— Вон оно чё! — улыбнулся император. — Только их к моей жене точно не нужно пристраивать. Лучше ярких красоток, чтобы отвлекали на себя внимание. А гоблины пусть надзирателями в тюрьмах работают.

— А вот тут ты угадал! — улыбнулся Бурков в ответ. — Как раз в качестве надзирателей их в основном и готовим.

— Это что же, они в твоём учебном центре тренируются все скопом?

— Да ты что, Павел Андреевич?! — возмутился министр безопасности и чуть не уронил свою трость. — Нет, конечно. Людей сначала тщательно тестируют на их предрасположенности, а уже после составляют группы и тренируют независимо друг от друга. Охранники отдельно, разведчики отдельно, диверсанты отдельно. Они и проживают все отдельно. Только база пока плохо обустроена. Поэтому я обратился за помощью к Боре Михееву. К тому же многие инструкторы, которые сейчас работают в учебном центре, пришли ко мне именно от него. Он же у нас заведует всеми единоборствами...

— Понятно, — кивнул император. — А чем у нас занимаются остальные министры? Как они используют доставшихся им строителей?

— Многие по примеру Ольги Яковлевны решили направить их на постройку общежитий. Всяко пригодятся, — ответил Бурков и выжидательно поглядел на Павла Андреевича.

— Так я и не спорю, — хмыкнул тот, верно расценив молчание министра. — Дальше...

— Илья Гладков загнал всех на строительство фармацевтического завода, Костя Башлыков направил своих людей на реконструкцию морской школы, занимается её улучшением. Елена Петровна и Жанна Егоровна на пару строят начальную школу в районе наших особняков.

— Согласен, школа вам нужна, — кивнул Павел Андреевич и с улыбкой добавил, — а учиться в ней будут детишки с "Рублёвки".

Шутил император не просто так. Действительно, вдоль реки Глубокой (Diep River) министры понастроили себе особняков и проложили там прекрасную шоссейную дорогу. Короче, получился целый район, который Павел Андреевич сравнил с ТОЙ Рублёвкой. Только ведь кроме министров там проживала их прислуга и охрана. У многих тоже были дети, а детям нужно учиться. Вот и решили Елена Петровна с Жанной Егоровной построить школу в районе особняков. Не всё же таскать малышню в центр города или во дворец. Понятно, что во дворце обучались их собственные дети, а все прочие в простой школе.

Кстати, давайте остановимся на системе образования Южной империи более подробно. В качестве примера возьмём столицу. Ребёнок, достигший семилетнего возраста, поступал в начальную школу, обучение в которой составляло пять лет. В первом классе дети изучали азбуку, письмо, начало счёта, а так же простые арифметические действия (сложение, вычитание). Плюс к этому существовали ещё четыре предмета: физкультура, пение, рисование и труды. На трудах ребятишки что-то клеили, вырезали, лепили. Отдельным уроком шло разучивание молитв. К концу первого года обучения дети уже умели писать, читать и считать до ста. Начиная со второго класса список предметов преображался: урок богословия, пение, рисование, труды, физкультура, природоведение, математика, русский язык и родная литература. Именно "родная". Патриотическое воспитание прививалось с детства, чтобы каждый ребёнок ассоциировал себя с русичем и гражданином Южной империи.

Приведённые выше предметы продолжались до четвёртого класса. В четвёртом классе вместо природоведения дети начинали изучать ботанику и зоологию. Так же добавлялись ещё три предмета: родная (!) история, геометрия и черчение. Труды проходили уже в мастерских, а предмет назывался "технология". Девочки изучали шитьё и кулинарию, а мальчики столярное, токарное и слесарное дело. В пятом классе вводили физику (программа за 7-ой класс ОТТУДА) и зачатки химии, чтобы пробудить у школьников интерес, но не более. В начальной школе материал вообще подавался в упрощённом виде. Учебники тоже были составлены без лишних заумствований. То есть всё бралось из повседневной жизни, как и употребляемые слова. Наши попаданцы прекрасно помнили, как ТАМ многие родители (и некоторые из них тоже), делая с ребёнком уроки, не могли понять программу второго и третьего класса, не говоря уже о последующих... А ведь все были грамотные и даже при должностях. Но это говорит не об их глупости или отсталости, это лишь чётко характеризует тех, кто составлял подобные учебники — моральные уроды. По-другому и не скажешь. Где интересный и простой в своём понимании материал? А нету его, сплошная заумь, которая скорее отвращает от учёбы, чем прививает к ней тягу. Но мы отвлеклись.

С начала пятого класса детей начинали ориентировать в выборе их будущей профессии. А вот иностранные языки в начальной школе никто не изучал. Ибо незачем. Хотя, если кто-то из родителей желал научить ребёнка бОльшему, то мог водить его к платным репетиторам. После пятого класса выпускник мог продолжить обучение или в ремесленном училище, или в колледже, или в морской школе, или в военном училище. Везде срок обучения составлял четыре года. Правда, в ремесленных училищах иностранные языки тоже не преподавали. Там сохранялись предметы пятого класса, но уже с более углублённым изучением, плюс анатомия и оказание первой медицинской помощи, а так же уроки по специальности. Зато в колледже, в морской школе и в военном училище в обязательном порядке к русскому языку добавлялись латынь, греческий и персидский языки. Попасть в высшее учебное заведение, то есть в императорскую академию (которая пока располагалась в самом дворце, но в ближайшие годы должна была обзавестись собственным зданием), могли только те, кто наилучшим образом зарекомендовал себя в училище или колледже. Хотя в первые годы становления нового государства там оказывалось немало ребятишек в возрасте от трёх до пятнадцати лет. Это объяснялось элементарным отсутствием грамотных людей в стране. Вот и натаскивали самых сообразительных.

Теперь расскажем о количестве образовательных учреждений, которые имелись в столице Южной империи на сегодняшний момент. Начальных школ было три. Все они располагались в центре города. Ещё четыре строились в районах, где станут жить будущие работники возводимых сейчас промышленных предприятий. Плюс, как говорилось выше, стартовало строительство школы в районе министерских особняков. Если брать самих учителей начальной школы, то работы у них хватало. С утра и до обеда они вели уроки для детей горожан. Горожанами считались те, кто прожил в Звёздном не менее десяти лет. Хотя бывали исключения. За особые заслуги человек мог получить гражданство намного быстрее. После обеда уроки проходили для детей не горожан и сирот. Таких тоже хватало, так как в город каждый год привозили кучу переселенцев. Это могли быть просто взрослые, взрослые с детьми, дети-сироты, потерявшие всех родных и близких. Кроме дневных занятий существовали ещё вечерние. Они проводились для взрослых. Их учили русскому языку, письму и счёту.

Перечисление училищ начнём с самого главного — с сельскохозяйственного. Оно появилось одним из первых, потому что основной заботой в первые годы попаданства стала забота о хлебе насущном. Мяса и рыбы как раз хватало с избытком — здешняя природа щедра на всякую живность. А вот привычные: хлеб, каши, овощи и фрукты пришлось добывать тяжёлым трудом, заодно приучать к этому местное население. Понимая, что без научной базы больших результатов не достичь, наши герои стали выискивать любые печатные и видео материалы, связанные с темой сельского хозяйства. Очень в этом плане помог книжный магазин, а так же магазин "Дачница", в котором имелись не только семена и саженцы, но и журналы по садоводству. Так потихоньку, используя то метод "научного тыка", то свой собственный опыт, то знания, почерпнутые из книг, создали вполне успешную отрасль. Конечно, в этом немало помогла сама земля, отличающаяся высоким плодородием. Только в первые годы попаданства её не хватало — была занята местными племенами, которые предпочитали пасти скот вместо земледелия. Приходилось осваивать малопригодные участки, насыщая их различными удобрениями, заодно применяя дачные культиваторы, доставшиеся ОТТУДА. Со временем сами стали изготовлять нехитрую технику, которая облегчала труд. Тем более удалось расширить сельскохозяйственные угодья.

Следующим появилось стеклоделательное училище. И это несмотря на то, что попаданцам досталось ОТТУДА столько листового стекла и стеклянных изделий, что их, наверное, можно было бы считать самыми богатыми людьми эпохи, в которую они угодили. Однако это богатство не подходило для медицинских целей и химических опытов. То есть напрочь отсутствовала лабораторная посуда. Учебный видеоматериал на английском языке, подробно рассказывающий про ремесло стеклодува, стал первым шагом к созданию будущего училища, а впоследствии и завода по производству всевозможных товаров из стекла.

Потом появились сразу пять училищ: строительное, кулинарное, ткацко-швейно-кожевенное, металлургическое и плотницкое. В первом изготавливали строительный материал, в основном из камня, а так же обучали таким профессиям, как каменщик, бетонщик, маляр-штукатур, плиточник, печник. Во втором учили аборигенов поварскому искусству. Учили в основном девочек, девушек и женщин. Многие потом стали работать во дворце, или в особняках министров, или в появившихся кафе. В третьем училище учили обрабатывать сырьё, а после использовать его для ткацких, швейных или кожевенных работ. Здесь тоже преимущественно обучались девушки и женщины. А вот в двух последних учились только представители сильного пола. Несмотря на конкретные названия альма-матер, список профессий, которым там обучали, был большой. В металлургическом училище учили и на сталевара, и на литейщика, и на формовщика, и на кузнеца, и на слесаря, и на токаря и так далее. Аналогично происходило в плотницком. В настоящий момент, в связи со строительством промышленных заводов, металлургическое, ткацко-швейно-кожевенное и строительное училища переехали. Первое в Грибовград, второе на территорию текстильного комбината, а третье в расположение цементного завода. Можно сказать, что строительство новых объектов началось с возведения учебных заведений. Действительно, пока идёт стройка, там обучаются будущие работники. А занятия ведут те, кто стоял у истоков создания училищ, и первых производственных цехов, что располагались возле дворца. Конечно, тогда они больше напоминали гаражи ангарного типа, хорошо известные жителям XXI века. Зато сейчас всё строилось по высшему разряду. Тут и просторные производственные помещения со всеми бытовыми удобствами, и прекрасно оборудованные учебные классы. Сюда нужно добавить ещё два училища. Одно построили при резиновом заводе, а другое при фармацевтическом. Понятно, что сейчас там готовили тех, кто станет работать на этих предприятиях.

А что же осталось около дворца? Для начала, скажем, что с процессом демонтажа никто не торопился, большинство цехов продолжали работать. Это только цементный завод вошёл в строй и наладил выпуск продукции. На всех остальных ещё конь не валялся. Поэтому, пока новые предприятия не заработают в полную силу, старые пальцем никто не тронет. А возле дворца ко всему прочему остались: механосборочное училище, оборудованное при цехах, где изготавливали различные станки и паровые двигатели; электромонтажное училище, обустроенное при ТЭЦ; оружейное училище, размещённое возле цехов, на которых делали ружья, пушки и порох. Ещё одно училище расположилось на третьем этаже дворца. Называлось оно училище контрольно-измерительных приборов. Третий этаж теперь полностью занимали производственные помещения. Одни были связаны с выпуском ювелирных изделий, другие с изготовлением различных часов (ручные, настенные, настольные, карманные), третьи непосредственно с контрольно-измерительными приборами. В общей сложности там обучалось и работало четыреста человек. А вот работников, обслуживающих дворец, переселили в новое общежитие, которое построили в минутной доступности от места работы. Нечего им постоянно торчать во дворце. Но не суть. Главное, что все ремесленные училища перечислены. В завершение стоит отметить: распределением детей, окончивших начальную школу, занималось министерство по кадрам. Оно собирало заявки по требуемым вакансиям и старалось направить учеников в те отрасли, которые были приоритетны для государства в настоящий момент. Руководители предприятий тоже не сидели, сложа руки, а активно вели поиски талантливых детишек.

Теперь расскажем о военных училищах. В столице их было два, как раз по количеству крепостей, на территории которых они располагались. Кстати, морскую школу тоже можно добавить в этот список. От ремесленных училищ они отличались тем, что в первый год обучения дети находились на казарменном положении. То есть домой им уйти было нельзя. В последующие годы подобная возможность предоставлялась, но только в выходные или праздничные дни. Хотя и они не всегда давали такой шанс. Долги по учёбе, дисциплинарное взыскание, дежурство, выпавшее по графику — всё это множило шанс на ноль. В общем, ребятам с детства прививалась строгая дисциплина. Кстати, никому из них сразу после окончания учёбы не присваивалось офицерское звание. Лишь сержант (мичман на корабле в АИ), которого раньше звали десятником, но посчитали, что слишком архаичное название, поэтому поменяли. Так вот, выпускник получал звание лейтенанта только через два года после обучения. И то не всегда. Плохая или недобросовестная служба могли стать препятствием к этому. Здесь надо добавить, что в ремесленных училищах, а так же в колледжах тоже существовал двухгодичный порог. Это время отдавалось на практику и возможность зарекомендовать себя с лучшей стороны. Всё-таки правители Южной империи считали, что шестнадцатилетние юноши и девушки ещё, по сути, дети. Пусть выпускник сначала пообтешется, набьёт немного шишек, а уж потом получает полноценный статус. Был, например, подмастерьем, а стал токарем. Но не токарем-мастером. От лейтенанта до маршала тоже путь большой, а у ремесленника это расстояние заменяли разряды: первый, второй и так далее. Есть к чему стремиться, тем более величина зарплаты от этого зависит. Иначе скучно станет людям без стимула.

Пришёл черёд поговорить о колледжах. В столице их насчитывалось пять. Один колледж находился при госбанке. Там учили на бухгалтеров, кассиров и фискалов. Для чего был нужен последний? А как осуществлять контроль за сбором налогов? Везде ли наместники, старосты или фермеры полностью отдают государству его долю или что-то скрывают? Частенько скрывали. Поэтому и требовались фискалы.

Второй колледж принадлежал министерству безопасности. Там готовили сотрудников правоохранительных органов, таможенников и агентов контрразведки. Короче, пока министерство юстиции не встало на ноги и не превратилось в чётко осязаемую структуру, за неё это делало министерство безопасности.

Следующим шёл медицинский колледж, который находился при городской больнице. Там готовили фельдшеров, костоправов-массажистов, акушеров и зубных техников. Чтобы стать полноценным доктором, требовалось ещё пять лет совмещать учёбу и практику, после чего сдать серьёзный экзамен. То есть не раньше, чем тебе исполнится двадцать один год. Правда, доктор получался несколько универсальным. Он выступал и как терапевт, и как хирург и прочее. Не было пока возможности учить будущих врачей по строго конкретным направлениям, как это случится в будущем.