять главы с конспектами.

В истории миров говорилось, что изначально на Земле тоже была магия, но однажды, примерно четыре столетия назад, кто-то решил присвоить себе мир Земли, забрав под свой контроль все источники магии (а их было 7). Старейшина главного источника магии (который находится в мире Бернаг) заманил в ловушку этого злодея, и отправил в мир Пустоты (это у них что-то наподобие тюрьмы). Где этот злодей пребывал до сих пор. Когда он закрыл все источники магии на Земле и впитал в себя всю их силу, он стал бессмертным. С тех самых пор на Земле пропало волшебство, и люди начали учиться жить без магии. Но некоторые люди до сих пор рождаются с потенциалом (стихий огня и воды и с магическими талантами), но раскрыть они его на Земле не могут. Поэтому, каждый год на Землю съезжаются опытные маги в поисках таких людей.

Всего миров пять. Главный мир Бернаг, так как именно на нем находится главный источник магии и еще двадцать один источник поменьше, но здесь рождаются маги с талантами, но без стихий. Так же только в мире Бернаг есть вход в мир Пустоты, который очень усиленно охраняется. Несколько столетий назад старейшины решили открыть учебное заведение которое будет обучать магов для того чтобы больше таких случаев (как захват Земли), не случалось. То есть, грубо говоря, армия профессиональных магов. Так и появился СУЗВОД, что означает — Секретное Учебное Заведение Военно-Обязаных Диверсантов.

Мир Пустоты состоит из одних вулканов и гор и никаких источников магии, а раз они появляются только там, где есть источники воды, то значит что и никаких источников воды, в мире Пустоты, нет. В этом мире нет никаких мирных жителей, и поэтому, старейшины решили устроить там тюрьму.

Мир Лангрид имеет три источника магии, а так же одну школу и одну академию для магов. Один источник находится на озере, возле которого расположен королевский замок. Фальдир — король, Версида — королева, Сульза — принцесса, Вудрон и Рашну — принцы. Второй источник в школе для магов, а третий в академии. Исключительность этого мира в том, что только там рождаются со стихией воздух.

Мир Прольдон имеет так же три источника. Возле одного королевская семья. Ерхан — король, Бертруда — королева, Ангиб — принц. Так же есть одна школа и одна академия для магов, в них тоже по одному источнику. Исключительностью этого мира заключалось в том, что именно в Прольдоне рождаются со стихией земля. Это была общая и краткая история, расписанная на четыре главы.

Закончив с историей миров, я перешла к истории магии. Здесь же рассказывалось о том, что изначально, нужно определиться, чем вы будете пользоваться т.к. этот выбор на всю жизнь. Кто-то выбирает в качестве своего орудия посох, кто-то волшебную палочку, а кто-то ничего не выбирает и тем самым делает своим орудием, собственные руки. Потом говорилось о том, что бесконечно колдовать никто не может, у каждого есть определенный резерв магии, который нужно наполнять постоянно, для этого существует много артефактов, или просто достаточно пить воду из источников магии. Именно поэтому, все академии и школы находятся у источников. Но даже они не смогут помочь, если резерв истощен полностью. Поэтому с этим нужно быть аккуратнее.

Потом так же рассказывалась пара примеров и упражнений, что-то наподобие медитаций, для расширения и укрепления собственного резерва. И еще одна глава была посвящена тому, почему не стоит изначально давать общаться первокурсникам. Были расписаны такие примеры, как самовозгорание мага или камнепад на город, или как домашняя живность пыталась съесть своих хозяев. И все потому, что человек был не готов к проявлению дара.