Зверь лютый Книга 34. Движуха

Не знаю, что в эксперименте первично: существующее свойство студента, заставляющее его сделать "правильный" выбор, или выбранный рисунок, заставляющий развить свойство. "Мы можем выбрать только то, что мы можем выбрать". Откуда берётся это "можем"?

Рисование в воображении пути от "себя-настоящего" к "себе-будущему" вызывает чувство реального путешествия. Люди идут по дороге, как бы совершая конкретное действие, а понятие "будущее" — абстрактно, его потребности неясны.

Участники говорили, что они лучше знают, как совершить путешествие, чем как планировать свое будущее.

Фантазии, содержащие персональное представительство — ключевой фактор.

Если люди "чувствуют будущее", они готовятся к нему более плотно, когда они думают о нем в меньших единицах времени.

"Мышление днями" помогает ощущать себя ближе к будущему. Ощущение конвертируется в большую готовность обеспечивать "себя будущего". Люди начинали что-то делать в 4 раза быстрее, когда думали днями, а не годами.

В гольф на "Святой Руси" не играют. А там, где будут играть, те, кто просто представляли попадание в лунку, прежде чем сделать удар, имели на 30,4% больше удачных ударов, чем те, кто этого не делал.

У Твена есть рассказ о том, как два парня отправились в дорогу, но сбились с пути и им пришлось прыгать через пропасть. Первый прыгнул и уже в полёте представил, что совершил какое-то внутреннее движение, будто он прыгнул дальше. Он перепрыгнул. Когда прыгнул второй, первому представилось, что тот не допрыгнет. Они смотрели в глаза друг другу. И второй сорвался в пропасть.

Планирование. Не рассудочное, не управляемое. Инстинктивное. Эмоции. Оба "плана" первого исполнились.

"Идея, овладевшая массами, становится реальной силой". Идея-план-сила. Не обязательно "масс".

* * *

— Первый "фигурный болт" — "ощущение будущего". Планирование. Представление себя через... И пути к желаемому. Через четверть часа — съем лакомство, через три дня — подтянусь на турнике, через пять лет — стану капитаном морского корабля. И по шагам: как я к этому приду. Дорогу осилит идущий. А не плывущий по течению.

Буду точен: я встречал немало людей, особенно женщин, вполне успешных по их ощущению, которые "жили сегодняшним днём". Потом, правда, оказывалось, что такое не более чем красивая маска "беззаботной дурочки" или рядом есть человек, который думает о завтра.

Забавно было, наслушавшись рефрена "жить надо сегодня!", заглянуть к хозяйке в шкаф на кухне. И найти там гречку, соль, сахар, спички... в товарных количествах.

Разные задачи:

— у человека есть "ощущение"? — взять в работу;

— у человека нет "ощущения"? — научить;

— научился? — взять в работу;

— не годен? — лесоповал, арыки... Там "ощущение будущего", фронт работ, инструменты и кормёжку — даёт казна, можно и без собственного обойтись.

— Кстати, это относится и ко всем присутствующим.

Ишь как задёргались. Демокрит прав: учиться нужно всегда и везде. И планированию — тоже.

Русская народная мудрость: "Молодому учиться рано, старому поздно".

Выкиньте. Кому рано, кому поздно, кому просто не в кайф — свободны. Отсюда и до не видать вовсе.

"Кто как знает, так и гадит. Всяк на свой салтык" — ещё одна народная мудрость. На выброс.

Зачем мне "гадёныши" в хозяйстве? Да ещё со своими салтыками?

А уж учитель, вошедший наглухо в режим репродуктора, способный только изливать "накопленную мудрость" на покорно подставляемые уши детей, но не учиться самому, не находить, создавать и впитывать новое — жалкое зрелище. И опасное.

* * *

"В любой школе есть учителя, в которых удачно совмещаются ненависть к своему предмету и к детям".

"Мой учитель говорил, что когда пробуешь сделать людей добрыми, мудрыми, воздержанными, великодушными, то неизбежно приходишь к желанию перебить их всех!".

Так — не надо. Не надо пытаться "сделать людей". Для этого есть традиционный, отработанный миллионами лет, ещё от шимпанзей, возвратно-поступательно-жидкостной способ. Попытайся сделать "добрым, мудрым, воздержанным, великодушным..." — себя. Это — интереснее. И — тяжелее. "Желание перебить их всех!" — в смысле: утопиться или повеситься... Да, возникает. Но инстинкт самосохранения притормаживает.

"Врачу! Исцелися сам" — не только про медиков. "Учитель! Учись сам".

Положение непререкаемого источника истины, в котором оказывается каждый учитель, особенно в начальных классах, неизбежно, естественно ведёт к изменению его психики, к нарастанию догматизма, авторитаризма. К утрате способности воспринимать и создавать новое. Проще: к агрессивной тупости.

"Проистекать будет отсюда" — да, правда. Но вы же не перед писсуаром?

* * *

Мне жаль собравшихся здесь ребят, я им такой судьбы не желаю. Поэтому "естественность" эволюции их личностей изменим на "неестественность".

— Я не собираюсь читать ваши планы. Но они должны быть сделаны каждым. Кто-то придумает отписку, кто-то просто скопирует чужое. Что ж, "жизнь сама таких накажет строго". Грядущей тупостью и неизбежными личными неудачами. А Хусдазад присмотрит. Чтобы особо тупые службу не портили.

Здесь есть интересное наблюдение. На длительных периодах, типа десятилетия, люди довольно точно понимают изменения их личности уже произошедшие. А вот прогнозируя своё будущее, полагают, почему-то, что останутся такими, какими они нынче есть.

— У этого "фигурного болта" есть важная часть. План — это намерение. Есть черта характера, которая является залогом успеха. Это не социальные навыки, не внешняя красота или здоровье, и даже не собственно ум. Этого нет в нравственности Аристотеля или добродетелях Платона. Твёрдость характера.

* * *

Похожее на "твёрдость характера" есть и у Аристотеля, и у Платона, и вообще в любой идеологической системе.

— Вот "это" — хорошо. И мы будем твёрдо "этому" следовать.

Похожее, но другое. Стойкость. Следование усвоенному императиву:

— Верую в Триединую Троицу. И на том стою.

Я толкую об ином. Твердость характера — способность добиваться.

Единственный способ изменить что-то в жизни — откинуть мысли о невозможности достичь желаемого, начать узнавать новое, страстно и упорно двигаться к своей цели.

Разница между "стойкостью" и "твёрдостью" сходна с разницей между колом забора и летящим в цель копьём. Первый — несдвигаем, второе — неостановимо.

Если не хватит воли, чтобы отказаться от привычного, вы не добьётесь успеха. Если у ребёнка достаточно мотивации, то нужно развивать в нём твёрдость характера. Если нет мотивации — любой самоконтроль и подобные трюки не будут иметь эффекта.

Твёрдость характера — упорство в достижении долгосрочных целей. Становится неотъемлемой частью вашего будущего, день за днём, на долгие годы изнурительной работы, чтобы сделать будущее реальностью. Жить с твёрдостью характера — жить так, словно жизнь не спринт, а марафон.

"Как глава правительства торжественно заявляю: мне нечего вам предложить, кроме крови, пота, каторжного труда и слез" — сэр Уинстон? Ваша цель была достигнута, вы "сделали будущее реальностью": "Битва за Англию" — выиграна.

Обладающие твёрдостью характера лучше заканчивали школу, чем ребята с высоким IQ, даже если они проигрывали по доходу семьи, общеобразовательным тестам и чувству безопасности в школе.

Одни рассматривают интеллект как фиксированное качество ("сущностная модель"); другие убеждены, что интеллект меняется ("инкрементальная модель"). Первые уверенны, что обучение не сделает их лучше, ограничивают свои возможности и не прилагают усилий для достижения целей.

Это — моя ситуация в этой стране. Доведённая до безобразия христианством, патриархальностью, крестьянской консервативностью. "Что было — то и будет", "во многих знаниях — многие печали". Отказ от обучения. Неуспех. Личный и общества.

Приверженцы "инкрементальной модели" рассматривают свои возможности как неограниченные, стремятся к получению новых навыков и добиваются успеха.

"Пессимист видит трудность в каждой возможности; оптимист видит возможность в каждой трудности" — опять У. Черчиль?! Да сколько ж можно?!

"Опыт людей, продолжающих совершенствоваться и добиваться новых целей, показывает, что никаких ограничений не существует. Кроме тех, которые мы сами себе придумали".

Это — ересь. Совершенно не кошерно. Для любого родо-племенного или сословного общества. Здесь "ограничения" задаются изначально, при рождении. На "Святой Руси" людей с таким "опытом" ничтожно мало, преимущественно разбойники и нищие.

"Представления о том, что мы можем или не можем изменить, сами могут быть изменены. Изменение влияет на то, как люди справляются с неудачами — от мелких неприятностей до полной разрухи — и формирует цели. Если человек считает, что интеллект можно развивать, он берется за более сложные проблемы, чтобы стать умнее. Если мы думаем, что способны влиять на развитие, мы можем отыскивать возможности для роста".

Снова ересь — для христианства и вообще любой религиозной системы с всемогущим и всезнающим богом.

"Твёрдость характера" — видна "на длинных дистанциях". А начинается с "отложенной конфеты".

* * *

— Другой "фигурный болт" состоит в избавлении от лжи.

Эт я заелдырил. Очевидным по непотребному.

Нут-ка, Павсикакий, а что по этому поводу сказано у Аристотеля? — "Обманщику нельзя верить, даже когда он говорит правду". Сказано-сказано. "Единожды солгавший — кто тебе поверит?". Но не вспоминается. Не любят отцы-философы эту тему.

Хотя Сенека точен: "Мы лжем и без причин, по одной привычке".

Русский фольк подтверждает: "Врёт как дышит".

— Нормальный человек лжёт 6-8 раз в день. И вы тоже.

Ишь как возмутились! Ножками потопали, глазками похлопали.

— Вам всем, присутствующим в собрании, удивительно повезло. Здесь есть трое, кто никогда не лжёт.

Сколько настороженного недоверия во взаимном оглядывании! А вдруг сосед — из этих, из "честных"?

— Агафья. Она не врёт. Потому что видит чужую ложь. И это — противно. Редкий дар божий. Курт. Князь-волку нет нужды обманывать. Он самодостаточен. И я — Богородица не велела.

Ох же и тяжко это! Факеншит! Каждый день! Но за девять лет втянулся. Теперь-то уже полегче. Сенековская привычка как-то отмерла.

Чуть напомнил: люди — разные, с некоторыми хитрить — опасно. "Зарубите себе на носу". Обновил "зарубку".

Ну вот, успокоились. Всех троих к категории "нормальные" не относят.

— Вспомните, как часто вы говорите неприятному вам человеку: "рад тебя видеть". Вежливость. Этакая смазка в обществе. Это хорошо, но имеет скверное свойство. Привыкание. Единожды солгавший — другой раз солжёт легче.

Глава 685

* * *

Дети 2-3 лет. Их просили не подглядывать за игрушкой, когда взрослые не смотрят. 80% подглядывали. Чем старше ребенок, тем больше вероятность, что он не ответит честно на вопрос, не сжульничал ли он.

Подростки — наиболее часто лгущая возрастная группа. Сложнее всего вранье дается детям 6-8 лет и пожилым людям старше 65.

Практический вывод? — Брать в обучение детей с шести лет. Пока им "сложнее". И поддерживать их в этой "сложности".

Шанс заметить, что вам солгали — 55%.

Нет никаких надежных сигналов обмана, вербальных или невербальных. Обман часто бывает не прямой ложью, а, например, сочетанием разных правдивых фактов с изменением времени или места действия.

В полиции принято допрашивать главного подозреваемого последним, когда информация от свидетелей уже собрана и подвергнута оценке. "Следственная информация, указывающая на вину подозреваемого, становится козырем, который следует приберечь напоследок".

Преимущество в знании фактов — ключевой инструмент. Нужно — знать.

Факеншит! Сколько раз я повторял по разным поводам: "Нужно — знать". А не зная — узнать, выучиться. Избегая состояния: "Идиот я, идиот. Идиот обманутый".

Пользуйтесь известными вам фактами, чтобы задавать неожиданные вопросы.

" — Рабинович, у вас алиби есть?

— А шо это такое?

— Ну, видел ли вас кто-нибудь во время убийства?

— Слава богу, нет".

"Вопрос окажется неожиданным, человеку придется лгать экспромтом, а это большая интеллектуальная нагрузка. Вы сможете уловить разницу в манере повествования".

Есть инструментальные системы, тот же полиграф. Алгоритмы, анализирующие мимику, особенно мышцы возле основания носа, у губ, под глазами, дают 75% достоверности. 100% не даёт ни одно техническое средство. Предполагаю, что подобное, но интегрально, по нескольким каналам, есть часть в инстинктивной способности Агафьи "видеть ложь".

Прежде чем ловить кого-то на лжи — готовы ли вы к последствиям? Или лучше просто сделать вид, что ничего не было.

"С каждым повторением ложь даётся человеку всё легче. Когда у участников появились корыстные мотивы, нечестность проявилась в 75% случаях коммуникации. Когда обе стороны выигрывали, участники лгали еще больше, предполагая, что такого рода нечестность более приемлема".

Люди лгут больше, когда это хорошо и для них, и для другого человека. Когда это выгодно только для них, но приносит ущерб кому-то, они лгут меньше.

Со временем число случаев лжи только увеличивалось, когда участник оставался в выигрыше. Личный интерес является необходимым условием усугубления нечестности.

В областях мозга, отвечающих за реакцию на эмоциональные раздражители (в миндалевидном теле) высокий уровень электрической активности изначально был высок, когда участники лгали, но со временем снижалась — с каждым новым актом нечестности.

Чем существеннее снижалась активность в этой зоне, тем сильнее увеличивалась вероятность более крупной лжи.

"Когда мы впервые обманываем, например, об уровне своих доходов, мы чувствуем себя плохо по этому поводу. Подобные чувства сдерживают нашу нечестность. В следующий раз, когда мы обманываем, мы уже адаптированы к этой ситуации. Негативная реакция, способная нас сдержать, уменьшается, и мы способны лгать еще больше".

Справедливость утверждения: "Единожды солгавший..." — подтверждается электрически.

* * *

"Возможность украсть создаёт вора" — сэр Ф.Бэкон? Это Ваш индуктивный метод, основанный "на рациональном анализе опытных данных"? Что, было много "данных" в эпоху формирования "Первой Британской империи"? Дополню Вашу исконно-посконную британскую мудрость: "Возможность солгать создаёт лжеца".

Знать факты, ловить на лжи, наказывать. Обеспечивая "высокую электрическую активность в миндалевидном теле".

Дальше — детали. Исключать "личную выгоду" от лжи, особенно — "групповую выгоду". "Два и более лиц..." — постоянно. Усилить наказание за повторы: "два и более раз..." — всегда.

Для детей... 80% солгут об игрушке, 20% — нет. Их можно растить дальше. А остальные? — можно попытаться отучить. Тратя на это время и ресурсы. Если они есть.

Цели и возможности государства и родителей — различны. Гос-во может просто добавить в проф.образование фильтр: "склонность к лживости".