— Извините, Константин Георгиевич, конечно, вы правы. У меня только просьба будет, напишите для меня бумагу, что я являюсь учеником пятого класса, чтобы меня в санатории в 4-й класс не упрятали.
— Это я прямо сейчас сделаю. Посиди тут, подожди. Или иди, сходи в класс, попрощайся с ребятами. Познакомиться-то успел хоть с кем-нибудь?
Саша вздохнул:
— Только с Настей Морозовой, с Юрой Аничкиным и Татьяной Федотовой. И ещё с Лыковым Серёжей успел пару раз в шахматы сыграть.
— Выиграл?
— Нет, конечно. Он, по-моему, в силу 1-го юношеского разряда играет. Хотя говорит, что у него третий. А мне в доме пионеров нынче весной присвоили четвёртый юношеский разряд.
— Ну, беги. Бумага через 15 минут будет готова. И не расстраивайся. Тебя в санатории обследуют и, если ты здоров, то, скорее всего, отправят домой. А если не отправят, то ты только здоровее будешь. Это же санаторий, а не больница. А мы тебя здесь ждать будем.
Выйдя из кабинета, Саша задумался. Отправка его в санаторий нарушала его планы в отношении класса, о которых он успел сегодня проболтаться Насте. Пообещал ей, что их класс через полгода будет первый по успеваемости. Он хотел каждому своему однокласснику поставить заклинание улучшения памяти и повышения интеллекта. Каждое это заклинание требовало 100 единиц маны. В классе 30 учеников, не считая его самого. 30 раз плести по два заклинания? Да ему час потребуется, и к каждому подойти надо будет. Хорошо бы как-то всем сразу оба заклинания активировать.
Как уже часто бывало, ответ пришёл от его подсознания, которое владело всеми знаниями Жерара. Саша понял, что нужно сделать. Свои метки он всем в классе уже поставил. Осталось сплести заклинание создания кластера и активировать его. Он привычно подключил созданное заклинание к своему накопителю. Кластер был создан за пять минут. Вторым шагом было создание пакета из двух заклинаний — улучшения памяти и повышение интеллекта. Внезапно Саша интуитивно подключил к ним ещё одно заклинание — увеличения физических кондиций. И созданный пакет заклинаний активировал и направил его на созданный кластер учеников, используя для этого свои метки. Заклинания воспринимали кластер из группы людей как единый организм. В результате, тратилось значительно меньше энергии, это раз, и во-вторых, не нужно было создавать одно и то же заклинание 30 раз. Достаточно было одного. И для передачи заклинания не обязательно было приближаться близко. Заклинание не могло промахнуться мимо кластера учеников из 30 человек, каждый из которых имел на своей ауре Сашину метку. Саша подошёл к кабинету, в котором шёл урок в его классе и запустил подготовленный пакет заклинаний.
— Через полгода посмотрим, к чему это всё приведёт, — подумал Саша.
Вечером он "обрадовал" своих родителей своей новостью об отъезде в санаторий. К его удивлению родители почти не возмущались.
"Да, они хотят отдохнуть от меня! — неожиданно догадался Саша. — Ну, конечно. Кстати, нужно мать вылечить. Вот же дурак. Всех кругом лечу, а про мать забыл".
* * *
Заезд в санаторий начался с конфликта.
— Для меня твоя бумажка, — главный врач санатория взмахнул Сашиной справкой из школы, — филькина грамота. Я руководствуюсь своими инструкциями. Вот у меня на столе лежит список фамилий текущего заезда, присланный из министерства здравоохранения. Против каждой фамилии указана дата рождения, где человек учится и в каком классе. Есть и специальные пометки, о которых тебе знать необязательно. Вот есть в списке Смирнов Александр Андреевич, 1 октября 1941 года рождения, станция Сосновка, Пушкарёвский район, неполная средняя школа, 4-й класс. Поэтому прения открывать не будем, проходи в комнату для 4-го класса и устраивайся.
Когда Саша молча повернулся и пошёл из кабинета, ему вдогонку в спину прилетело:
— И скажи спасибо, что я тебя в третий класс не определил, где тебе по возрасту положено быть.
"Ну, что же, пусть будет 4-й класс, так может даже лучше, он не будет отвлекаться на учёбу и сосредоточится на магии", — думал про себя Саша, крутя головой в поисках хоть кого-нибудь, кто мог бы ему подсказать, где находится его 4-й класс.
Язык до Киева доведёт, вот и он вскоре стоял перед дверью с номером 4, через которую пробивался в коридор шум и гвалт. К нему подошла молодая женщина в белом халате и спросила:
— Ты сюда, мальчик?
Саша посмотрел на неё и кивнул.
— Как тебя зовут?
— Александр Смирнов.
Женщина достала из кармана листок, по-видимому со списком 4-го класса и стала его просматривать. Дошла до его фамилии и обрадованно (и чему радоваться, собственно говоря) сказала:
— Да, ты есть в списках. Ты только что приехал?
Саша кивнул.
— А вещи твои где?
— Пока в раздевалке оставил.
— Тогда пошли со мной в каптёрку, получим для тебя постельное белье, а заодно и пижаму с нижним бельём и тапочками.
Так началась его санаторная жизнь. Главврача звали Вадим Лазаревич Левитин, женщину, которая его встретила, звали Раиса Матвеевна, она была простым врачом, прикреплённой к 4-му классу, навроде классной дамы. В санатории они назывались кураторами.
В санатории было семь классов и дошкольная группа. В каждом классе было от 15 до 25 человек, мальчики и девочки. Дошколят было больше сорока человек, да школьников сотни полторы, мальчиков и девочек примерно поровну. Все дети были разделены по возрасту по трём корпусам. Корпус для дошкольников, для начальных классов, для средних классов. Старшеклассников в санатории не было. Самые старшие — это семиклассники. В этом заезде семиклассников было мало, всего 18 человек. Двенадцать девочек и шесть мальчиков.
Врачебные кабинеты были в каждом корпусе. В спальные комнаты детей пускали только перед сном. Мальчики и девочки спали в разных комнатах. Дошколята спали все вместе в огромной комнате с высоченным потолком. По-видимому, первоначально она предназначалась для спортзала, но впоследствии было принято другое решение.
В распоряжении ребят были классы, в которых проводились занятия, игровые комнаты, комнаты отдыха, спортзал и большой зал для общих собраний и концертов. В каждом корпусе была своя столовая.
В санатории был установлен строгий распорядок дня. С утра перед подъёмом в каждую палату заходила медсестра и всем ставила градусники, затем через пять минут подъем, утренняя гимнастика в коридоре, умывание, туалет, завтрак, школьные занятия, обед, послеобеденный отдых, прогулка на свежем воздухе, время для самостоятельных занятий по школьным предметам (самоподготовка), полдник, врачебные процедуры, ужин, подготовка ко сну, отбой, сон.
В течение всего дня проводились индивидуальные врачебные процедуры. Раз в месяц, школьные занятия заменялись глобальными врачебными осмотрами. Проводились коллективные игры на свежем воздухе. Короче, ребята постоянно были заняты и не скучали.
Работали несколько кружков для ребят разного возраста. Для малышни — кружки по рисованию, лепке, вырезанию из бумаги. Дети постарше занимались музыкой, пением, тем же рисованием, доступными видами спорта. Старшие ребята зимой ходили на лыжах, вторая смена в санатории, которая была во втором учебном полугодии, в мае ходила в однодневные походы, собирала майских жуков. Их принимали в аптеках по 5 копеечек за штуку. Работал театральный кружок, он же литературный.
* * *
Прошло две недели. Суматоха первых дней заезда новой партии ребят улеглась, все прошли специальный медицинский осмотр, сдали всевозможные анализы, познакомились друг с другом, с врачами-кураторами и учителями, ознакомились с распорядком дня. Постепенно всё входило в размеренное русло повседневных событий.
Чтобы от его времяпровождения в санатории был хоть какой-нибудь толк, Саша решил начать учиться играть на пианино и, кроме того, записался в кружок пения. Кроме него на фортепиано записались несколько девочек из разных классов — одна из пятого класса, одна из седьмого и трое из шестого. Все девочки, кроме семиклассницы раньше занимались в музыкальной школе. Поэтому Саша часто занимался вместе с Дусей Клёновой, так звали семиклассницу. Они вместе постигали азы музыкальной грамоты. Учителем у них был молодой парень, выпускник Оружейненского музыкального училища. Он же вёл уроки ещё по двум другим музыкальным инструментам — гитаре и аккордеону. Звали его Евгений Павлович. На гитару к нему записались все шестеро парней из седьмого класса и на аккордеоне у Евгения Павловича был один ученик из шестого класса, тоже до этого обучавшийся в музыкальной школе.
Евгений Павлович работал в санатории первый год на полной ставке. А вот кружок пения вела приходящая дама лет 35-ти, Хроменко Наталья Леонидовна. Вообще-то она работала учительницей пения в музыкальной школе и была в городе известной хоровичкой. В санаторий приезжала три раза в неделю после своих уроков уже во второй половине дня. Проводила два урока и уезжала обратно в город. Саша не сразу узнал, что её сын лечится здесь же, в дошкольной группе. Узнав, перестал удивляться, что её привело сюда.
Освоившись в санатории, Саша решил для начала всех ребят подлечить, а потом провести через заклинание улучшения памяти и повышения физических кондиций и интеллекта. Он ещё раз проверил эти три заклинания. Интеллект повышался в среднем на 20%, улучшение памяти трудно было измерять в абсолютных цифрах, но память становилась хорошо структурированной, между различными фактами и отраслями знаний, между пакетами однородной информации устанавливались дополнительные связи, укреплялись ассоциативные цепочки, возрастало общее количество нейронов и нейронных связей. Усвоенная информация собиралась в устойчивые блоки и пакеты знаний.
Растущий организм ребёнка требовал разных веществ и материалов для своего строительства. Заклинание укрепления организма настраивало его определённые органы на выработку необходимых витаминов и минералов, укрепляло основные структуры — кости, суставы, сухожилия, мышцы, убирало излишки жира. Этот пакет из трёх заклинаний Саша решил назвать школьным.
Пользуясь полученным в 20-й школе опытом, он решил создать восемь возрастных кластеров и затем последовательно воздействовать на них подготовленным школьным пакетом заклинаний. Размышляя над всем этим, Саша подумал, что в санатории собрали детей из семей, во многих из которых есть туберкулёзные больные. Значит нужно, во-первых, исцелить самих ребят, чтобы у них не осталось никаких следов палочек Коха, во-вторых, усилить противодействие им, ведь дети вернутся домой и будут жить в среде, где этих палочек много. Идеально было бы сделать из этих ребят убийц палочек Коха. Чтобы они очищали от них все окружающее пространство.
— Возможно ли это? — задал он вопрос своему подсознанию. Вопрос остался без ответа. Саша не стал унывать.
"Нужно экспериментировать, наверное, многие попали сюда не потому что они болеют, а в результате профилактических мер, поэтому нужно для начала провести диагностику".
Саша решил начать со своего класса. Посмотрев журнал учителя, он узнал общее количество учеников в его 4-м классе. У них было ровно 28 человек вместе с Сашей. Себя в кластер Саша не включал. Он начал с того, что на ауру каждого ученика навешивал метку. Сегодня на первом уроке были все ученики, что бывало не так уж часто. Обычно одного-двух учеников снимали с занятий для дежурства в столовой или отправляли на врачебные процедуры.
— А как быть с учительницей? — подумал Саша. Прикидывая предстоящий результат от воздействия его пакета заклинаний, он подумал, что могут произойти изменения, подобные тем, что произошли с директрисой 14-й школы. А ему пока лишний шум ни к чему.
"Всех сотрудников санатория буду сразу собирать в отдельный кластер", — решил он.
Заклинание создание кластера устанавливает связь каждой метки на каждом ученике друг с другом. Создаётся сеть связей, в результате которой весь кластер воспринимается заклинанием как единый крупный организм. В результате, энергии на кластер уходит в несколько раз больше, чем на отдельного его члена, но по совокупности получается неплохая экономия.
Вскоре кластер был создан, и Саша приступил к диагностике, результаты которой поступили Саше как раз к концу урока. В отличие от целительских техник диагност не воспринимал кластер как единый организм, а потому составил ровно 28 отчётов, включая учительницу, затратив на всех 70 единиц маны. Значит в перерасчёте на одного человека работа диагноста потребовала две с половиной единицы маны. Это в два раза меньше, если бы эту же работу провести с каждым по отдельности.
Для просмотра отчётов диагноста Саше пришлось выделить часть своего сознания. Это заняло ещё два урока, после чего класс пошёл обедать, а Саша подвёл итоги. В его классе диагност признал высокой угрозу заболевания туберкулёзом только для двух учеников и рекомендовал применить к ним заклинание исцеление 2-го уровня. Ко всем остальным диагност рекомендовал применить исцеление 1-го уровня, наполняя плетения по возможному максимуму, то есть 50 единиц маны в расчёте на одного человека.
Саша прикинул возможный расход маны. Выходило, что если принять во внимание снижение расхода маны почти в два раза при кластерной обработке, то подготовленный пакет заклинаний потребует не более 2500 единиц на один кластер. Значит 20 тысяч единиц маны ему хватит на основную часть ребят. Остальных, кого диагност отнёс к группе риска придётся объединить в отдельный кластер (Саша решил присвоить ему номер 9) и обработать их дополнительно заклинанием исцеления 2-го уровня. Так или иначе, но запасов энергии хватало. В хранилище Жерара энергии было на порядок больше, да и сам он ежедневно пополнял накопители.
Саша не стал удалять из кластера своего класса их учительницу. "Раз уж диагност её туда включил, пусть там и остаётся", — решил он.
Занимаясь приготовлением пакета из намеченных заклинаний, Саша решил добавить к школьному пакету заклинание исцеления 1-го уровня, подумав, что маны это заклинание требует мало, а пользы от него много и по любому оно будет полезным для школьника. В итоге, школьный пакет теперь состоял у Саши из 4-х заклинаний. Одно повышало интеллект, второе улучшало память, третье исцеляло от нетяжких заболеваний и исправляло некоторые мелкие физические недостатки, четвёртое укрепляло весь организм за счёт усиления его костной и мышечной систем, заодно также исправляя некоторые заболевания и диспропорции тела.
Для индивидуального применения школьный пакет заклинаний потреблял около 120-130 единиц маны. По крайней мере столько он потратил на Дусю Клёнову, ту самую семиклассницу, с которой он встречался на уроках музыки. Она ему понравилась, и он решил поработать над ней в индивидуальном порядке.
Для применения школьного пакета заклинаний к кластеру Саше пришлось добавить управляющий блок, настроенный на метки членов кластера.
Наконец, все было готово и Саше оставалось только наполнить этот магический конструкт энергией, что он и не замедлил сделать. Когда заклинания отработали, Саша выяснил, что он потратил 1820 единиц маны.
