Страница произведения
Войти
Зарегистрироваться
Страница произведения

Между Сциллой и Харибдой. Глава 2. "педологическая проза"


Опубликован:
07.02.2021 — 07.02.2021
Аннотация:
Нет описания
Предыдущая глава  
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
  Следующая глава
 
 

Конечно, в СССР было сделано многое, чтоб исправить ситуацию и, к началу сороковых годов — число студентов, ИТР и ученых быстро увеличивалось, а уровень преподавания повышался. Но провал 20-х годов был просто ужасающим и, исправить его за десять предвоенных лет — было невозможно, как вернуть утраченное здоровье или ушедшую молодость.

Только после Великой Отечественной Войны Советская Власть смогла побороть массовую неграмотность.


* * *

Нил Николаевич Кулагин — бывший помещик, а ныне — директор Ульяновской "единой" школы, в третий раз уже нажаловался Абраму Израилевичу Кацу — Начальнику волостного (районного) управления милиции НКВД, об исчезновении по дороге новеньких школьных учебников высланных из центра. Тот, уже в третий раз вызывал меня к себе и "с песком" по разнообразному дрючил, в завершении же — "с грозой" говоря почти одно и то же:

— Принимайте меры, товарищ Заведующий отрядом вооружённым отрядом, а не то я...

В этом месте, он уже в третий раз "буксовал" — официально глава районного НКВД власти надо мной не имел: ибо подчинялся Ульяновский ОВО — не Наркомату внутренних дел напрямую, а Наркомату путей сообщения. Хотя "главный босс", тот же — Железный Феликс, но всё равно — мы с ним проходим по разным ведомствам.

Наш родной бюрократизм, иногда — очень полезная штука!

Однако, я не быкуя, уже в третий раз довольно вежливо и терпеливо объясняю главному ульяновскому менту:

— В задачи ОВО — Заведующим которого я являюсь, не входит сопровождение груза в пути следования. А тот вагон уже прибыл на полустанок с сорванными пломбами и отсутствием содержимого — о чём составлен и отправлен по инстанции соответствующий протокол установленного образца.

Дальше, как обычно началась бюрократическая волокита — бесконечная переписка между несколькими ведомствами двух вышеупомянутых наркоматов, к которым вскорости подключился и Наркомат Просвещения... Мой заместитель по основной должности, Архипов Михаил Николаевич — Комвзвод ОВО, начальник команды по охране грузов — этим всем с превеликим удовольствием занимается. Здесь он в своей стихии, чувствует себя как карась в мутной воде и иногда ставит меня в известность об различных коллизиях и перипетиях этого дела.

Товарищ Кац и, сам прекрасно это понимает, но слегка озадачен:

— Нет, я понимаю — мануфактуру тащут, керосин, соль, сахар, табак, спирт... Но, чтоб учебники!

Объясняю:

— Всё тобой перечисленное, Абрам Изральевич — имеет большую ценность и, поэтому хорошо охраняется собственными инкассаторскими службами трестов. Наркомпрос же — едва ль не самый нищий из наркоматов и каждый раз нанимать охрану для сопровождения нескольких ящиков учебников, ему изрядно накладно.

Махаю рукой:

— Да, что там учебники! В Казани вон — члена партии украли, увезли в какой-то аул и там замуж выдали. А эти книжки скорее всего по деревням разошлись да были скурены несознательными селюками: бумага там — только на самокрутки и годится.

Наш Начальник волостного (районного) управления милиции НКВД, очень хорошо понимает значение школьного воспитания для нашего пролетарского государства, поэтому всё никак не может успокоиться:

— Нет, но всё же — какой пид...арас...?

— Ну, прям так сразу и "пид...арас", не разобрамшись...

Практически не имея новых советских учебников, в Ульяновской средней школе учили детей по старым — ещё царским, которые скупали где только могли, берегли, холили и лелеяли. Конечно, заклеивали в них через-чур уж бросающиеся в глаза "верноподданнические" анахронизмы и наоборот — вклеивая что-нибудь архиважное "на злобу дня".


* * *

Всё же думаю — многое зависело от положения "на местах" и, о том — какие люди стояли у руля образования в каждом конкретном уезде и волости.

Тому, что вопреки всему в Ульяновске удалось за "лихие 20-е" годы подготовить достаточно много грамотных выпускников школ обеих ступеней, надо благодарить его удалённое расположение.

Мы, забытая людьми и Богом и, тем более — высоким столичным начальством, провинция!

Поэтому, нас постоянно "обделяли" учительскими кадрами — вроде Фридриха-педолога, а также — учебниками, методическими пособиями и, главное — финансированием. Всевозможные комиссии и инспекции с проверками тоже — в лучшем случае доезжали лишь до уездного Ардатова, а у нас на полустанке — не все поезда ещё останавливались.

В результате в ульяновской школе преподавали по ещё царским учебникам — ещё старые "имперские" учителя: как свои — так и всё более и более многочисленные приезжие.

Так и дотянули до тридцатых годов.

Только потом — после удачного "географического положения" и, зачастую — просто сказочного везения, может быть — можно вспомнить-упомянуть про свои личные заслуги.

Мне удалось вбить в головы комсомольцев "первой волны" правильные мысли, которые они затем уже самостоятельно — передали-внушили своим последователям, в том числе и своим личным примером.

Ефим Анисимов и Кондрат Конофальский стали "большими людьми" в Нижнем Новгороде — с которыми САМ(!!!) товарищ Жданов за руку здоровается!

Успехи прочих моих ребят: Елизаветы Молчановой, Кузьки-Домовёнка, Саньки да Ваньки — тоже у всех на слуху.

Людская молва обычно приукрашает действительность, конечно — но зато какой пример для подражания!

Ульяновские дети, именно ХОТЕЛИ(!!!) учиться — чтоб быть как...

Более, чем в половине случаев они хотели "быть как Серафим" — говорю без всякой ложной скромности. Ибо, неофициально все знали — "кто здесь самый главный", что всё чаще и чаще — приводило к столкновениям (слала Богу — пока мелким и безвредным!) с ревнующими представителями официальной власти.

В результате на уроках в ульяновских школах — тишина и дисциплина: комсомольская ячейка бдительно следит, чтоб те — кто не хочет учиться, почаще "пропускали" уроки.

Школьное "самоуправление"?

Да, за ради Бог... Маркса!

Но участвовать в нём имеешь право только при наличии успехов в образовании. Если не имеешь их, то кто тебя неуча, к такому важному делу — как школьное управлению допустит?

Ещё, что немаловажно...

С подачи наших двух "фанатиков" военного дела — Ваньки да Саньки и моей незаметной поддержке, "муштра" — строевая подготовка, в школе стала модной. Не умеющих ходить строем, наша молодёжь приравнивала к неграмотным и очень часто слышалось при виде какого-нибудь приезжего паренька с расхлябанной походкой:

— Во! Ещё один неуч из губернии приехал.

— А давай ему морду набьём?

— А на фиг? Он и так как обоср...анный смотрится — с ним ни одна наша девка гулять не захочет.

Вы скажете:

— ХАХАХА!!! Какое отношение имеет муштра к образованию?

Проржавшись, посмотрите на школы Кайзеровской Германии "взглядом, пилиять, тревёзлым": большинство учителей там — из отставных офицеров и, строевая подготовка являлась обязательным предметом — от которого из юношей освобождались лишь особо дефективные особи, вроде "наших" навальнят.

Никто из вас не хочет посмеяться над немцами? Над их образованием? Наукой? Промышленностью?

Над "Deutsches Kaiserliches Heer" или "Wehrmacht", в конце концов?!

Муштра дисциплинирует учеников, а дисциплина улучшает их успеваемость — это однозначно.

Из-за недостатка государственного финансирования (содержание дармоедов из Коминтерна казалось важнее), органы Наркомпроса фактически бросили образование "в глубинке" на "хозрасчёт и самоокупаемость"...

Не беда: "чем хуже — тем лучше"!

"Кто девушку кормит, тот её и танцует". Часть средств "по закону" дали обеспеченные родители, часть — "неизвестные" спонсоры, ещё часть — официальные шефы, вроде производственно-торгового кооператива "Красный рассвет", с его — из год в год растущими в числе "артелями".

Ибо некто Серафим, как-то во всеуслышание сказал:

— Наиболее выгодны для нас вложения в образование.

И с цифрами на руках доказал им сказанное.

Ну а часть необходимых финансовых средств ученики смогли сами заработать в школьных артелях. Например: по разведению грибов (про которые у нас будет отдельная песТня), сбору дикоросов или "на картошке" в Ульяновском подхозе.

Я сделал всё, что мог: чтобы хотя бы в Ульяновской школе первой и второй ступени, по старым учебникам — преподавали учителя-мужчины, желательно — бывшие учителя реальных училищ. Или же бывшие царские офицеры, успевшие послужить в РККА. Таких, я во всех концах огромной страны всеми мне доступными средствами (в основном давая объявление в газеты через Нила Николаевича) разыскивал и, соблазнял к переезду жильём и "надбавками" к окладу.

Кроме уже упомянутого педагогического училища и нескольких школ ФЗУ, в Ульяновске, в 1924 году — началось строительство четырёх новых школ первой ступени, пока деревянных. Через год, в 1925 году заложили фундамент новой, большой — уже кирпичной школы второй ступени.


* * *

А что же "педология", спросите?

Увы! Но все попытки создать бесперебойную систему воспитания "новых людей", с треском провалились. Несмотря на все усилия официальной пропаганды, молодежь конца эпохи НЭПа — вовсе не бредила переустройством мира и не горела революционным энтузиазмом. Более того, к великому ужасу идеологов партии — школьники и студенты никакой тяги к рабочим специальностям не испытывали, а мечтали разбогатеть и заниматься сугубо интеллектуальным трудом .

Вполне нормальные желания, кстати.

Чаще всего образованная молодежь 20-х годов читала книги Майна Рида, Жюля Верна и Фенимора Купера — а вовсе не литературу писателей из "РАППа".

Аналогичные вкусы были и в кинематографе. Больше всего школьники любили приключенческие фильмы и кино "про богатых", а вот истории из жизни трудящихся — вовсе не были так популярны и, я считаю — по вполне понятной причине. Видеть ещё и, на экране рожи — которые тебя окружают с младых лет...

Это непереносимо для человеческой психики!

Первые места по просмотрам школьниками занимали голливудские ленты "Багдадский вор", "Робин Гуд" и "Знак Зорро" — а не идеологически "правильные" советские "Бровеносец Потемкин" и "Красные дьяволята". Кумирами подростков 20-х были голливудские актеры Дуглас Фэрбенкс и Мэри Пикфорд — а вовсе не "пламенные" революционеры, типа сожжённого в паровозной топке Сергея Лазо.

Опросы и тестирование школьников приводили в шок идеологов коммунизма: более половины их мечтали разбогатеть и лишь каждый десятый осуждал это стремление.

И это в стране, где слово "буржуй" считалось ругательством, а газеты и журналы — на все лады склоняли простых обывателей даже за обычное мещанство!

Наиболее же шокирующим было сравнение с подобными дореволюционные опросами — когда лишь один процент респондентов признался, что ставит материальные блага выше духовных.

Первое советское поколение оказалось не в пример прагматичнее, циничнее и эгоистичнее дореволюционной молодежи — не видевшей Гражданской войны в собственной деревне или городе... С расстрелянными вдоль стен и повешенными на уличных фонарях под собственным окном, не испытавшей голода в брюхе и "разрухи" в голове. Вопрос элементарного выживания стал для поколения эпохи НЭПа насущным с самых ранних лет и взросление под сильным идеологическим прессом выработало у них защитные механизмы, в виде холодно-презрительного равнодушия к громким лозунгам и стремления обеспечить прежде всего — самого себя, а не каких-то мифических "братьев" по классу.

Ну а потом на смену смелым экспериментам 20-х годов (возможно только благодаря им!) пришли суровые сталинские 30-е, когда педология вполне заслужено — была объявлена педагогическим извращением, а тестирования и анкетирования — были свернуты на несколько десятилетий.

Больше никого не интересовало — кто из подрастающего поколения и что именно хочет.

Ты должен и, значит — ты будешь!


* * *

Скажу пару слов от себя...

Еще одна проблема из числа незамеченных Марксом и его последователями-догматиками: подавляющее большинства человеков — вовсе не следуют своей наибольшей выгоде, не говоря о групповой. Увы всем нам, но люди хотят делать то — что им хочется, что им взбредёт в головы — и не воспринимают никакого логического возражения.

И они даже готовы бороться за право — делать так, как им вдумается, а не как правильно!

Поэтому, прежде всего — людей надо учить критически думать и, жить по уму — а не по спонтанно возникающим "хотелкам".


* * *

Нил Николаевич Кулагин — бывший помещик, а ныне директор ульяновской школы и одновременно директор местного краеведческого музея, как-то раз вернулся от Макаренко весьма встревоженный:

— А Вы знаете — он их бьёт!

Открыл, блин, Америку!

Ещё по "послезнанию" знал, что Антон Семёнович не стеснялся отвесить хорошенького "леща" воспитаннику — чтоб вразумить великовозрастное, но неразумное дитя.

— "Бьёт, — отвечаю ему народной пословицей, — значит любит".

Тот, не поняв моего стёба:

— Парадоксально, но Вы правы, Серафим Фёдорович. Но самое парадоксальное, в что сам бы не поверил — не увидев своими глазами: и они его любят!

Вопреки ожиданиям, особой дружбы у меня с Макаренко не получилось... Сильный сложный характер, я тоже — далеко не "подарочек", так что строго деловые отношения — ничего более. Он желает воспитать своих подопечных хорошими людьми, я — хорошими специалистами, так что нам с ним пока по пути.

Вопреки опасениям, с колонистами Макаренко — обосновавшимися в бывшем женском старобрядческом монастыре, особых проблем не было. До самой весны не было, когда в уже более-менее обустроенную колонию стали поступать девушки-беспризорницы с улиц и малолетние преступницы из тюрем.

Наши ульяновские ребята, видать, прослышав от взрослых о "специфическом" прошлом девичьего контингента воспитательно-трудовой колонии — совершили разок на монастырь набег, с целью "помочить концы"... Но, получив решительный отлуп от её сильной половины — поспешно возвернулись оттуда, подтверждая древнюю народную мудрость:

"Стыден бег, зато здоров!".

Которые, просто не солоно хлебавши обратно в Ульяновск со всех ног прибежали — а которые и, с хорошо заметными следами насилия на лице.

В свою очередь, чуть позже, хлопцы-колонисты с точно такой же целью — "по горячим следам" заявились в ульяновский молодёжный клуб... Но дома, как говорит другая народная мудрость: "стены помогают" и, в этот раз — всё произошло с точностью наоборот. Соискателей сердец ульяновских дивчин, отходив как следует — как "псов-рыцарей" на Чудском озере, гнали вёрст пять по весенне-рыхлому снегу.

В результате этих двух "проб на прогиб", обе стороны друг друга весьма зауважали.

Спустя какое-то время, когда гематомы рассосались — а страсти остыли до "комнатной температуры", наша комсомольская ячейка по моей инициативе отправила в колонию "парламентёров" — договариваться о "мирном сосуществовании".

Вскоре, наших и "макаренских" (как прозвали колонистов местные хроноаборигены) — водой не разольёшь!

Товарищеские футбольные матчи, совместные благие дела и не совсем благовидные проделки... А если и выяснялись отношения между отдельными личностями — то только "гребень на гребень" и в присутствии "смешанной комиссии" из представителей обоих сторон.

Предыдущая глава  
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
  Следующая глава



Иные расы и виды существ 11 списков
Ангелы (Произведений: 91)
Оборотни (Произведений: 181)
Орки, гоблины, гномы, назгулы, тролли (Произведений: 41)
Эльфы, эльфы-полукровки, дроу (Произведений: 230)
Привидения, призраки, полтергейсты, духи (Произведений: 74)
Боги, полубоги, божественные сущности (Произведений: 165)
Вампиры (Произведений: 241)
Демоны (Произведений: 265)
Драконы (Произведений: 164)
Особенная раса, вид (созданные автором) (Произведений: 122)
Редкие расы (но не авторские) (Произведений: 107)
Профессии, занятия, стили жизни 8 списков
Внутренний мир человека. Мысли и жизнь 4 списка
Миры фэнтези и фантастики: каноны, апокрифы, смешение жанров 7 списков
О взаимоотношениях 7 списков
Герои 13 списков
Земля 6 списков
Альтернативная история (Произведений: 213)
Аномальные зоны (Произведений: 73)
Городские истории (Произведений: 306)
Исторические фантазии (Произведений: 98)
Постапокалиптика (Произведений: 104)
Стилизации и этнические мотивы (Произведений: 130)
Попадалово 5 списков
Противостояние 9 списков
О чувствах 3 списка
Следующее поколение 4 списка
Детское фэнтези (Произведений: 39)
Для самых маленьких (Произведений: 34)
О животных (Произведений: 48)
Поучительные сказки, притчи (Произведений: 82)
Закрыть
Закрыть
Закрыть
↑ Вверх