Страница произведения
Войти
Зарегистрироваться
Страница произведения

Я - Ангел. Часть 2: Между Сциллой и Харибдой (главы 1-20)


Опубликован:
01.06.2021 — 01.06.2021
Аннотация:
Наш "новый русский" среди "новых советских"! Сказать по правде - невероятно странный главный герой получился у афффтыря! Попав в эпоху НЭПа и обнаружив её сходство с нашими "лихими 90-ми", он бежит с инфой об послезнании не к Сталину - а на сходняк "деловых", дружит не с Лаврентием Берией - а с Слашёвым-вешателем, перепевает не Высоцкого - а российскую попсу 80-90-х годов. Что за игру ведёт ГГ - решительно отвергнув все классические попаданческие каноны? Неужели он хочет не спасти СССР, А внутри "Красной империи" построить свою собственную - "теневую" промышленную корпорацию?! Впрочем - читайте и сами всё узнаете.
Предыдущая глава  
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
  Следующая глава
 
 

Но, всё это лишь в самых смелых наших с ним мечтах и, в стали, стекле и бетоне воплотится не скоро!

Пока же мы начнём предельно просто и по самому минимуму.

Раскладываю на столе генеральный план:

— Вот, смотрите: это посёлок учёных, это — посёлок педологов. Каждой паре комсомольцев-новобрачных предоставим сперва половинку деревянного "ульяновского домика", затем по мере увеличения семейства — по отдельному дому. В конце эксперимента — по кирпичному двухэтажному особняку.

Оба почти синхронно изумлённо хлопают ресницами — небывалая роскошь по нынешнем временам для молодожёнов, даже среднего достатка!

Показываю рисунки зданий, сооружений и мебели:

— Следующее поколение советских людей имеет право жить в красивых домах, с классной мебелью...

Катя берёт один из них и, с горящими от возбуждения глазами вопрошает:

— Это что, Серафим?

— Это так называемая "стенка" — многофункциональная мебель для гостиной. Это — кухонный гарнитур, это прихожка, это спальня... Детский спортивный уголок. Всё это будет выпускаться на уже строящейся Ульяновской мебельной фабрике "Красный интерьер" и в порядке эксперимента обкатываться здесь.

Правда "фабрика" — довольно громкий термин для этой пока полукустарной кооперативной мебельной мастерской с самым примитивным оборудованием и десятком работников-дольщиков.

Однако, лиха беда начало!

Фридрих, с видом свидетеля недавнего приземления НЛО или совокупления снежного человека со снежной же бабой:

— А, ЭТО ЧТО?!

Как про что-то обыденное:

— "Минивэн" — семейный автомобиль. Говоря другими словами — небольшой автобус для выездов на природу, в гости или поездок за покупками...

— Для КАЖДОЙ(!!!) семьи?!

Увы, но пока это обыкновенная "Мотыга" — мототелега "УАЗ-404ВД", то есть, с закрытым кузовом и сиденьями. Ну, а там посмотрим.

Смотрю на него недоумённо:

— Я, что? Предложил каждой семье по космической ракете — чтоб на Марс летать на каникулах, что ли?!

— Нет, но...

— Каждая семья при коммунизме будет жить в собственном двухэтажном особняке и иметь как минимум два автомобиля.

Волосы у правоверного столичного комсомольца встали дыбом:

— Кто тебе такое сказал?!

Делаю морду кирпичом:

— Я!!!

— ТЫ?!

— Хахаха! ...Что, купился?! В газетах было написано, Федя, в газетах! Если шибко интересует и тебе не в лом, сходи в избу-читальню и полистай подшивку "Нижегородца" за прошлый год.

Для хроноаборигенов, достоверность написанного в газетах — сродни сведениям полученным в "нашей" Википедии моими современниками.

Человечество в целом не меняется — лишь усложняются его "игрушки"!

Между нами: писал это я и писал, разумеется — под одним из псевдонимов. Статья вызвала острую дискуссию с неким "Товарищем Чё" — в миру больше известным как Кондрат Конофальский (он же Брат-Кондрат) и несусветный срач, сравнимый с подобным же в "наших" соцсетях.

В конце концов — возобладала всё же моя точка зрения!

Большинство респондентов желало жить в собственном доме — а не в бараке, и передвигаться на личном авто — а не на дребезжащем незакреплёнными стёклами "общественном" трамвае.

Таким образом я формировал общественное мнение и дискуссия об особняке и личном транспорте — лишь часть этой грандиозной работы, рассчитанной на пять лет.

Фридрих не нашёлся, что ответить на это и, я продолжил чесать ему по ушам дальше:

— Ещё один момент, который надо учитывать: каждый член будущего общества должен знать технику, уметь её эксплуатировать и ремонтировать. А этому лучше всего начинать учить с детства! А кто этому лучше всего научит — как не родной отец?

В этом месте Катя меня поддержала:

— У нас в Ульяновске каждый ребёнок знает: работать, воевать и даже отдыхать — будущее поколение строителей коммунизма будет на автомобилях.

Прищурившись одним глазом, как снайпер беря на прицел важную цель, Фридрих задал довольно каверзный вопрос:

— Личных? Я спрашиваю — на личных автомобилях?

Товарищу, видать — очень хорошо мозги в своё время промыли насчёт "частного" и "общественного". С господствующей идеологией шутить нельзя — пока она себя полностью не дезавуировала, поэтому ответим как можно более дипломатично:

— Не обязательно на личных, Фёдор. Воевать, уж точно — будут на казённых машинах, на работу можно ездить на ведомственных — прикреплённых от предприятия, а на отдых куда-нибудь в Крым — на взятых на прокат... Впрочем, вариантов быть может очень много! Её вопросы по автотранспорту будут?

— Ну, если так... Нет, мне всё понятно!

Далее...

Некоторые функциональные здания и сооружения в Наукограде предполагаются общими — как для учёных, так и педологов. Магазины, соцкультбыт, фельдшерский пункт, стадион, баня, крытый бассейн...

Фридрих, с крайне заинтересованным видом:

— Ясли, детские сады?

— Зачем? Наши "ячейки общества" будут считаться дошкольными учреждениями. Родителям-педологам — кроме средств на содержание "подопытных"... Извиняюсь — подопечных, будет выплачиваться зарплата и, кроме того — они при желании смогут подрабатывать в лабораториях и цехах Наукограда.

В смелых планах, в посёлке сперва начальная, а затем средняя школа — тоже с "дальним прицелом":

— Кроме официальных педагогов, к обучению ребятишек следует как можно чаще привлекать научных сотрудников. Возможны даже классы с "уклонами" — математическим, химическим, педагогическим, лингвистическо-литературным или положим — физического развития. Общаясь с учёными, наши дети будут быстрее развиваться, а те — присматриваться с ним и подбирать себе учеников.

Катя справедливо замечает, заглядывая мне в глаза:

— У учёных тоже могут быть дети. Не возникнет ли, по твоим словам — "недопонимания" между ними и нашими "подопытными"?

— Совершенно верно, товарищ Олейникова — обязательно возникнет! Однако, согласись: дети учёных несколько отличаются..., — ещё одна щекотливая тема, как бы это сказать поделикатнее, — от среднего уровня... Верно?

Однако, пронесло:

— Поняла, про что ты! Да, согласна: найти общий язык с детьми учёных — им будет проще, чем с нашими ульяновцами.

Кроме того, "посёлок педологов" должен иметь свои — сугубо специфические атрибуты: молочная кухня, медицинский пункт с акушером-гинекологом и врачом-педиатром, детская спортплощадка для каждого возраста...

— И главное — лаборатория, сотрудники которой должны не отвлекаясь ни на что, вести наблюдение за экспериментом — с контрольными записями, фото— и даже кино— документированием.

Засиделись допоздна, опростав ещё один самовар и слопав весь кусковой сахар в доме, обсуждая всякие мелкие подробности.

Перед уходом, Катя слегка покраснев, водит пальчиком по генплану:

— Серафим! А в каком домике будем жить мы с Фридрихом?

Тот, бедолага, закашлялся последним куском сахара и хлопая его по спине, я одновременно округлил очи:

— "Жить"?! А вы с Феденькой, будете жить там — где жили: в этом посёлке для вас предусматривается лишь рабочее место — педологическая лаборатория. И на работу будете добираться рейсовой "мотыгой". Ведь вы оба не участники эксперимента — а всего лишь его руководители.

Переглянулись после моих слов и, в этот раз — пунцово покраснели уже оба...

По-моему, он уже готовы к зачатию собственного ребёнка!


* * *

Ну, что сказать?

Что из этой затеи получится — пока не знаю. У "реальных" Никитиных в результате выросли вполне нормальные дети, хотя и не хватающие звёзд с неба — просто немного более умственно и физически развитые, чем их сверстники. Вот и с этими, думаю — в самом скромном случае, произойдёт то же самое.

Уверен только в одном: из-за всяческих "экспериментов" с образованием и общего бардака в стране, мы в 20-е годы имели потерянное поколение. И если верны слова Отто Бисмарка "Войну выигрывает школьный учитель", то разгромное лето 1941 года — лежит в том числе и, на совести советских чинуш от педагогики .

Кто-то мне возразит: а как же "Ликбез"?

Увы, но обучить уже взрослого человека читать по слогам и кое-как писать, это не значит сделать его грамотным — имеющим хотя бы начальное образование. И собака, которую два зоофила-извращенца из произведения Михаила Булгакова превратили в кошкодава Шарикова — тоже умела читать вывески, хотя и шиворот-навыворот.

А вот обыкновенного наводчика артиллерийского орудия, например, из среднего представителя поколения 20-х годов — не сделаешь!

Для этого нужны знания математики — хотя бы в объёме восьмилетней школы. От того-то, это весьма заметное в военно-мемуарной литературе стремление наших артиллеристов по любому поводу выкатить орудия и стрелять по ворогу прямой наводкой — стрельба с закрытых позиций требует достаточно сложных расчётов.

Я отнюдь не хочу сказать, что до 1917 года — в российских гимназиях да реальных училищах сплошь и рядом "хрустели французской булкой".

Отнюдь нет: иначе бы не произошло то — что произошло!

Но, вот потом — после Великого Февраля с Октябрём...

Намерения большевиков по части образования — были бы вроде благими и, никто не мог тогда подумать — что ими уже выстлана дорога прямиком в ад!

Взамен царских гимназий в1918 году была создана "Единая трудовая школа" (ЕТШ) и, по новому советскому закону — отменившему знаменитый "Указ о кухаркиных детях", все без исключения дети с 8 до 17 лет были обязаны учиться. "ЕТШ" состояла из двух ступеней — четырехлетнего начального и пятилетнего среднего образования...

Пока всё ровно, да?!

Однако вместо прежнего сословного неравенства тут же возникло новое: теперь при нехватке мест в школе первой ступени — преимущество отдавали детям рабочих, в школу же второй ступени и вовсе — могли поступить только они. У детей так называемых "лишенцев" — представителей "нетрудовых" классов, вообще не было возможности получить образование официальным порядков, в случае же домашнего образования — им отказывались выдавать государственный аттестат. Пролетарское государство (которым, управляли вовсе не пролетарии), тем не менее, с настойчивостью и последовательностью достойными лучшего применения — требовало увеличить процент рабоче-крестьянских детей среди школьников и, в классах производили регулярные чистки от "враждебных" элементов.

Школ не хватало, финансирования образования — тем более и, школу первой ступени смогло закончить лишь половина детей, а второй — не более шести процентов. Чтоб исправить положение, в 23-ем году большевики "включили заднюю" — была введена плата за образование.

Однако и здесь, сцука, неравенство!

При средней зарплате пролетария в сорок рублей в месяц, за учебное полугодие надо было отдать пять, а представителям "эксплуататорских профессий" — от пятидесяти до ста.

Каково было ребёнку чувствовать себя человеком второго сорта?!

Впрочем, не помогло: большинство школ — особенно сельских, представляли собой развалины с заколоченными досками окнами, где учитель пишет на стене мелом, ученики жмутся к друг другу от холода — сидя на полу вместо парт и, выводят вслед за ним на полях газет — вместо тетрадей, каким-нибудь свекольным соком — вместо чернил: "Религия — дурман, долой попов!".

"Гладко" пишущие грозные законы да постановления, марксистские ортодоксы из большевистского руководства, не учитывали кое-какие "овраги" — глубиной с Мариинскую впадину: у большинства детей из простонародья — не было ни стимулов хорошо учиться, ни жилищно-бытовых условий — хоть для какой-то учёбы.

Крестьяне, вообще неохотно отдавали на обучение детей сроком дольше двух лет — не желая лишаться пары хоть и детских, но рабочих рук. Городские ребята и девчата тоже активно помогали взрослым по хозяйству — ведь по бытовым условиям, большинство городского жилья от деревенского — отличались совсем немногим. Когда же появлялось свободное время — подростки предпочитали праздно шататься, играть или сидеть в кино.

"Жилищный вопрос" испортил не только москвичей и, "портить" — он начинал с самых младых ногтей...

У подавляющего большинства школьников в эти времена, под родительской крышей не было условий для выполнения домашнего задания.

Да, что там — не было места, чтоб уединиться!

До всеми проклинаемых в постсоветское время "хрущёвок", или даже сталинских "коммуналок" — было ещё очень далеко и, большинство семей горожан — существовало "по углам", где на живого человека приходилось не более четырёх метров "жизненного пространства". Мало того, больше половины детей делили спальное место со взрослыми... Теснота и понимание безысходности способствовало "сближению" поколений: молодёжь эпохи НЭПа с самого раннего возраста — с 10-12 лет начинала пить, курить и заниматься половой жизнью — часто под влиянием и при участии родителей.

Здесь, разве до учёбы?

Конечно, судьба учителя в нашей с вами стране во все времена была нелегка — вплоть до перестроечного... И далее, уже — российского времени.

Однако, участи "шкраба" периода НЭПа — даже самому злейшему врагу из каких-нибудь инопланетян-рептилоидов, не пожелаешь!

"Работник лопаты и метлы" — школьный дворник зарабатывал 70 рублей в месяц, "школьный работник" получал не более сорока пяти. При этом, собственные же его ученики — обладали в учебном заведении большей властью, чем он сам и, могли даже уволить(!) слишком требовательно по их мнению учителя по решению школьных органов самоуправления.

Я очень хорошо помню свои школьные годы, отлично помню "особую разновидность" своих — наиболее "общественно-активных" своих одноклассников и прекрасно понимаю — к какому "учебному процессу", привело бы обладание ими — хоть какой-нибудь властью!

Не я один с моими юными друзьями-педологами — такой "экспериментатор"!

Всё школьное поколение "лихих 20-х", неоднократно испытав на себе множество учебных экспериментов — являлись типичными подопытными кроликами. "Комплексный метод", затем — "Дальтон-план": хуже наверное может быть только наш "Единый государственный экзамен" — более известный по аббревиатуре "ЕГЭ".

Школьники были перезагружены "общественными поручениями" — вроде борьбы с "религиозным дурманом", а учебная программа забита уроками политграмоты и обществоведения — являющимися по факту пересказами всемирной и российской истории с точки зрения господствующей идеологии.

Традиционные предметы отменялись, каждый ученик сам выбирал предметы и объем изучаемого материала, учителя лишь консультировали учеников — а не вели уроки, а аттестация велась по "проектному методу".

Возможно, эти методики и дали бы желаемый результат после обдуманного, неспешного введения — после длительной скрупулёзной подготовки методистов, изготовления наглядных пособий и так далее. Однако, у нас привыкли всё делать методом штурмовщины, брать неприступные крепости кавалерийскими наскоками...

И всё получилось — "как всегда"!

Школьники эпохи НЭПа, часто не получали в школе даже необходимый минимум знаний. Результаты не заставили себя долго ждать: в конце эпохи НЭПа, даже в Москве — четверть всех учеников были отстающими второгодниками с лексиконом Элочки-Людоедки и с задатками записных урок. Не способными написать даже школьное сочинение, хотя бы и с ошибками.

Предыдущая глава  
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
  Следующая глава



Иные расы и виды существ 11 списков
Ангелы (Произведений: 91)
Оборотни (Произведений: 181)
Орки, гоблины, гномы, назгулы, тролли (Произведений: 41)
Эльфы, эльфы-полукровки, дроу (Произведений: 230)
Привидения, призраки, полтергейсты, духи (Произведений: 74)
Боги, полубоги, божественные сущности (Произведений: 165)
Вампиры (Произведений: 241)
Демоны (Произведений: 265)
Драконы (Произведений: 164)
Особенная раса, вид (созданные автором) (Произведений: 122)
Редкие расы (но не авторские) (Произведений: 107)
Профессии, занятия, стили жизни 8 списков
Внутренний мир человека. Мысли и жизнь 4 списка
Миры фэнтези и фантастики: каноны, апокрифы, смешение жанров 7 списков
О взаимоотношениях 7 списков
Герои 13 списков
Земля 6 списков
Альтернативная история (Произведений: 213)
Аномальные зоны (Произведений: 73)
Городские истории (Произведений: 306)
Исторические фантазии (Произведений: 98)
Постапокалиптика (Произведений: 104)
Стилизации и этнические мотивы (Произведений: 130)
Попадалово 5 списков
Противостояние 9 списков
О чувствах 3 списка
Следующее поколение 4 списка
Детское фэнтези (Произведений: 39)
Для самых маленьких (Произведений: 34)
О животных (Произведений: 48)
Поучительные сказки, притчи (Произведений: 82)
Закрыть
Закрыть
Закрыть
↑ Вверх