— Насчёт программы обучения можно долго говорить, — заметил Иванов. — Я бы хотел отметить, что школа должна не только давать знания, но ещё и учить ребёнка самостоятельно работать с книгой, учиться самому. А также эти знания систематизировать. А то получается например, что ребёнок, скажем, историю изучает, но как бы по отдельности. То одну страну, то другую. А соотнести события в этих странах хотя бы по времени — не может.
— Думаю, что к изменениям в школьной программе мы будем ещё не раз возвращаться, — сказал Хрущёв. — Прежде всего, надо действовать осторожно, ещё раз повторюсь — не ломать то, что работает. Не надо лихо отменять старые учебники, надо тщательно их проверить, может быть, достаточно дополнить их новым материалом?
— Учебник математики Киселёва, например, очень хороший, — согласился Афанасенко. — Да и многие другие учебники тоже. Надо только ввести в них несколько дополнительных разделов, в соответствии с новыми требованиями.
— Вот-вот, — согласился Хрущёв. — Не спешить делать реформу ради реформы. Взятый курс на всеобщее восьмилетнее образование взамен семилетнего считаю правильным. Техника усложняется, жизнь ставит перед нами новые задачи. А вот к всеобщему десятилетнему образованию переходить преждевременно. Десятилетка готовит учащихся, прежде всего, к поступлению в ВУЗы. Но тут надо чётко представлять себе, сколько именно инженеров нам потребуется, и какого уровня инженеров?
— Безусловно, наращивать количество инженеров с высшим образованием нам придётся, — подчеркнул Никита Сергеевич. — Жизнь заставляет. Но опыт показывает, что множество инженерных должностей может быть занято техниками со средним специальным или неполным высшим образованием. Я уже дал задание Госплану проработать вопрос и дать сведения по потребности в инженерных кадрах на ближайшие пять лет, и предварительный прогноз на 15 лет вперёд.
— Можно ввести в ВУЗах две ступени обучения, — предложил Афанасенко. — Но этот вопрос с Елютиным обсуждать надо.
(Елютин Вячеслав Петрович, министр высшего и среднего специального образования СССР в 1954 — 1985 гг https://ru.wikipedia.org/wiki/Елютин,_Вячеслав_Петрович)
— С Вячеславом Петровичем обсудим, — согласился Хрущёв. — Предвижу существенные возражения, всё-таки, подъём науки у нас сейчас небывалый, инженеров требуется много. При том, что демографическая ситуация тоже далеко не блестящая. Вопрос сложный, будем решать.
Аджубей по журналистской привычке, что-то записывал в блокноте, поглядывая на Первого секретаря. Видно было, что Никита Сергеевич рассказом министра удовлетворён.
— Спасибо, Евгений Иванович, очень показательно. Игорь Петрович, о ваших успехах мне Алексей Иванович уже немного рассказал, — Хрущёв переключил внимание на Иванова. — Расскажите теперь поподробнее.
— Мы разрабатываем свою программу коммунистического воспитания, опираясь на ранее отработанную методику «коллективных творческих дел», — ответил Иванов, (см. кн. 2 гл. 30) — Но мы воспользовались вашим советом, и обратили внимание на детские дома.
— Так-так, и что получилось? — живо заинтересовался Никита Сергеевич.
— Если честно, результаты превзошли все ожидания, — улыбнулся Иванов. — Сказалось, видимо, наличие более тесного коллектива из детей разных возрастов. Ну и, конечно, общая обделённость детдомовцев вниманием. Понимаете, ими впервые по-настоящему заинтересовались, предложили интересное дело. Казалось бы, всего-то ввели в детдоме ученическое самоуправление...
— Это как, по системе Макаренко? — уточнил Хрущёв.
— Не совсем. Макаренко работал в значительно более сложных условиях. У него и с материальным обеспечением было похуже, а главное — контингент... Несовершеннолетние преступники, — пояснил Иванов. — Нам немного попроще, мы работаем с обычными детьми, которым просто не повезло. Совсем трудные есть, конечно, но единицы. Наработки Макаренко, мы, безусловно, используем.
— И как, получается?
— Я сам не ожидал такой вспышки энтузиазма у детей. Вам бы, Никита Сергеич, с ними лично пообщаться. Никакой рассказ не передаёт полностью той атмосферы, того эмоционального подъёма...
— Лично, говорите... — Хрущёв задумался. — Григорий Трофимыч, что у меня на завтра назначено? ... Да хер с ним, что бы ни было — перенеси на другой день. Организуй мне на завтра поездку в Ленинград. Евгений Иваныч, Алексей Иваныч, поедете со мной?
— Конечно, я уже наслышан об этом опыте, — кивнул Афанасенко. — Давно хотелось самому посмотреть.
— Непременно, — ответил Аджубей. — Там действительно есть на что посмотреть, Никита Сергеич. У Игоря Петровича получилось создать настоящую коммуну в духе 20-х годов.
В Ленинград вылетели самолётом. Затем обкомовский ЗиС-110 привёз Хрущёва, Афанасенко, Аджубея, Иванова и встречавшего их 1-го секретаря Ленинградского обкома КПСС Спиридонова в детский дом.
Первое, что бросилось в глаза Никите Сергеевичу — идеальная чистота и по-настоящему радостные дети, очень нетипично для детского дома. Конечно, увидев большую чёрную машину и незнакомых людей явно начальственного вида, дети немного испугались и притихли. Но было видно, что детский дом очень непохож на другие подобные учреждения.
Но когда они узнали Хрущёва — всё же портреты лидеров государства видели все — первый испуг моментально сменился радостью. Дети восторженно загалдели, окружив Никиту Сергеевича плотным кольцом. Директор детдома и воспитатели с трудом сумели навести порядок.
Официальная встреча проходила в спортзале. Пионеры выстроились линейкой, с горнистами, выносом знамени и рапортом. Никита Сергеевич попросил побыстрее завершить торжественную часть. После того, что ему рассказал Иванов в самолёте, ему хотелось самому расспросить детей.
Поначалу разговор складывался непривычно. Хрущёв привык, что когда он говорит — все слушают, но дети об этом не знали. На любой вопрос отвечали одновременно несколько человек, вразнобой, беседа превращалась в сплошной гвалт.
— Тише, тише, — Никита Сергеевич поднял руки и попросил. — Ребята, давайте как-то по одному, и по порядку, а то я ничего не понимаю. Вот ты, тебя как звать? — он обратился к стоявшему рядом пареньку лет 13.
— Николай, — ответил парнишка.
— Расскажи, Николай, с чего всё началось? Ваши перемены к лучшему.
— Ну... — Николай замялся. — Мы книжку в библиотеке нашли. Называется — «Республика Шкид». Старая, ещё довоенная. Начали читать — очень интересно стало. А тут к нам приехал Игорь Петрович со своей системой КТД. Мы ему рассказали про эту книжку, а он нам предложил попробовать организовать такую коммуну. То есть, самим. Директор наш согласился на один месяц попробовать. Для начала. Сейчас уже 8 месяцев прошло.
— Так. И что дальше было?
— Дальше мы написали нашу Конституцию, — вставила слово стоящая рядом с Николаем девочка.
— Конституцию? — переспросил донельзя удивлённый Никита Сергеевич.
— Да. Взяли за основу Конституцию РСФСР и написали Конституцию нашего детдома. Потом, согласно Конституции, выбрали Верховный Совет и прочие органы власти. То есть от каждого класса по два депутата...
Из рассказа девочки Хрущёв понял, что дети воспроизвели схему государственного управления СССР в меньшем масштабе. Выбрали органы законодательной и исполнительной власти, и подчинялись их решениям.
— С ума сойти... Тебя как звать, милая?
— Ира.
— Это кто же, Ирочка, вам подсказал?
— Никто, мы сами... Надо же было с чего-то начать. А Конституция в библиотеке была.
Хрущёв посмотрел на торжествующего Иванова.
— Потрясающе... Игорь Петрович... Такого не ожидал. Вы говорили про самоуправление коммуны, но чтобы Конституция, Советы... Ребята, а аналог Коммунистической Партии у вас есть?
— Так пионерская организация же! И комсомол! — хором закричали несколько ребятишек.
— Они у нас вместо партии, — пояснил Николай. — В пионеры у нас не всех подряд принимают, только самых активистов, и чтобы учились хорошо.
— То есть, вы все решения по своей внутренней жизни принимаете через Советы депутатов трудящихся?
— Ну да! Только у нас Советы депутатов учащихся. Депутаты же знают, что нам нужно, они же здесь с нами живут. Мы им депутатские наказы пишем, как настоящим депутатам.
— Не все решения, только по текущим вопросам, — важно заметил Николай. — А если вопрос касается всех, то устраиваем общее обсуждение, и голосуют все.
— То есть, референдум?
— Э-э... ну... вроде того... — паренёк замялся, возможно, слово оказалось незнакомым. — Мы чаще говорим «общее обсуждение»
— Здорово! Это же прямая демократия в действии, — одобрил Хрущёв. — А голосования как проводите? Это же надо бюллетени готовить. Или вы всё открытым голосованием решаете?
— Текущие вопросы — открытым голосованием. — ответила Ира. — А если вопрос важный, пишем вопрос и варианты на доске, раздаем пустые листки, каждый сам пишет себе бюллетень, отмечает вариант, и сдаёт депутату класса. Это же почти как обычное тестирование, только бланк пишем сами.
— Вот так. Всё гениальное просто, — Никита Сергеевич был впечатлён. — Ты, наверное, сама — депутат?
— Да.
— А с какого возраста у вас депутатом стать можно?
— С семи лет. У младших школьников — Младший Совет, у нас — Старший. Решения принимает Старший Совет, но мнение Младшего учитывается. Совсем маленьких тоже приучаем решать проблемы вместе. Для них у нас наша собственная система образования — мы им помогаем уроки делать, заодно и сами повторяем пройденное. Мы вообще всё стараемся делать коллективно.
— Молодцы! Я только не пойму, когда вы при этом успеваете основную учебную программу осваивать? — спросил Хрущёв.
— А это много времени не занимает. Обсуждать можно и на переменах, голосовать — на классном часе или пока домашние задания делаем, — подсказал Николай.
— Конституцию и законы мы летом писали, — добавила Ира.
— Законы? У вас и законы есть?
— Как положено в нормальном государстве, — солидно ответил Николай. — Есть правила поведения, их дополнили, теперь они стали законами.
— И нарушители есть? Что с ними делаете?
— Куда ж без них? Бывают. Судим коллективом, если серьёзное что, и наказываем по закону. Вот, осенью играли в футбол, стекло разбили. Так тех, кто разбил, обязали новое стекло вставить. Стекло завхоз дал, а вставляли те самые, футболисты.
— М-да... Серьёзный подход. А депутаты у вас меняются?
— Будут меняться, — кивнула Ира. — Депутатский срок ввели один год, и больше двух сроков нельзя. Просто ещё времени мало прошло.
Шум вокруг усилился. Оглянувшись, Хрущёв заметил, что детей в спортзале заметно прибавилось. Часть вновь прибывших была не в пионерской форме, а в обычной школьной. Некоторые из них проталкивались поближе к гостям, явно хотели посмотреть вблизи на руководителей государства.
— Это откуда столько народу?
— У второй смены занятия кончились, — ответил Николай. — И они ещё наших друзей с собой привели, не каждый же день к нам Первый секретарь ЦК приезжает.
— Каких друзей?
— Так из школы! Мы же все в обычную школу ходим. Учимся вместе с детьми из обычных семей. И дружим с ними.
В этот момент Никита Сергеевич понял, что произошедшие изменения гораздо глубже, чем кажутся на первый взгляд. Он знал, что детдомовские дети редко вступают в нормальное общение с детьми из обычных семей. Сам факт проживания в детском доме накладывает свой отпечаток, чаще — негативный. А тут всё было иначе. Дети после школы спешили не домой, к родителям, а к друзьям в детский дом. Так не бывает. Что-то здесь было неправильно, точнее — не как всегда.
— То есть, вы дружите с ними, и они к вам в гости ходят?
— Не только в гости, вообще каждый день приходят, — ответил Николай.
— Тут у них интереснее, чем на улице! — добавил вихрастый парнишка, года на два помладше, судя по обычной школьной форме — не из детдома. — У них тут свои кружки по интересам, и праздники, и вообще весело.
— Как вы добились, что к вам в гости дети из семей ходят? — спросил Хрущёв.
— Мы подумали, что если про нашу коммуну никто не узнает, то и толку от неё не будет, — ответила Ира. — Поэтому устроили праздник, пригласили наших одноклассников. Сначала пришли не все, только несколько человек. Но им понравилось. Потом мы решили отметить день рождения нашей учительницы, тоже устроили праздник. В этот раз пришло уже больше. Потом стали организовывать кружки. Сначала авиамодельный, потом радио, потом судомодельный, для девочек — кружок вышивания, потом ещё переплётное дело, чтобы учебники ремонтировать, и фантастику из «Комсомольской правды» подшивать.
— Ир, девочки не только вышивать ходят, я в радиокружок хожу, — встряла в разговор ещё одна девочка. — И не я одна!
— Да, в радиокружке и девочки занимаются, вот, Оксана сама радиоприёмник сделала, — подтвердила Ира. — В эти кружки к нам одноклассники и ходят. Особенно те, кто близко живёт. До Дома пионеров от нас далеко.
— Вот это да! А кто эти кружки ведёт?
— Радиокружок ведёт дядя Миша... Михаил Петрович, то есть... Воспитатель наш. Он в армии радистом был.
Хрущёв и Афанасенко многозначительно переглянулись.
— А остальные мы сами ведём, кто постарше — учит младших, — добавил Николай. — Там несложно. Чего сложного — книги переплетать? Я сам научился, и малышню научил.
— Нет, вы только посмотрите... Невероятно, — удивился Никита Сергеевич. — Кстати, а вы знаете вот этого дяденьку? — он указал на Аджубея. — Он, между прочим, главный редактор «Комсомольской правды»...
— Сдал... — притворно сокрушённо произнёс в наступившей секундной тишине Аджубей, и широко улыбнулся.
В следующий момент его захлестнула орущая, прыгающая толпа детей. По долетающим обрывкам фраз Хрущёв понял, что печатаемую в «Комсомолке» литературную страничку фантастики здесь любят и ценят. (АИ)
Пользуясь тем, что внимание детей на некоторое время переключилось на зятя, Никита Сергеевич повернулся к Иванову:
— Ну, Игорь Петрович, нет слов! Молодец!
— Да что я, это всё сами дети. Вы посмотрите, это же бурлящий океан энергии. Если её грамотно направить, кое-в чём подсказать, она горы сметёт, — усмехнулся Иванов.
Через пару минут Хрущёв понял, что Аджубея надо спасать, иначе дочь рискует остаться без мужа, а он сам — без зятя. Он попросил Николая:
— А можете нам всё здесь показать?
— Конечно! А что именно?
— Всё. Вообще всё. Мне всё у вас интересно.
Его тут же взяли за обе руки и повели на экскурсию по детдому. Следом вели Афанасенко, Аджубея, Иванова и Спиридонова. Всех словно подхватила бело-синяя пионерская волна, украшенная, будто сполохами огня, алыми галстуками. Охрана следовала за ними, не вмешиваясь, но и не отставая ни на шаг.
Среди прочего, воспитанники детдома, или теперь уже правильнее сказать — коммуны, показали Хрущёву свою теплицу, зная, какое внимание уделяет Первый секретарь ЦК сельскому хозяйству и снабжению населения.
Теплица Никите Сергеевичу понравилась. Настолько понравилась, что он, похвалив детей за основательность подхода к решению вопросов, дал зарок самому себе: не дать ленинградской инициативе погибнуть под железной пятой партноменклатуры.
