Экскурсия

Ищенко Геннадий 2017 г

anarhoret@mail.ru

Экскурсия

Рассказ

Самуил сидел в шезлонге на морском берегу и думал о предстоящем отпуске. Шумели набегавшие на пляж волны, шелестела листва находившихся неподалеку пальм, и кричали чайки... Обоняние волновали запахи моря и нагретого солнцем песка, а тёплый ветер трепал уже начавшие седеть волосы... Всё это было иллюзией, созданной с помощью набора эффекторов искусственным разумом квартиры.

Многие поколения выживших не появлялись на поверхности планеты без защитных скафандров, которые спасали от жара и очищали воздух. Без них можно было сохранить жизнь минут десять, да и то только в полярных широтах. На экваторе вода до сих пор кипела, поэтому там последствием подобного безрассудства был бы не тепловой удар, а ожоги и быстрая мучительная смерть.

— Выключи, — попросил он, не прибегая к мысленному общению.

— Мешает думать? — отозвался Кер. — Скажи, ты действительно хочешь надолго улететь?

Вчера пятёрка Самуила защитила право на самостоятельную жизнь и он поделился с Кером своим планом поработать на лунной базе. Следующую пятёрку дадут не раньше, чем войдут в возраст выращенные в "колыбелях" дети, а это два, а то и три года безделья. Лучше поработать на одном из заводов. Быстрей пройдёт время и будет польза обществу. А вот Керу придётся скучать, а для мозга его уровня это тяжёлое испытание. Когда-то у устройств с искусственным разумом была возможность отключаться, потом её убрали из-за того, что такие отключения вызывали нарушения в работе.

— Я не могу долго бездельничать, — объяснил Самуил, — а в нашем городе для учителя нет другой работы. Болтать с тобой несколько лет?

— Возьми меня с собой, — попросил Кер.

Разговор прервал сигнал вызова.

— Я беспокою вас по поручению координатора, — сказал связавшийся по комму искусственный разум школы. — Вы непременно хотите отдохнуть или возьмёте следующую пятёрку?

— Конечно, я возьму детей, — ответил он. — Откуда они?

— Новичок только один, — ответил мозг, — остальные четверо из разных классов, учителя которых работали с перегрузкой. Шесть детей — это много для нормального обучения, но их не набиралось на полноценный класс, а вы были заняты.

— Я разгружу коллег. Новичок уже здесь?

— Да, его семья в городе со вчерашнего дня. К занятиям приступите завтра. Примите коды своих учеников.

Имея индивидуальный код человека, о нём можно было узнать любую информацию. Такие коды на детей знали только их родители и учителя. Их могла получить и служба безопасности, но Самуил за свою жизнь ни разу не встречался с детской преступностью. Начать решил с новичка. Передача шла по прямому ментальному каналу, поэтому была недоступна для Кера.

"Боб Мёрфи, — пришел ответ, — родился пятого сентября две тысячи триста сорок пятого года, третий класс..."

"Почему только третий, если ему уже девять? — поинтересовался учитель. — Умственно отсталый?"

"Уровень интеллекта выше среднего, — пришёл ответ. — Задержка произошла из-за травмы. Мёрфи жили на марсианской базе, а мальчик пострадал при аварии одного из климатронов. Можно было перейти на индивидуальную программу, но приёмные родители были против".

"Он не родной сын?"

"Сперма взята у погибшего брата Роберта Мёрфи, поэтому ребёнка отдали ему".

После катастрофы и Эпохи Тёмных Веков численность населения Земли не превышала тридцати миллионов и у девяти жителей из каждого десятка были генетические нарушения, не позволявшие иметь здоровое потомство. Таких стерилизовали, а для зачатия использовали донорские сперму и яйцеклетки здоровых, комбинируя их от разных родителей. Участвовавшие в программе пары имели право на одного такого ребёнка, остальные ждали своей очереди. Это была вынужденная мера, позволявшая возродиться человечеству. В миллионы "колыбелей" помещались полученные искусственно эмбрионы, из которых вырастали дети. До года они находились в специальных центрах, где корректировали иммунитет и убирали все возможные отклонения в развитии, а потом передавались в семьи. Искусственное выращивание полноценных детей, да ещё в таких масштабах, было очень непростой задачей, над которой десятки лет работали самые выдающиеся биологи и инженеры. Три года назад были решены последние вопросы, и сейчас половина всего трудоспособного населения занималась детьми. Остальные готовились к переселению на Марс. По расчётам климатологов, перегрев Земли мог сохраняться тысячи лет, поэтому проще было поменять планету. На Марсе обнаружили целое море замёрзшей, занесённой песками воды, а строившиеся на лунных заводах космолёты позволят перебросить на него не только население, но и нужную для колонизации технику. В перспективе можно было увеличить плотность атмосферы, согреть её и создать биосферу. Многое было утеряно, но сохранилось достаточно, чтобы воссоздать тысячи видов живых существ. Никто не хотел жить в подземных городах на превратившейся в могильник планете.

"Продолжать?" — спросил мозг информатория.

"Да, пожалуйста", — разрешил учитель.

"Имя приёмного отца я уже сообщил, а мать зовут Джессика. Живут в двухкомнатной квартире двенадцатого блока седьмого сектора на пятом уровне. Это зона ответственности вашей школы. Вот табель и характеристика Боба с прежнего места учёбы".

"По Мёрфи пока хватит, — остановил его Самуил. — Давайте перейдём к следующему".

Класс был обычной, не очень большой комнатой, с не имевшим своего сознания мозгом. Он должен был создать по приказу учителя любую иллюзию и вывести на висевший на месте традиционной школьной доски объёмный экран нужную учебную информацию. Все пять учеников сидели в ряд в удобных мягких креслах. Такое же кресло больших размеров стояло напротив детских в стороне от экрана. Больше здесь не было ничего, кроме двери и светильников.

Самуил вошёл в класс и осмотрел вставших учеников. Двое мальчиков и три девочки смотрели на него с почтением, в ожидании традиционного приветствия.

— Здравствуйте, дети! — поздоровался учитель, выслушал их нестройные ответы и разрешил сесть. Пройдя на своё место, он тоже сел в кресло и начал урок словами: — В этом учебном году у вас будут три новых предмета. Один из них — это древняя история. Кто-нибудь читал книги об этом периоде развития человечества?

— Я читал "Спартака", — ответил Сильвио, — и ещё "Врата Рима".

— Это не древняя, а древнейшая история, — покачал головой Самуил. — Её вы изучите сами. Древняя начинается с развития капитализма и заканчивается гренландской катастрофой. Потом была Эпоха Тёмных Веков, которая закончилась пятьдесят семь лет назад образованием нашего государства.

— А почему катастрофа уничтожила цивилизацию? — спросила Аника — самая маленькая и красивая девочка класса. — Ведь предки знали и умели не меньше нас!

— В то время существовало около двухсот стран, — ответил учитель. — Многие ни на что не влияли, и мы не будем их рассматривать. Главной страной были США — родина предков большинства из нас. Это самое развитое и сильное государство планеты управляло мировыми финансами. Вы наверняка читали о деньгах, позже мы поговорим об этом подробно. Помимо США, основными были Китай, объединение европейских государств и Индия.

— А СССР? — спросил Сильвио. — Он раньше нас начал строить коммунизм. Я где-то читал, что это было самое большое государство.

— С коммунизмом у них ничего не вышло, — ответил Самуил, — а СССР распался на несколько государств, самым большим из которых была Россия. К моменту катастрофы она потеряла независимость и уже почти не имела русского населения. Позже этот народ вообще исчез.

— Как может потерять независимость большое государство? — удивилась Эйми, которая была старше других девочек. — И что случилось с народом? Была война?

— Расскажу, только коротко, — согласился учитель. — У нас сегодня вводный урок, поэтому можно поговорить о том, что вам интересно. Но я запланировал экскурсию...

— Вот здорово! — не выдержал Боб и вскочил с кресла. — Давайте сначала проведём экскурсию, а потом будет всё остальное.

— Я хочу, чтобы вы сами выбрали место и время, — сказал Самуил, — поэтому не будем торопиться. Теперь о России. Не было там войны, Эйми, было предательство тех, кто захватил власть. Катастрофа и последовавшие за ней войны уничтожили единую сеть и много серверов, но часть архивов сохранилась, поэтому мы многое знаем о том времени. Распад России и захват её территории другими странами изучим подробно, поэтому не будем сейчас забегать вперёд.

— А народ? — спросила девочка. — Пусть их захватили...

— Многие эмигрировали, — ответил учитель, — а остальных бросили на произвол судьбы после того, как случилась катастрофа. За один год численность человечества уменьшилась в десять раз. Многих убили огромные цунами, а страшные землетрясения превращали города в щебень. Там, где и до катастрофы было жарко, после неё стало невозможно жить. Миллионы беженцев истреблялись всеми видами оружия. В тех развитых странах, где ещё сохранилась государственность, начали срочно строить подземные города, но и в них смогли укрыть немногих. Все остальные были обречены! Бросали своих, кому были нужны чужие, тем более русские, к которым всегда относились с неприязнью. Может, уцелел кто-нибудь из их богачей, но вряд ли. Деньги потеряли цену, а из всех русских эти были самыми бесполезными.

— Цунами уничтожили сотни миллионов, но остальных климатическая катастрофа начала убивать только через несколько лет, — сказала Эйми. — Неужели в уцелевших странах не могли спастись?

— Капиталистическая система основана на личном успехе и эгоизме, — объяснил Самуил. — Те, кто сохранил власть, заботились только о себе. Они организовали строительство городов для своих семей и тех, кто должен был их защищать и обслуживать. Запасов продовольствия хватало на несколько лет, и за это время нужно было запустить его производство, а для этого тоже нужны учёные, инженеры и рабочие. Не все успели со строительством, а те, кто прятался в убежищах, погибли, когда съели продовольствие или перестали работать источники энергии, а вместе с ними и системы искусственного климата. Часть подземных городов погибла при военных действиях.

— А в чём смысл этих войн? — спросил Сильвио. — Я о них читал, но не понял. Зачем воевать, если ничего нельзя захватить и победителю достанутся развалины?

— Поймёте, когда будете изучать психологию, — сказал учитель. — Все знали о том, что таяние ледников Гренландии способно вызвать её подъём и разлом земной коры, но были озабочены только последствиями увеличения уровня мирового океана. Перед катастрофой он поднялся на четыре с половиной метра, вызвав затопление огромных участков суши. Уже тогда во всем мире вспыхивали военные конфликты, а европейцы с американцами начали массово переселяться на русские территории.

Можно было не рассказывать детям о событиях почти трёхсотлетней давности, а показать один из учебных фильмов, но Самуил хотел побыстрей наладить контакт с классом.

— Значит, всему виной эгоизм? — спросила Эйми. — Учитель, давайте слетаем в этот СССР. Они все-таки строили коммунизм, значит, должны быть похожи на нас.

— Лучше в Россию, — не согласился Сильвио. — Мне интересней, посмотреть на то, как они жили до развала.

— Мнения разделились, — обратился к детям Самуил. — Будут другие предложения? Нет? Ну тогда проголосуем...

— Не надо голосовать, — попросила Эйми. — Пусть будет Россия. Это ведь не единственная экскурсия?

— Будут и другие, — подтвердил учитель. — Сейчас закажу машину.

Он мысленно связался с координатором и попросил подготовить для класса временной модуль.

"Какая нужна душа? — спросил тот. — Или вы проведёте экскурсию сами?"

"Я не знаю языка, — сказал Самуил. — Найдите душу кого-нибудь из русских, живших в двадцать первом веке. Сколько времени это займёт?"

Для экскурсий в прошлое в качестве гидов использовали души умерших людей, с которыми входили в контакт, а потом забирали на время из пространства посмертия. Единственной мотивацией душ было ускорение их вселения в плод. Это тоже научились делать, поэтому у школ не возникало сложностей с экскурсиями.

"Уже нашёл, — ответил координатор. — Это Олег Берестов. Умер в две тысячи третьем году в возрасте шестидесяти пяти лет от злокачественной опухоли..."

"Можно без подробностей, — остановил учитель. — Свяжите душу с интерфейсом модуля и доставьте их во двор. Мы сейчас выходим".

Машина времени представляла собой прозрачную капсулу, в которую могли вместиться два класса. Внутри не было ничего, кроме нескольких сидений. Когда все вошли, вход закрылся и капсула беззвучно поднялась над полом тоннеля. Слева виднелось здание школы, а справа — её парк.

— Включаю защитное поле, — прозвучал мужской голос. — До выхода на цель вы ничего не увидите. Укажите требуемый год и место финиша.

— Это не душа, а мозг модуля, — объяснил Самуил детям и ответил на вопрос: — Пусть будет две тысячи двадцатый год, а место... Обратись к своему водителю, пусть выберет он.

Тоннель исчез, и теперь за корпусом машины была беспросветная мгла. Перемещение длилось не больше минуты.

— Мы на месте, — сказал изменившийся голос. — Можете звать меня Олегом. Сейчас сниму защитное поле, и останется только маскировочное. Нас никто не увидит и не услышит, но вы будете видеть и слышать всё, что происходит вокруг машины. Я переведу разговоры и объясню, если что-то будет непонятно. Я выбрал Азов — это город, в котором я жил и умер.

Души не знали языка своих нанимателей, поэтому их ему обучали. Такое обучение происходило практически мгновенно.

Темнота сменилась синевой вечернего неба, а под ногами раскинулся город, в котором повсюду зеленели деревья. Машина висела на высоте не больше десяти метров, и её прозрачный корпус не мешал обзору.

— Слева здание городского дворца культуры, — как положено гиду, начал комментировать Олег. — Перед ним скульптура основателя Советского государства Владимира Ильича Ленина. Ещё левее расположен городской парк. К сожалению, я не могу сказать точно, в каком мы времени, только год. Судя по температуре воздуха, числу гуляющих и их одежде, сейчас конец лета или начало осени и, скорее всего, выходной день. Это центральная улица города, которую все называют Бродвеем. Её настоящее название — Петровский бульвар. В такие вечера здесь гуляют празднично одетые люди...

— Можно спросить? — обратился к гиду Боб. — Эти тоже празднично одеты?

Компания юношей и девушек была одета в джинсы, из которых кто-то выдрал на коленях куски ткани. Одна из девиц щеголяла такими короткими шортами, что в них не нашлось места для дыр, но края топорщились клочьями ниток. Всё, что выше пояса, было у них вполне пристойно.

— Это молодёжная мода, — объяснил Олег. — Умные не рвут дорогие штаны и не покупают джинсовое рваньё.

— Я не назвала бы её молодой, — сказала Дори — третья, до сих пор молчавшая девочка класса. — Ей точно больше пятидесяти.