Нежданные гости (Землеописание 15)

Занятно. Никогда не вдавалась в этот вопрос. Впрочем, в Лиарне действительно было только личное ученичество. Ну и книги, конечно.

-Элдерель, светлый князь и, по-видимому, ректор этой Академии, — с тенью насмешки произносит эльф, поднимаясь, — Хочу лишь заметить, что описание школы Стражей вышло несколько... утрированным. Кроме центрального круга, пребывание в котором скорее можно сравнить с тем, что называется у людей экзаменами, есть ещё два внешних, в одном из которых запрещены убийства, а в другом находятся книги и места для их изучения. А иногда там появляются достойные эльфы, рассказывающие то, что может быть полезно для будущих стражей. И именно подобие этого, внешнего круга мне казалось разумным устроить здесь.

-Книги? — растерянно замечает Дайна, и тихо ойкнув, поднимается, — Элдайна-кон, светлая княжна, я много времени провела за изучением книг. Собственно, среди драконов используется два вида книг — кристаллы и бумажные свитки. Причем последние — достаточно редки и встречаются, в основном, в Университете. Кристаллы для драконов намного удобнее — записываются быстрее, более полно отражают информацию. Но здесь возникает и соответствующая проблема — кристаллы рассчитаны на чтение драконами. Даже для юань-ти чтение драконьих кристаллов весьма сложное занятие, отнимающее много дней и сил. И... известны случаи, когда это приводило к безумию.... Меня ещё дядя в детстве этим пугал, я ведь полукровка. И не безосновательно. Я пару раз натыкалась на специализированные кристаллы — так потом долго не могла прийти в себя. Один раз даже месяц пролежала без сознания. Так что в Академии можно использовать только свитки. Но их так просто не сделать. И сейчас, во время войны, доставать их тоже будет сложно. Вот, — драконесса виновато улыбается и садиться.

Вот как? Нет, конечно, об опасности прямой передачи информации я знала, но никогда не слышала, чтоб были проблемы с чтением кристаллов. Впрочем, предлагать изучить их обычным младшим и впрямь не стала бы. А запись свитка — дело слишком хлопотное.

-Шанатша, когда-то ведущий триады четвертой ступени, — раздается чуть шипящий голос юань-ти, в зеленых глазах блестит тень насмешки, — Впервые столкнулись при попытках обучения людей с подобной проблемой. Простейший способ решения — совмещение. Информация излагается в форме рассказа, слушающие записывают свитки. Далее эти свитки проверяются, вносятся примечания и заметки и следующие обучаемые работают уже с данным свитком, переписывая его с учетом замечания. Возможно повторение процедуры проверки несколько раз, окончательный вариант просто копируется один раз каждым учеником, пока не будет написано достаточно томов для библиотеки.

Что ж, не плохое решение. И, фактически, это те же самые лекции.

-Йанэль-кон, хозяйка замка, — поднимаюсь, повторяя вступление, — Предложение Шанатша звучит весьма разумно. Предлагаю часть занятий проводить в форме подобных рассказов. Для многих предметов это наиболее разумные подход.

-Элдерель, светлый князь и ректор Академии, — задумчиво отзывается князь, — Вы сказали — часть занятий. И как, по-вашему должны выглядеть остальные?

-Думаю, после того, как учащиеся выслушают рассказ, нужно дать им время обдумать услышанное, а затем провести беседу. Ни один рассказ не может охватить всех аспектов. И, значит, нужно будет занятие, на котором это проясниться. К тому же обучать бою и ряду прочих практических навыков на подобных занятиях не возможно. Впрочем, как конкретно устраивать практические занятия лучше смогут решить те, кто будет их проводить. И, думаю, там так же понадобиться самостоятельная работа для закрепления навыков. Но это связанно уже с конкретными предметами. Думаю, стоит обсудить, какие предметы будут.

Уф, вроде, получается все свести к знакомой мне системе лекций, семинаров и практик. Ну, надеюсь, по крайней мере.

-Наибольший интерес представляют, разумеется, боевые искусства и магия. Так же следует преподавать этикет и психологию драконов. Впрочем, думаю есть и множество других предметов, которые стоит осветить.

-Этикет? — радостно фыркает Киден, — А можно я о нем буду рассказывать? Я его хорошо знаю, честно-честно! — восклицает драконессочка вертясь и поднимая веера брызг, словно живой фонтан.

-Знаешь, да не применяешь? — усмехается Грэйд, — Можно, я думаю. Должна справиться.

Да уж, бедные эльфы. Впрочем, если они Киден выдержат, все остальное им будет ни по чем. А Грэйд задумчиво продолжает:

-Я мог бы заняться боевыми искусствами. По крайней мере мне приходилось уже их преподавать. Ах да, имя.... Кон Грэйдэн-кон тар Миликтэ. Какое-то время гонял молодняк в Академии Ашайн. Ну и с младшими встречаться доводилось. Успел в свое время по Велиру походить. Обычно, правда, выдавал себя за человека. Так оно, почему-то проще получается. В Академии у нас обычно один преподаватель работал с группой от пяти до пятидесяти драконов. Задает общую задачу и следит, как ученики с ней справляются. Если у нескольких не получается — подходит к ним разъясняет ошибки. Если у всех получается — выбирает лучших и показывает им что-то новое. Если у кого-то все всегда получается — ставит его учителем над отдельной группой. После такого у него все ещё лучше начинает получаться. Ну и, конечно, индивидуальные тренировки время от времени для настроения. Надеюсь ректора такой подход устраивает?

-Более чем, кон Грэйдэн, — с мягкой улыбкой отзывается князь. Хорошо, что Грэйд готов взять это на себя. Да и его опыт много значит.

-Возможно, стоит сразу создать и лазарет. Или, быть может, сразу кладбище? — звучит резкий голос пепельноволосого эльфа. Хм, кажется он идеей Академии не слишком вдохновлен. И что же он тогда здесь делает?

-Лазарет? Не думаю, что в этом есть необходимость, — как-то торопливо заявляет Кандэр. Почему? В любом нормальном учебном заведении лазарет нужен. Или по крайней мере целитель. Тем более, что последний и так есть.... И эльфов он совсем недавно лечил — восстанавливал руку Сайнэлю. Или... в этом все и дело? Ведь Кандэр должен был видеть. Бездна!

-Аренэль! — взрыкиваю кидая злой взгляд на Целителя. Но тот лишь растерянно вскидывает брови.

-Да, Йанэль-кон, — со светской улыбкой отзывается тот, поднимаясь. — Разумеется я могу устроить лазарет для этой Академии.

-Лучше скажи, почему Кандэр так не хочет, чтоб этот лазарет вообще был? — срываюсь на змеиное шипение, но дракон продолжает разыгрывать непонимание.

-Быть может, у него предвзятое представление о целителях?

-Ар-р-рен! А у меня пр-редвязтое представление об одном конкр-р-ретном целителе! Что ты устр-р-роил?! — рычу так, что пол под ногами чуть вздрагивает.

-Йанэль-кон..., — Арен растерянно взмахивает ресницами. Только вот что-то я в это непонимание не верю!

-Бездна, Ар-р-рен! Ты..., — от злости мир закрывает алая пелена.

-Ян..., — тихо отзывается целитель, — Я... возможно я был не слишком осторожен, когда лечил того эльфа. Но... это было просто лечение!

-И я должна в это поверить, Ар-рен?! А, может быть, тогда скажешь, почему же эти эльфы ничего мне об особенностях твоего лечения не сказали?!

-Эльфийская гордость....

-Ар-рен! Какая, поглоти тебя Бездна, гор-рдость?! Тар-р!

В серебристых глазах целителя мелькает сомнение. О, да, тогда ведь никто не знал о разумности моего замка.

Гибкая золотистая фигура появляется на берегу озера. Вопросов задавать не нужно — и сцена исцеления сама появляется перед внутренним взором. И даже разложение магических плетений. И впрямь — почти что простое исцеление.

-Значит — "не узнаю о методах", да, Арен? — с усталым вздохом оборачиваюсь к бассейну. И... натыкаюсь на взволнованный взгляд алых глаз. Бездна! Ведь эта девчонка любит его. А я..., я, кажется, ненавижу.

-Почему, Арен? — тихо и устало вздыхаю, — Неужели ты просто не можешь иначе? Змеиная кровь распаляет сердце? Почему? — бессильно склоняю голову, — Наверное, будет лучше, если ты вообще не будешь приближаться к живущим здесь младшим. И к Эрнсу — в том числе.

-Ян? — тихий печальный вздох прокатывается по зале. Бездна! Ну почему всегда так? Почему кто-нибудь обязательно что-нибудь такое устраивает? Или... лучше порадоваться, что никто хоть в этот раз не погиб? Вот только радоваться почему-то не получается.

-Йанэль-кон, думаю, Вы несколько торопитесь с решениями, — звучит вдруг голос князя, — Конечно, уважаемый Целитель весьма... неоднозначная фигура. Но я бы хотел, чтоб ученики в моей Академии видели настоящих... разумных, а не идеальных преподавателей. Даже если некоторым из них за это придется заплатить жизнью.

-Князь, — тихо вздыхаю, — Вы уверены, что стоит подвергать учеников подобному риску?

-Риск не так уж высок. Гораздо меньше, чем при встрече с подобным... разумным за пределами Академии. А вероятность такой встречи весьма высока.

-Что ж, — устало вздыхаю, — Если Вы действительно в этом уверены, князь. Но тогда речь уж точно не об управлением лазаретом. На случай обычных травм лучше заготовить комнату со всеми необходимыми амулетами. Они по крайней мере лечат именно то, что нужно, а не проводят на пациентах сомнительные эксперименты, — ещё раз тихонько вздохнув, нахожу силы произнести, — Я приношу собранию извинения за свою несдержанность.

-Если не лазарет, и не полное отстранение, то, думаю, стоит взять на себя именно магию. Точнее теорию магии. Практику здесь преподавать будет бессмысленно, — устало произносит Арен, — Хотя... думаю можно рассказать ещё и о физиологии драконов. Думаю, это будет ученикам весьма интересно.

-А уязвимые места драконов будут изучаться? — с подчеркнуто-хищным интересном спрашивает пепльноволосый.

-Разумеется, — безразлично отзывается целитель, — Хотя не думаю, что кому-то это поможет....

"В битве с драконом" — почти слышу непроизнесенное окончание фразы. Лэ! Может, все же не стоит его допускать до эльфов?

-Насчет практической магии..., — звучит задумчивый голос лера Эсмара, — Вы судите предвзято. На самом деле задача весьма интересная. Конечно положительный результат не гарантирован, но попытаться научить младших магии драконов никто не мешает. Хотя, конечно, такие попытки едва ли можно назвать полноценным курсом обучения. Скорее кружком по интересам.

-Если магию разделяют на теорию и практику, то так следует сделать и с боями, я полагаю, — тихо замечает Исанэт, — И, я достаточно изучал боевые искусства, чтоб читать о них лекции. Ведь это так обычно называется, не правда ли? Хотя... теорию боевых искусств, кажется, никто не пытался выделить в отдельный предмет, предпочитая смешивать её с практикой.

-Наверное и мне стоит чем-то поделиться с учениками Академии, — звучит рядом голос Рен, — Думаю, это можно назвать классификацией творений. Достаточно часто по внешнему виду артефакта можно предсказать его свойства. Если знать какие особенности отделки использовались в каких случаях в какие эпохи. На первый взгляд, конечно простое заучивание массы сомнительной информации, но на практике порой может весьма пригодиться, особенно если нет магического зрения.

-Ну, раз начинаем предлагать прочие предметы, то мне выпадает История. И драконов, и, в какой-то мере Велира. Думаю, это тоже даст определенное представление о взглядах драконов.

-Но, все же это не психология, — тихо отмечает князь.

-А что такое психология? — не сдержавшись интересуется Элдайна.

-Это... весьма специфичный термин, княжна, — задумчиво отвечаю. И хотя в словарной паре эльфийского и драконьего языка они четко связаны, но насколько здесь можно говорить о совпадении этих терминов? — Это наука о мотивах поведения конкретного разумного в той или иной ситуации.

Ну, по крайней мере эльфийское слово подразумевает именно это. А драконье — кое-что другое, но мне этого знать не полагается.

-Более точно, — тут же комментирует Тар, — Психология означает искусство заставить других делать то, что они не хотят. После переселения драконы признали это направление не эффективным и развитие получил другой подход, носящий название разговоров. Это искусство заставить других хотеть тоже, чего хочет разговорщик. Впрочем, и то, и другой аспект обычно объединяется под специальностью целителей душ и считается самой сложной и опасной из возможных специализаций драконов. Обучение по ней проводится только в Академии Ашайн. Вся информация является закрытой.

-Разговорщиков? — тихо переспрашивает Кандэр, но не продолжает. Хм, это он на Самэлит намекает? Нет, она тут и близко не нужна. Тем более, что закрытая информации на то и закрытая, чтоб её кому попало не рассказывать.

-Думаю, все же князь говорил об эльфийском смысле этого слова. Ну а раз подобной науки среди драконов не развилась, стоит заняться ее созданием самим? В конце концов, думаю, раз среди эльфов есть такая наука, должна быть и методика её развития.

-При наличии исследуемых, методика развития примитивна, — чуть резко отзывается Шанатша, — Моделирование ситуации и объяснение объектом причин его поведения.

-Что ж, никто не мешает этим заняться. Можно сразу в виде бесед с несколькими драконами, — задумчиво пожимаю плечами, — Похоже все? Или кто-то может предложить другие предметы? Право же было бы неплохо найти кого-то хорошо разбирающегося в драконьем языке. Язык тоже многое рассказывает о его носителях.

-Да, я находила подобные работы, — задумчиво замечает Элдайна, — Правда весьма поверхностно их изучала. Но какие-то базовые моменты могу рассказать. Да и про общие достижения в том, что касается информации вообще, отношения к ней, классификации, библиотек.... Может быть, даже литературы. Конечно, только на уровне общих представлений....

-Это тоже не плохо, — невольно подбадриваю девушку, хотя строго говоря, решать это должен князь. И невольно перевожу взгляд на княгиню. Кажется, пока что только она ничего для себя не выбрала.

-Право же, я мало что знаю, — смущенно замечает Марисиль, заметив мой взгляд, — Обычная подготовка путешественников, принципы выживания, но... разве такое преподают в Академиях?

-Думаю, в этой Академии такой предмет будет первостепенным, — зло замечает пепельноволосый эльф, так до сих пор и не представившийся. Да и остальные, кажется, быстро забыли об этикете. Ну, по крайней мере после моей ссоры к Ареном.

-Что ж, — задумчиво произносит князь, — Значит теория и практика боевых искусств и магии, этикет, психология драконов, классификация творений, история драконов, литература и выживание? Всего десять предметов. Думаю, для преподавателей будет не слишком утомительным проводить занятие раз в десять дней.

-Раз в десять дней? — удивленно уточняет Грэйд, — Заниматься боевой подготовкой реже чем раз в три дня — бессмысленно. И в одни день можно проводить больше одного занятия.

-Это может быть весьма утомительно, кон. К тому же, кроме самого занятия, как я понимаю, предполагается вести и обсуждения изученного материала, к которым требуется определенная подготовка. Если проводить боевые занятия раз в три дня, то прочие вполне можно разнести на пятнадцать дней и добавить день отдыха.