Книголюб III степени.
"Что может быть лучше огня в камине, стаканчика виски и интересной книги?"
Вы прочитали 700 книг.
Скорость чтения +50%
Требования к использованию книг навыков (или их аналогов) -13%
Достижение получило новую степень, но вот настроения сей факт не улучшил.
— Какого хера?! — от избытка чувств я со всей силы ударил ближайший книжный шкаф. Шкаф обиделся и решил засыпать меня книгами. Еле в сторону отпрыгнуть успел.
Что происходит? О, я отвечу, что происходит! Пять дней. Пять долбанных дней я убил на книги из этой долбанной выручай комнаты, но, как выяснилось, они для меня, по сути, бесполезны. Эх, ладно, сейчас успокоюсь и расскажу подробности. Разумеется всё содержимое этой гигантской библиотеки я не осилил, но даже уже изученного было достаточно, чтобы сделать несколько выводов.
Представленные тут книги можно условно разделить на две категории. Первая, и хоть сколько-нибудь полезная — школьные учебники различных годов выпуска, руководства и справочники. Отсюда я вынес весьма необычные, но не особо нужные, заклинания, как, например, чары распознания чумы или чары мгновенного обжига глиняных горшков. Изучены они были только лишь для того, чтобы впоследствии быть скормлены моему гримуару.
Почти пробудившийся гримуар.
Качество предмета: первостихийное
Весьма качественная книга заклинаний, которая украсит собой любую библиотеку. Её владельцу осталось сделать последний шаг для того, чтобы начать пробуждение гримуара.
Привязка: Юки Мори
75 из 100 заклинаний.
+45% к магическому резерву.
Прочность: можно уничтожить или повредить только чистой энергией Первостихии.
Встречались в учебниках и рецепты различных зелий, но сравнивая их с современными аналогами, можно лишь поздравить магов с проделанным в этой области прогрессом.
Ко второй категории книг относилась историческая и художественная литература. Которую я впрочем даже не открывал.
И да, как нетрудно догадаться, книги зачастую содержали схожую информацию. Да что там. Одних и тех же учебников были сотни абсолютно одинаковых копий. Хех, вот тебе и запрос на "максимально полную библиотеку".
Вот только на этом я не остановился и продолжил эксперименты, которые быстро вогнали меня в тёмные пучины отчаяния. Дело в том, что выручай-комната не способна копировать вещи, содержащие магию. Приведу простые примеры. Заказали фолиант, который нельзя выносить из читального зала? Облом — там стоят специальные чары, подающие сигнал, если книгу забрали из библиотеки. То есть, книга содержит магию. Решили почитать что-нибудь редкое и экзотическое? Забудьте, чары против копирования — тоже магия. Про запретную секцию я вообще молчу.
По этой же причине отпадают зельеварня и рабочее место артефактора. Ну ладно, не совсем отпадают, но все необходимые для нормальной работы чары придётся накладывать самостоятельно.
— Блин, такой облом, — бормотал я заказывая себе новое помещение.
Комната исполнила мою просьбу и предоставила место, где легко можно что-нибудь спрятать. За открывшейся дверью меня ждали буквально горы мусора и океаны пыли.
— Да ну нахер, — ошарашено проговорил я, медленно закрывая дверь. Разбираться в этих завалах ради не пойми чего? Можете считать меня попаданцем-неформалом, но нет.
Примечание к части
Широко известная в узких кругах картина с троллями: http://vignette1.wikia.nocookie.net/harrypotter/images/a/af/Barnabas_barmy.jpg/revision/latest?cb=20130523164343 Просто показалось интересным: http://i34.beon.ru/79/63/1896379/43/100443743/image.jpeg https://fanparty.ru/fanclubs/kinomania/gallery/2351651_kinomania.jpg
>
Глава 19
Ноги вели меня по привычному маршруту, пролегающему от Большого Зала до Башни Рэйвенкло. Юркнуть в нишу, пройти по "секретному" переходу, выйти в коридор, чуть-чуть повернуть картину, открыв тем самым потайную дверь, скастовать ночное зрение, чтобы в потёмках не споткнуться... В общем, не без гордости, могу сказать, что по Хогвартсу я передвигаюсь без проблем.
Пока же умные ноги вели меня к месту назначения, бестолковая голова предавалась размышлениям. Дело в том, что несмотря на наличие в школе цербера, довольно опасного между прочим монстра, пнуть кресло под Дамблдором не получится. Просто у магов немного другое отношение к детям. Скажем, если в магловской школе ребёнок полезет в распределительный щит и закономерно получит удар током, то виноваты будут учителя, так как не доглядели, не обеспечили должный уровень безопасности и прочее. А вот у волшебников виновным будет именно ребёнок. Иначе — просто никак, ведь магия не прощает легкомысленного к себе отношения.
Так что, как я уже сказал, за нахождение в школе Пушка директору ничего не будет. Он предупредил учеников об опасности? Предупредил. Псина может выбраться из комнаты? Сильно в этом сомневаюсь. Да и наверняка нескольким студентам позволят посмотреть, что там находится, дабы понизить общий уровень интереса. Дверь в "конуру" тоже заперта. Правда, тут есть один нюанс. Алохомора открывает только обычные замки, которые никак не защищены магией. Сделано это, как я подозреваю, из-за Хагрида, у которого с волшебством весьма туго.
— Что есть музыка жизни? — прервал мои размышления вопрос стража башни.
— Тишина, брат мой, — я даже знать не хочу, что творилось в голове у Ровены.
* * *
Октябрь. Частые туманы по утрам. Моросящие противные дожди, иногда затягивающиеся на целый день, а иногда переходящие в настоящий ливень. Холодные серые тучи и очень редкие лучи солнца, которым каким-то чудом всё же изредка удаётся достичь земли.
Именно в конце октября у нас наконец-то состоялся первый полноценный урок, который вёл не выпускник-неудачник, а настоящий преподаватель. Которым, как и в каноне, оказалась МакГонагалл. Опять же, как и в каноне, кабинет был не заперт, а воронов и барсуков дожидалась сидевшая на столе полосатая кошка с отметинами вокруг глаз. Хм, а ведь это её новая фишка. По крайней мере, я ни разу не слышал разговоров о том, что прежде Минерва так встречала учеников.
Сев за парту, я достал учебник и пустую книгу, выполняющую функцию тетрадки. Следом из сумки была извлечена чернильница, вместе с перьевой ручкой. Да-да, таким тут вполне официально можно пользоваться. Точно так же, многие надевают на обычные перья специальные насадки. А вот чем на уроках пользоваться нельзя, так это самопишущими перьями. Дескать, когда ученик пишет сам, то он лучше запоминает материал.
— Мяу, — донеслось откуда-то справа.
Медленно поворачиваю голову, заранее зная, что увиденное мне не понравится... Грейнджер, твою прабабушку!
— Герми, — говорю девочке, сидящей справа от меня, добрым-предобрым голосом. — А что это ты держишь в руках?
— Не что, а кого. Просто мне показалось, что Царапке одиноко, поэтому я решила её утешить, — дала она ответ. Впрочем, не отвлекаясь от тисканья бедной кошки.
— Ты и имя ей уже успела дать?! — я непроизвольно повысил голос.
— Тише, ты её пугаешь, — шикнула на меня Гермиона и принялась успокаивать пытающуюся вырваться из её цепких ручек МакГонагалл.
Наверное, лучше сделать вид, что я не заметил умоляющий взгляд кошки. А заодно и не обратить внимания на собирающихся возле Гермионы девочек, которым видимо тоже захотелось потискать учительницу. Да, притворюсь, что всё в порядке.
Время шло, а урок по понятным причинам всё не начинался. Барсуки уже начали перешёптываться с приятелями, а вороны тихо роптать. Украдкой посмотрев направо, я был вынужден констатировать, что МакГонагал не вырваться. Да и её попытки сопротивления стали какими-то вялыми.
В голове же у меня крутилась пословица: "Умеешь считать до десяти — остановись на пяти. Убеждай всех, что можешь считать до семи. А сам продолжай учиться счёту дальше".
Ладно, пора спасать положение. Заодно наберу себе очков, как у декана алознамённых, так и у присутствующих здесь факультетов. С этой мыслью я встал и не спеша направился к учительскому столу. Естественно, что многие быстро переключили внимание на меня, да и разговоров стало поменьше.
— Итак, — я несколько раз хлопнул в ладоши, — поскольку преподаватель отсутствует, то у нас есть выбор. Либо мы просто сидим, либо я читаю вам лекцию.
— А откуда ты знаешь, что рассказывать? — выкрикнул кто-то из воронят.
— Во-первых, я неплохо знаю трансфигурацию. А, во-вторых, нетрудно сообразить, что первое практическое занятие — это скорее проба сил. Ну так что? Хотите лекцию?
Рейвенкловцы, вполне ожидаемо, быстро согласились. Впрочем, как и барсуки, которые, скорее всего, решили, что если лекция будет скучной, то они вполне могут вернуться к своим делам. Даже кошка заинтересовалась.
— Итак, вы все знаете, зачем нужна трансфигурация и что она делает, — дабы придать себе значимости, я взмахом палочки и короткой вербальной формулой превратил стоящую на столе лампу в большую красивую птицу. — Классифицируется это магическое искусство очень просто. Превращение неживого в неживое. Этим мы и будем заниматься первые два года. Превращение неживого в живое. На это нам отводят третий, четвёртый и пятый курс. Те же из вас, кто после пятого курса выберет этот предмет, будут изучать превращение живого в живое и различные дополнительные разделы, вроде постоянной трансфигурации, анимагии и многих других интересных, но сложных вещей. Есть и ещё один вид трансфигурации — превращение живого в неживое. Вот только он практически не используется, — я сделал короткую паузу, давая возможность задать мне вопрос.
— А почему не используется? — не удержался кто-то из воронов.
— Дело в том, что воздействие на живой объект требует гораздо больше силы и мастерства, чем, скажем, превращение камня в дерево. А уж на то чтобы банально превратить монстра или недоброжелателя в статую... — я демонстративно покачал головой. — Скажем, так, если вы решите трансфигурировать мага или магическое существо, в неодушевлённый предмет, то лучше сразу бросьте эту идею.
Я обвёл класс строгим взглядом. Вопреки моим опасениям, ученики внимательно слушали, некоторые даже пытались конспектировать. Вот и славно, а то я уже начал было терять веру в собственную харизму и навыки словоблудия.
— Кстати, напомните-ка мне о законе Гэмпа. Он же — "пять запретов трансфигурации". Нельзя превращать что-то в еду или питьё. Нельзя превращать животное в разумное существо. Что, впрочем, лежит за пределами возможностей подавляющего большинства магов. Далее, нельзя трансфигурировать уже превращённый предмет. А какие там ещё два пункта?
— Да сколько ж можно?! — на мой вопрос все буквально взвыли, так как его задавали в начале каждого урока трансфигурации.
— Этот закон можно, и нужно, повторять всю жизнь, — ответил я строгим голосом. — Правила и техника безопасности придуманы не просто так. Запомните, от этого зависят ваши жизнь и здоровье. Ладно, продолжим...
Уделив ещё пятнадцать минут лекции, объясняя некоторые довольно важные, но почему-то не упомянутые в учебнике за первый курс, нюансы, я перешёл к главному. К практике. Нет, ну а что?
Достав из кармана мантии, а точнее из инвентаря, несколько коробков со спичками, я попросил сидящих за первыми партами раздать учебный материал. Убедившись, что моё поручение выполняется, незамедлительно перевожу внимание на доску. К сожалению, я не знаю, как взмахом палочки, заставить появиться на ней нужные надписи. А посему пришлось брать в руки старый добрый мел и действовать по старинке.
— Итак, класс, сейчас вы узнаете кое-что весьма полезное и интересное. — заинтересовал я учеников. Попутно отряхиваю руки от мела и безуспешно пытаюсь найти тряпку, чтобы их протереть. — Дело в том, что есть два способа трансфигурировать объекты, — вру, конечно. Их, как минимум, четыре, но разрешённых именно два. Краем глаза замечаю лёгкое удивление на лице Гермионы, но затем, уже буквально через секунду, в её взгляде просматривается понимание. Да, Ученица, я не делюсь своими настоящими знаниями со всеми подряд. — Первый способ... Назовём его: "Способ конкретики", — указываю на левую половину доски. — Его суть заключается в использовании конкретного заклинания для каждого отдельного случая. Пример. Вам нужно превратить гальку в пуговицу. Для этого вы открываете специальный справочник и в зависимости от вида трансфигурации, различия материалов, разницы массы, объёма, и ещё нескольких факторов, подбираете нужное заклинание. Ну а далее, во время его произношения представляете примерный результат. То есть тут всё довольно просто, если не считать необходимости учить толстые фолианты наизусть, — заканчиваю я ехидным голосом.
Теперь уже конспектировал весь класс. Даже Гермионе пришлось для вида поработать пером, вследствие чего Минерва получила долгожданную свободу. Вот только превращаться обратно в человека декан не спешила, а сидя на столе, смотрела на меня каким-то любопытно-оценивающим взглядом, при этом умильно наклонив голову на бок.
— Второй же способ, для некоторых, окажется гораздо легче, — взмах руки в сторону правой половины доски. — Здесь гораздо меньше заклинаний, но, вместо нудной зубрёжки, от волшебника потребуется гораздо больше фантазии и концентрации. Конечный результат нужно представлять и держать в голове во всех, даже самых мельчайших, деталях.
Далее, ученики, следуя выданному мной заданию, начали превращать спички в иголки любым из двух упомянутых способов. Точнее, пытаться это сделать. К концу урока преуспело только две трети класса. Для простейшего превращения — просто чудовищный результат. Хотя, возможно, я всё же слишком строго к ним отношусь. В конце концов, даже у Учениц не всё получалось легко и с первой попытки.
* * *
В этот же день нас осчастливила своим присутствием на уроке ещё один декан. А, если говорить точнее, профессор Помона Спраут. Данный преподаватель, по всей видимости, предпочитает совмещать теорию и практику. Так что, пока мы остригали высохшие и повреждённые листья шипастой крапивы, она успела нам многое рассказать. И да, хорошо, что у всех в обязательном порядке были перчатки из драконьей кожи, а то, боюсь, после общения с данным растением у мадам Помфри, был бы наплыв посетителей.
Ну а сейчас, сим прекрасным вечером, я лежал на своей кровати и разглядывал новые сообщения от системы.
Наставник III степени.
"Можете с чистой совестью называть себя сэнсеем"
Вы знаете, как лучше всего передавать свои знания.
Скорость передачи навыков +45%
Из-за лекции на уроке, достижение достигло новой степени, что весьма неплохо. Это позволит мне эффективнее обучать Учениц. Правда, и самому придётся быстрее расти. Иначе может получится так, что мне просто нечему будет учить, а такое, в ближайшие лет пять-семь, допускать нельзя категорически.
Гербология. ур. элементарный
"Тентакула? Паффопод? Цапель? Для Вас это не просто растения со странными названиями, а любимые дети"
Вы можете работать с обычными неприхотливыми растениями.
А вот нужен ли мне данный профессиональный навык — это тот ещё вопросец. Нет, конечно, гербология тесно связана с зельеварением, а оно уже пересекается и с артефакторикой, и с химерологией, и даже, частично, с ритуалистикой. Вот только, как бы сказать? Ну не лежит у меня душа к этому предмету. Если против исследовательской части, той где изучаются свойства растений, я ничего против не имею, то всё остальное похоже на... Пожалуй, ближайшим аналогом будет — работа в огороде. И именно это мне откровенно не нравится.
