На лесопилке доска делается 10 секунд, а топором — 15 минут. Разница в два порядка во времени, в трудозатратах, в цене...
Нужно быть вечно раздражённой от одного вида мужчин английской вдовой, чтобы сделать такое гениальное изобретение.
Всё человечество таскает пилу. Туда-сюда, туда-сюда... тысячи лет, по всей планете... А как же иначе? — Иначе никак! Это ж все знают!
Кроме постоянно неудовлетворённой женщины.
Легенда сохранила её фразу: "Эти мужчины... Они такие ленивые! Даже когда пилят — пилят только в одну сторону! А в другую — просто так тянут пилу. Бездельники. Грязные, вонючие, тупые... лодыри!".
Вид ленивых пильщиков настолько взбесил принудительно эмансипированную судьбой британку, что она поставила паровую лесопилку с циркулярной пилой. В начале 19 в.
Для Руси, где дерево — основной материал для строительства, инструмента, мебели и утвари... снизить на два порядка цену досок... Повсеместное распространение земляных полов в крестьянских жилищах вплоть до середины 19 века — от цены на доску. А поры в древесине залеплять — и другие способы есть.
Паровая лесопилка... Хочу! Очень!
Паровичка у меня нет, но я прикидывал подсоединить циркулярку к водяному колесу. Верхнебойное колесо, через повышающий редуктор, конечно.
Ага, прикидывал... Пролетел до весны.
Аналогично — со стрелами для лука.
"Стрелочки камышовые"... Надо брать камыш в августе. И тихонько сушить две-четыре недели. Но не перестараться — в труху рассыплется.
Ещё один пролёт — бумага.
"Деревянная" бумага появится в Европе лет через сто. Ждать не буду — сделаю свою.
Хотел, было, бумагу по старому японскому рецепту заделать — из камыша. Технология интересная и по расходу энергии на порядок выгоднее наших из 21 в. Цвет, фактура, запах... несколько "не финские". Почти все операции механизируются на основе водяной мельницы. Как делают здесь уже лет двести бумагу в Самарканде. Но — мельнички нет и, увы мне — камыш надо молодой брать. Жду весны.
Постоянно пролетаю из-за неверного расчёта времени. Типичная ошибка попаданца на уровне подсознания: "пойду и куплю".
Тут нет круглогодичных магазинов! Не круглосуточных — круглогодичных. Если тебе что-то надо — озаботься заблаговременно. Если нужен хлеб — за два года: место расчистить да жито вырастить. Если нужен человек — лет за двадцать.
Хлеб я прикупить могу, а вот люди... только выращивать. Подкармливать, пропалывать, обрезать, удобрять...
* * *
Как-то коллеги-попаданцы насчёт "триединой задачи построения коммунизма"...
Может, кто помнит? "Строительство материально-технической базы коммунизма, перерастание социалистических общественных отношений в коммунистические, воспитание нового человека"...
Замените "коммунизм" на "прогрессизм" — и будет оно самое.
У попадунов насчёт "материально-технической базы" на основе коллекции вундервафлей... и "общественных отношений" во главе с собой любимым... у всех — постоянно и весьма успешно.
А вот в части "воспитания нового человека"... как КПСС, ныне покойная — по остаточному принципу. Перспективы Демократической России, которая по тому же принципу... Не будем о больном.
Вру. Не про РФ — про попаданцев: есть и в нашем попадёвом цеху здравомыслящие люди. Но... методичку бы мне!
* * *
Из попадизма я чётко помню, что при серьёзном кризисе с Янки остались только подростки, выросшие в его приютах. Единственный, кто ценой собственной жизни защищал самое дорогое для дона Руматы — его женщину, был мальчишка-слуга Уго.
Вспоминается мудрость из древних греков: "человек — мера всех вещей". Мерка моим вещам — мой человек. Выращиваем.
За осень на подворье в усадьбе поставили нормальное помещение под школу — вылезли, наконец, из конюшни. Пристроили к терему крыло-казарму для мальчишек, сметали высоченный амбар — спортзал. Развернули с десяток тренажёров. Сделали на самом простом принципе: брёвна, блоки, верёвки. Принцип называется: "Тягай!". Ещё построили возле заимки полосу препятствий.
Едва лёг первый снег, как масса детей стала стягиваться ко мне на подворье. Но начать пришлось с другого.
Снова удивляюсь попандопулам: мало кто вспоминает о самом главном — об учителях. А здесь нет годных! В моём понимании.
Здесь нормально, когда учитель походя бьёт детей прутом по рукам, по плечам, по спине, по голове. Здесь каждый ученик должен быть выпорот хотя бы раз в неделю.
* * *
Восемнадцатый год, война, разруха, зима, колония малолетних преступников. Молоденькая учительница прибегает к Макаренко и с возмущением спрашивает:
— Что, и мне тоже можно воспитанникам морду бить?! Или это только вам разрешено?!
Вокруг носятся какие-то банды, маршируют чьи-то армии... "Россия во мгле", "Хмурое утро"... Людей не то, что бьют по лицу — убивают, режут, расстреливают пачками... В середине этой кровавой мешанины сидит молодой завколонией, читает, при свете коптилки, книги по педагогике и судорожно пытается решить для себя: так можно воспитанников по морде бить или как?
В "Святой Руси" такой вопрос не возникает. Нигде, никогда, ни у кого. Можно, нужно, обязательно, постоянно.
Вы когда-нибудь секли детей розгами? Как они визжат, плачут, умоляют, заходятся в крике... помните? Ужас в глазах, попытки вырваться, спрятаться, недержание...
Надумали спопадировать на "Святую Русь" — потренируйтесь заблаговременно.
"У него гранитный камушек в груди"... Не у "него" — у тебя, попадун. Ты — будешь пороть детей. Ты — будешь присутствовать при порке детей по твоему приказу: присутствие владетеля на казнях — обязательно. Ты скоро привыкнешь, будешь академически-профессионально сравнивать техники удара, научишься отличать искренние панические плач и визг от имитации. Будешь чуять потаённую мысль ребёнка, гремучую смесь страха и ненависти:
— Вот погодите! Вот я выросту! Вот тогда я вас всех...
Терпеть это... А куда ты денешься? "Возлюби имеющееся" — возлюбишь. Ещё один шажочек по ампутации самого себя, своей души.
"А что поделаешь? Здесь так принято. Все так живут, с отцов-прадедов... Это ж аборигены. Дикари. Они ж нормального языка не понимают — только битьём".
Эти дикари — твои предки. Язык, которого "они не понимают" — твой, русский язык.
* * *
Порка детей учителями — не чисто "святорусская" манера. В Англии при получении степени Master of grammar в Кембриджском университете будущему учителю в качестве атрибутов его деятельности вручались розга и palmer. Это палка, с одного конца которой прикреплялся деревянный диск; им учитель бил провинившегося ученика по ладони.
Чтобы получить искомую степень "мастера грамматики", надо было наглядно показать свою способность "воспитывать", и потому будущий Master нанимал мальчика и публично перед своими университетскими руководителями "воспитывал" его с помощью розги и palmera. Университет устанавливал таксу ребятам за их "труд"".
Телесные наказания в британских школах отменены в 20-м веке. После тысячелетия непрерывной порки. Знаменитая британская демократия — это "кратия" поголовно поротого "демоса"? Всенародные расписные задницы — обязательное условие народовластия? Когда Пушкин радуется: "я — представитель третьего поколения непоротых дворян" — он радуется невозможности построения демократии в России?
Отдельная тема — качество самих учителей. В Средневековье учитель может заснуть на уроке, или придти на занятия выпивши, или в грязной одежде.
И не только в Средневековье. Вспомните "Приключения Тома Сойера" и эпизод с кошкой, снимающей парик с головы спящего на уроке пьяненького учителя.
Я понимаю, что не всякого попаданца долбали в детстве Песталоцци с Макаренкой, Ушинским с Пойа. Но мне-то досталось! Просто родители вели за обеденным столом свои профессиональные беседы. Хочешь кушать — слушай.
"Сегодня провёл установочное занятие:
— Завтра вы идёте на педпрактику. Перестаньте нервничать, перестаньте учить. Необходимое — вы уже знаете. Сходите в баньку и наденьте чистое бельё.
— Э-э-э... А зачем? Ну... бельё менять. Мы ж его ученикам показывать не будем?
— Не будете. В бой идут — чистое одевают. Не врага пугать — для себя".
Кто из попаданцев внятно и осознанно спрогрессировал что-нибудь из профессиональной педагогики? Даже плана урока нет!
Как у вас с артикуляцией? "Колпак выколпакивать" — раз двадцать в хорошем темпе...? Когда говорите — рот-то хоть открываете? Звук-то не "от зубов отскакивает", а из горла идёт. Гортань как, нежная? — Через восемь часов непрерывного говорения пойдёт сплошной хрип.
"Да как у тебя язык повернулся такое сказать?!" — русское народное выражение. В педагогике — не аллегория.
Вам знакомо это своеобразное ощущение после 10-12 отчитанных лекционных часов, когда собственный язык — "не поворачивается сказать"? Не какое-нибудь конкретное слов — все. Когда язык начинает цепляться за зубы, за дёсны? И им приходится управлять осознанно.
А просто промаршировать эти 10-12 часов? Проповедь, хоть чего — всегда на ножках. Сидя — не учат, голос не имеет опоры. Подробности — у оперных певцов.
Современники описывали свои впечатления от заглядывания в гортань Шаляпина — "храм!". Посмотрите внимательно на шею Хворостовского. У этого простого, очень русского, весёлого, несколько кокетливого, абсолютно седого парня, лучшего баритона мира — профессионально построенное горло. Настолько профессионально, что он может уже не демонстрировать оперную школу, а свободно играть голосом и мимикой по теме произведения. В вашем случае — по теме урока.
А полтора лекционных часа не почёсываться, не дрыгать ножкой для вентиляции промежности, не поправлять бесконечно бретельку лифчика... Просто — говорить связно по теме, просто — удержать тему (одну!) в собственном фокусе внимания. Хотя, лучше бы, конечно — в фокусе внимания учеников.
Управлять голосом, паузами, сменой интонации, громкостью? Как у вас со сценическим искусством? Вжиться в образ, наполнить оттенками, найти характерные черты... Показать биквадратное уравнение как интригу мадридского двора, а тангенс прямого угла как загадку мироздания?
Текст у вас есть — "драматурги" поработали. А вот режиссёра нет. Постройте мизансцену, посчитайте шаги, держите спину, не ковыряйте в носу... Чётко откатайте и затвердите себе: что и сколько вы пишите на доске, а что — говорите в зал. Совместить эти два действия одновременно — нельзя. Очевидно? — Умом — да. А навыком?
Артиста-профессионала на сцене не слышно за кулисами, весь звук идёт в зал. А вас? Вы репетировали перед зеркалом? А на реальной сцене? Виноват — в пустом классе.
Отдельно — энергетика. Вы же не юморист эстрадный, "порвал зал" — для учителя мелочь. "Держать зал". Не минутку — академический час. Не карточными фокусами — правилами Лопиталя. Довести учеников до состояния, когда уже они — вам подсказывают. Причём подсказывают правильно.
Хороший урок — связный. Каждая фраза, формула — вытекают из предыдущего. Если студент схватывает — он в состоянии сам продолжить ваше изложение. Хоть на чуть-чуть.
Дать детям картинки, образы, цепочки ассоциаций. Чтобы при фамилии "Шекспир" ученик и через много лет вспоминал и услышанный от вас сонет, и описанные в сонете принципы построения файловой системы от *nix.
Принцип "трёх повторов" — знаете? Пройти по шагам самому, своими руками, показывая ученику. Пройти его руками по шагам под вашим присмотром. Проконтролировать самостоятельное исполнение. Трижды! С каждым! Иначе — барахло, лепёж и самодеятельность.
Так это ещё только технические курсы! Иностранное слово или общественное понятие должно быть произнесено 12 раз. Каждый раз — правильно. Проверяйте.
И всё это — не обижая, не раздражаясь, забыв о собственном фурункулёзе или геморрое.
"Весело подняли брёвнышко и весело его понесли".
А иное... туфта, мусор, взаимное мучение. Не профессионально.
Хороший учитель — такая же редкость, как хороший хирург. Профи в этой области...
Как-то встречаю профессора:
— А что это вы в наших краях? У вас же сегодня лекции нет.
— Видите ли... Вчера на лекции студент задал вопрос. А я как-то растерялся, как-то не сообразил, остаток лекции скомкал. Мда... Вот пришёл сегодня, нашёл пустую аудиторию и повторил. Чтобы найти свою ошибку.
Человек, который полвека учит студентов, учёный с мировым именем, автор десятка монографий, тратит свой свободный день, чтобы понять, почему вопрос какого-то, всего-то очередного из тысяч, студента, сбил изложение чего-то там из полианалитических функций. И для этого полностью отчитывает полтора лекционных часа перед пустым залом. Шлифуя свою лекцию до запятой, до интонации, паузы...
Я же сказал: "с мировым именем". Профи.
Коллеги-попандопулы, не мне — себе: кто-нибудь тянет на такой уровень? Или хотя бы — тянется? Есть такие? А что же вы, без этого "потягивания", тут делаете? Лепёж лепите?
Педагогический талант и таковой же, но — навык, для прогрессора — не пожелание типа "хорошо бы было бы", а необходимое условие прогрессизма.
Супер-пупер знания в ваших мозгах — бесценны. В смысле — им цены нет. Как любым другим отбросам. Потому что они сгниют бесполезно. Если вы не сможет передать их в головы туземцев. Процесс передачи — обучение, преподавание, просвещение...
И не равняйтесь на Иисуса — ему было легче. Он вбросил в массы всего-то десяток постулатов и только в морально-этической сфере. А вам нужно внедрить в целевой социум — сотни. В технической, организационной, экономической... и в моральной тоже. Но вы — не сын божий, чудес делать не умеете.
Даже у Иисуса Назаретянина, который, вроде бы, "есть любовь", в конце каждой его притчи звучит раздражение: а теперь для тупых объясняю... Раздражаться на ученика — бессмысленно. Его непонимание — твоя вина, учитель. Это ты — не соответствуешь занимаемой должности. Это у тебя — не хватило профессионализма.
Так что извините, Иисус Иосифович, но придётся вас уволить по служебному несоответствию.
* * *
Меня здесь уволить некому. К сожалению.
"Необходимость — лучший учитель" — международная, неоднократно лично проверенная... Приходится соответствовать.
Принципиальная особенность здешнего педпроцесса — очень высокая доля заучивания при отсутствии объяснений. Долбёжка без понимания. "Свалка" наполняется, "молотилка" — деградирует.
Понятно, что есть вещи, которые нужно просто запомнить. Алфавит, таблица умножения, базовый словарь иностранного языка, священные тексты... Но думать-то — тоже надо учить!
Короче: прогрессизм надо начинать с учителей.
"Кто нас учит?
Кто нас мучит?
Кто нам знания дает?
Это школьный наш учитель -
Удивительный народ".
Собрал своих ближников и... и удивился. "Удивительный народ": разговаривать — умеют, учить — нет. Устроил им... ну, назовём это — ЕГЭ. Потом ещё раз. Потом — основы педагогики, и ещё раз. Ну вот хоть как-то... Можно к детям выпускать.
* * *
Не надо думать, что школа, здесь говорят — "училище", есть для "Святой Руси" диковинка невиданная. Уже в самом начале XI века появилась дворцовая школа имени Святого Князя Владимира Крестителя в Киеве — для Крещеной Руси срочно пытались делать попов.
