| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
— Ско-р-о обед?
— Я распоряжусь, ваше высочество. — Запыхавшийся Агафонов приступил к своим прямым обязанностям. — Востриков!
Оставив камердинера разбираться с подчинёнными, великий князь прошёл в столовую, сел за стол и стал внимательно разглядывать свои руки. Воспитатель посчитал не разумным вмешиваться. Он занял место у окна, слегка за спиной воспитанника. Там он встал в пол оборота, так чтобы было легко наблюдать и за воспитанником и за дверью из прихожей и, при необходимости, смотреть в окно. Саша развернулся к воспитателю, посмотрел на него, улыбнулся и развернулся обратно к столу. Теперь, он уже не рассматривал руки. Теперь, он откинулся на спинку стула и созерцал интерьеры.
Нет лучшего развлечения, чем обед. Когда великому князю доставили первую перемену, он был в довольно мрачном расположении духа. А когда уносили последнюю, пятую, он уже был готов начать шутить и балагурить. Однако, его ждало занятие с отцом Павлом. Саша имел к нему вопрос, поэтому и не возражал, когда воспитатель предложил включить это занятие в расписание дня. Благодаря наличию своих планов, а так же поднявшемуся после обеда настроению, он встретил вошедшего священника с энтузиазмом. Однако, энтузиазм этот улетучился почти мгновенно, стоило только углубиться в изучение Святого Писания. Его поддерживало только осознание того, что в нынешних условиях это необходимо знать. Ему необходимо восполнить пробелы в духовном образовании. Это поможет ему жить среди местных, поскольку он будет лучше понимать их.
Отец Павел знал свое дело. Он зачитывал отрывок из писания и тут же пояснял, что в нём означает каждое слово. Саша весь урок даже вопроса задать не мог, никакого, только послушно отрабатывал команду батюшки "Повторяй". И так прошёл весь урок. Закончив батюшка встал попрощался и ушёл.
"Вот гад! А если у ученика вопросики остались. С этим долдоном каши не сваришь."
Но долго предаваться злобным мыслям великому князю не дали. В учебную комнату как маленький вихрь влетел высокий молодой человек.
— Bonjour, votre altesse! — приветствовал воспитанника его гувернёр Флориан Жилль.
Так начался урок французского языка. Урок весёлый, наверно в силу живости характера Жилля. Учитель постоянно шутил, рассказывал всякие забавные истории из своего детства. Саша понимал, что в основном это сплошные выдумки, но это были весёлые выдумки. Саша, с удивлением для себя, довольно живо ему отвечал. Жилль иногда подправлял воспитанника, то в грамматике, то в произношении, то разъяснял непонятную фразу. Но это не превращало непринуждённую болтовню в урок. За весёлыми байками время протекло незаметно. Уже давно наступило время для отдыха, которое Саша планировал посвятить гимнастике. А урок всё продолжался. И только вмешательство Мердера положило ему конец. Жилль исчез так же стремительно, как появился.
Гимнастика, так назвал Саша свой отдых. Пол часа физических упражнений в стиле утренней зарядки и дыхательной гимнастики. В первый раз Саша решил не насиловать себя. Нужно было просто посмотреть, что он может: насколько гнётся поясница, насколько сильны руки и ноги, насколько они быстры, насколько устойчив вестибулярный аппарат, не щёлкают ли где позвонки и прочее разное. Это было скорее физиологическое обследование в движении и результатом Саша остался доволен. Великий князь, обладал отменным для мальчика телом. Это было не удивительно, великого князя уже два года грузили танцами, конной выездкой, гимнастикой, строевой и фехтованием. Всё это дополнялось обязательными ежедневными подвижными играми и прогулками, а также эпизодическими уроками столярного ремесла. Подзаплыть жиром Саше не давали. Вообще Саша с содроганием вспоминал своё счастливое детство. С шести утра до десяти вечера под неусыпным контролем и в ритме давай-давай. Единственная радость летние каникулы, когда можно забраться на остров без воспитателей и не надо делать никаких уроков. Целый месяц никаких обязанностей кроме подъёма в шесть утра и отбоя в десять. С этим не могла сравниться ни Пасха, ни Рождество, ни день рождения. Это тоже были праздники. И в эти дни тоже можно было многое не делать. Но даже тогда была масса обязанностей. Обязательные церковные службы и обязательные официальные празднования и чествования на которых надо было стоять ровно и помнить о своём титуле.
Урок истории начался с того что воспитатель дал Саше небольшую чёрную книжицу с простеньким замочком для ведения дневника.
— У меня нашлась вот эта книжка. Это Вам, ваше высочество, на первое время, чтобы не вести записи на отдельных листах. Думаю скоро вы обзаведётесь более удобным дневником.
— Спасибо Ка-р-л Ка-р-лович, я уве-р-ен, что она п-р-игодится мне. — Саша любовно погладил книжку по переплёту и отложил в сторону. — П-р-одолжим об Александ-р-е?
И они продолжили. Воспитатель рассказывал историю правления Александра Македонского, а Саша доделывал раскраску литографии "Битва при Гранике". Доделывать было необходимо — это рождественский подарок для Папа. Ничего интересного для себя Саша в тот вечер не услышал. Сама излагаемая история совпадала с его знаниями, полученными в советской школе, только она была расцвечена многочисленными байками о великом царе. Воспитатель видимо хотел привлечь этим внимание восьмилетнего мальчика, но на Сашу они не произвели должного впечатления. Он лишь поинтересовался под конец урока:
— Ка-р-л Ка-р-лович, а как вы думаете Александ-р Македонский был великим ца-р-ём?
— Несомненно, из маленькой Македонии он сделал великое государство.
— Но оно не на много его пережило.
— М-м, тем не менее. Что же касается недолговечности его государства, то это объясняется внезапностью его смерти.
— Возможно, Вы и п-р-авы.
Урок истории подходил к концу. Воспользовавшись Сашиным вопросом, воспитатель ещё рассказал о судьбах македонских царств, образовавшихся после смерти Александра. В дверях появился камердинер и доложил о том, что ужин ожидает великого князя в столовой. Этот ужин отличался от предыдущих приёмов пищи. Стол был накрыт на двоих. Сашу посчитали выздоровевшим и вернулся прежний порядок приёма пищи, по которому воспитатель ел за одним столом с воспитанником.
После ужина они вернулись в учебную комнату и приступили с составлению распорядка дня на завтра. Саша настоял на изложении распорядка на отдельном листе. По окончании написания, Саша задумчиво оглядел комнату. Наконец лицо его осветилось радостью он схватил нож для бумаг и торжественно закрепил этот лист на двери, которая вела в спальню, лихо воткнув нож в щель между не открываемой створкой и косяком. Данный демарш произвёл впечатление на воспитателя. Карл Карлович на несколько секунд остолбенел, лишь удивлённо глядя то на Сашу, то на листок.
— Зато теперь всегда будет видно, что нужно делать. — задорно сообщил великий князь. — И п-р-ямо на листе можно делать пометки, что сделано и как.
Карл Карлович по прежнему не находил слов.
— А завт-р-а, во в-р-емя отдыха, мы пойдём в столярную мастерскую и сделаем доску для крепления листа.
— Да, наверно надо сделать специальную доску. — Согласился воспитатель. — А пока, пусть данный лист полежит на столе. Я думаю мы как-нибудь управимся один день, без наглядного его созерцания.
Глянув на часы, Мердер сообщил, что он вынужден временно оставить великого князя в одиночестве и порекомендовал потратить это время на заполнение дневника. Саша немедленно согласился. Уселся за стол взял в руки перо и замер, пытаясь сообразить что же нужно написать о сегодняшнем дне. Но мысль не шла. Наконец он нацарапал в дневнике: "Намеченное на день сделано не полностью. Не удалось поговорить с отцом Павлом о духе самодержавия. В остальном хороший день."
"Если возьмут почитать дневник. Пусть порадуются, за великого князя. А сейчас я напишу пару слов для себя.
Что же нужно зафиксировать, дабы не забыть?"
Саша перевернул книжку последним листом вверх и стараясь максимально разборчиво, но как можно мельче в строчку записал: "Лапта-футбол. Эссе о неблаговидных поступках. Эссе о земле. Люди-Охрана. Нал. Общее тягло."
"Теперь дерево целей набросать сверху."
Нарисовал квадратик "Социум" сбоку поставил "2000 лет". Чуть помедлив дописал "РИ+океания+америка+ОАЭ+китай+ЮАР".Снова задумался. Чиркнул горизонтально линию и написал "советский человек" над линией и "одни обязанности, без прав" под линией .
Сделал от квадратика стрелочку вниз и пометил: "идеология,управление, экономика, война"
"Вот я и изложил суть всех размышлений за последние дни.
С идеологией всё понятно. Нужен концепт, его предположительно создадим на основе общего тягла. Разработку концепта, с целью создания отдельных положений, нужно будет поручить какому-нибудь местному литератору или спровоцировать его на разработку. Поскольку я не возьмусь изложить так, чтобы это было надлежаще воспринято. Тут нужен мастер слова, мастер местного слова. Так и пометим.
И нужен механизм. Механизмы следующие: первый по значимости школа, второй СМИ, третий массовая партия. Остальное по мелочи. Для школы нужны учителя. Учителей должна подготовить партия и напичкать их материалами из СМИ. Посему последовательность в создании будет такой Партия-СМИ-Школа.
Так и запишем.
Для партии нужен лидер, концепт и актив к ним плюсовать массовку.
Так и пометим.
Для СМИ нужен литераторский паровоз, мощности и распространители.
Распространением займётся партия. Паровоз создаст литератор концепта. Мощности нужно где-то брать.
Вот так и отметим."
Дневник запестрел стрелочками и сокращениями.
"Кстати о мощностях. Следующий раздел экономика. Желательно так чтобы нужды народонаселения как-то удовлетворялись сами собой, без высочайшего внимания. В то же время ежели надо космический корабль, дали команду, спланировали и вот оно. Хотя для этого времени лучше думать о сапогах для армии.
Какие экономики я знаю, попарно: рынок — командная, на частной собственности — на обобществлённой, закрытая — открытая, материальная — финансовая... дальше не вспоминается. При этом никто нигде и никогда не видел экономику реализованную исключительно на принципах одной из крайностей. Думается для этого есть причины. И у меня не будет такой. Мне предстоит найти свой баланс.
Пока он мне видится такой:
Государственным нуждам командную систему, рядовым потребителям рынок.
Основные ресурсы и структурообразующие средства производства обобществить, вторичные средства производства и товар в частные руки.
Сектор структурообразующий и тяжёлый закроем, сектор мелкий откроем настежь
Для государственных нужд экономика будет материальной, для частных потребителей финансовой.
Получится следующий кентавр... Государственные нужды будут удовлетворятся планово по команде, на это будут потрачены все основные ресурсы, заниматься этим будут проверенные товарищи, эффективность их труда мы оценим по степени удовлетворения нужд. И это будет базой всей экономики в части создания национального продукта. Так сказать, это тело кентавра. Нужды населения будут удовлетворяться частными предпринимателями действующими в условиях частично регулируемого рынка с контролируемой свободой выхода во вне. Эффективность труда в этой сфере будет оцениваться по полученной прибыли. Эта сфера будет отвечать за основную занятость и наличие у экономики человеческого лица. Эти две сферы могут слегка взаимопроникать друг в друга. Казённые заводы могут выбрасывать излишек на рынок и брать недостаток у частников, но в целом это две разные системы совмещённые в одной стране. Жизнеспособность кентавра надо ещё обдумать.
А пока пометим основное."
Перевернув лист Саша нанёс ещё одну порцию стрелок и слов.
"Теперь пометим как этой фигнёй управлять. Собственно, идея та же единство и борьба противоположенностей. Царю батюшке виднее все империалистические угрозы и что нужно чтобы их пресечь. Но сколько стоит хлеб в Крыжопле, он не знает. Любой крестьянин лучше знает, в отношении своей деревни и своего быта, когда сажать, где земля плодороднее и какую скотину держать выгоднее. Посему необходимо для высших материй обеспечить единую пирамиду власти, а для насущных вопросов на земле организовать самоуправление. При этом как это самоуправление плющить сверху, ясно как день. А вот как обеспечить ответный удар, это вопрос.
Думается, будут иметь место следующие эффекты. Команда сверху будет проходить по пирамиде вниз быстро и чётко и дальше она будет морозится самоуправлением. Информация о выполнении, будет морозится самоуправлением и теряться в пирамиде. Реакция на команду только в виде бунта или саботажа. Потребности народа будут формироваться в самоуправлении. И морозиться в пирамиде. Реакция власти будет так же отмороженной.
Эту проблему можно попробовать решить созданием параллельных структур. Например, надзирающих, традиционно это царёво око — прокуратура. Представительных, традиционно это парламент. И собирающих информацию, традиционно это статистические центры, омбудсмены и прочая братия, задача которых собрать информацию внизу и передать наверх. Нужно будет городить похожие огороды, только увы, все они могут давать сбой. Надо бы что-то новое придумать. Причём, желательно, с опорой на здешнюю ментальность. Но что?
Пока зафиксируем то что есть.
Теперь о союзниках. Сейчас, в России профессиональная армия, комплектуемая на принудительной основе.
Разумным представляется сделать армию полупрофессиональной. То есть дополнительно к имеющемуся профессиональному костяку добавить людей по временному призыву. И комплектацию проводить также по смешенному варианту для отдельных видов войск на контрактной основе, для отдельных на принудительной. Это надо будет более тщательно обдумать. А самое интересное конечно это как кормить эту ораву.
Одним из главных моментов является момент обучения генерального, офицерского и рядового состава. Подвижки в этом есть, но обучение явно недостаточно. Нужно интенсивнее прогонять людей через учебные заведения. При этом не избежать открытия границ сословий. Поскольку дворян на всё это не хватит. А это большой социальный вопрос. В своё время, проникновение разночинцев в высшие учебные заведения послужило катализатором всяких брожений. Тут нужно что-то придумать. Нужны образованные кадры и в армии и промышленности. Брать людей придётся с низов, поскольку больше не откуда, и вот тут можно нахлебаться всякого. Их нужно вгонять в партию и через партию править мозги.
Структуру армии и флота пока обдумывать бессмысленно. Вообще это скорее дело военных. Намечать пути развития тоже рано. Поскольку текущие и возможное оснащение пока не ясно.
| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
