Зверь лютый Книга 34. Движуха

Тётка в "сократах"... никак. Но Павсикакий "умудрёно" кивает. "Не даст соврать"! Сам! Это ж такое... такая...! Честь.

Мало уметь втаптывать собеседника в дерьмо — надо уметь его периодически оттуда вынимать и проветривать.

— У нас две части. Сельские школы. Которые короткие. Там и так-то что школа, что сам учитель — большую часть года не работает. Другая часть — приюты. Многолюдные и круглогодичные. Если у тебя три сотни учеников, то, как не крути, нужно пятнадцать классов. И как ты детей по классам делить будешь — по именам из святцев, или по месяцу рождения — без разницы. Им всем нужно место, нужен учитель. Всегда, каждый день.

Очередной "переход количества в качество". Я такое больше в индустрии встречаю. Изменение условий производства при переходе от единичных образцов к серии.

Мда... Промышленный подход — во всюда!

Факеншит! Нет-нет! Там, где вы сразу подумали — только индивидуально! Каждый раз как последний! А иначе... а зачем?

Забавно. Вот эффект отвязки от агрономического цикла, от "уединения от общества". На 40% больше "особенных". И не в канадском спорте, а в моей Не-Руси.

* * *

"Самый высокий дуб в лесу вырос таким высоким не только потому, что рос из самого живучего желудя. Другие деревья не заслоняли от него солнце, желудь попал в плодородную почву, пока деревце было молодым, зайцы не грызли его кору, дровосек не срубил его до того, как он превратилось в могучего исполина".

Успешные люди происходят из "самых живучих семян". Что мы знаем о солнце, обогревающем их, о почве, в которой они пустили корни, о зайцах и дровосеках, с которыми им повезло не столкнуться? Моя цель не "высокое дерево", а "высокий лес". Как?

В 1990-х гг. Андерс Эриксон провел исследование в Академии музыки в Берлине. Студентов-скрипачей разделили на три группы. В первую вошли звезды, потенциальные солисты мирового класса. Во вторую — "перспективные". В третью — студенты, которые, в лучшем случае — станут учителями музыки в средней школе. Всем задали один вопрос: сколько часов вы практиковались с того момента, когда впервые взяли в руки скрипку?

Все начали играть лет в пять.

Отмечу: это ближе к американскому "minimum" в 4 года, чем к Аристотелеву "с семи лет".

В течение первых лет упражнялись 2-3 часа в неделю. С восьми лет стали проявляться различия.

"Звёзды" — к 9 годам играли по 6 часов в неделю; к 12 по 8; к 14 по 16, и так до 20 лет, когда они стали заниматься — то есть целенаправленно и сосредоточенно совершенствовать свое мастерство — более 30 часов в неделю. К 20 годам у "звёзд" набиралось 10 000 часов занятий. У средних — 8000, будущие учителя музыки — не более 4000.

Сходно с пианистами. В детстве любители никогда не занимались более 3 часов в неделю, поэтому к 20 годам общее количество часов практики составляло 2000. Профессионалы же каждый год увеличивали продолжительность занятий, к 20 годам каждый из них имел "в багаже" по 10 000 часов.

Не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто, вкалывая изо всех сил, так и не вырвались вперед.

Людей, обладающих достаточными способностями, различало лишь то, насколько упорно они трудились. И все. Лучшие не просто работали больше, чем все остальные. Они работали гораздо, гораздо больше.

Волшебное число, ведущее к мастерству — 10 000 часов.

"О какой бы области ни шла речь, для достижения уровня мастерства, соразмерного со статусом эксперта мирового класса, требуется 10000 часов практики. В исследованиях, объектами которых становились композиторы, баскетболисты, писатели, конькобежцы, пианисты, программисты, шахматисты, матерые преступники и т.д., это число встречается с удивительной регулярностью. 10000 часов эквивалентны примерно трем часам практики в день на протяжении десяти лет. Это не объясняет, почему одним людям занятия идут на пользу больше, чем другим. Но еще никому не встретился случай, когда бы высочайший уровень мастерства достигался за меньшее время. Именно столько времени требуется мозгу, чтобы усвоить всю необходимую информацию".

Те цепочки нейронов, о которых я толковал, не выстраиваются мгновенно, устойчивые канальцы, по которым они гоняют ионы, формируются постепенно и многократно. Нужно время. Вот такое.

10 000 часов — это много. Молодые люди не в состоянии в одиночку наработать такое количество часов. Нужны поддержка и помощь родителей. И ты не можешь быть бедным: если тебе придется подрабатывать, чтобы свести концы с концами, у тебя не останется времени на интенсивные занятия.

Глава 689

"Битлз".

От основания группы до записи "Оркестр Клуба одиноких сердец сержанта Пеппера" и "Белый альбом", прошло десять лет. В 1960 г., когда они были никому не известной школьной рок-командой, их пригласили в Германию, в Гамбург.

"Нашелся владелец клуба по имени Бруно, у которого возникла идея приглашать различные рок-группы. Схема одна для всех. Длинные выступления без пауз. Толпы народа бродят туда-сюда. А музыканты должны беспрерывно играть, чтобы привлечь внимание слоняющейся публики".

Джон Леннон о выступлениях в гамбургском стриптиз-клубе "Индра":

"...нам приходилось играть вечерами напролет... мы должны были стараться изо всех сил, вкладывать в музыку душу и сердце.

В Ливерпуле мы выступали в лучшем случае по одному часу, да и то играли только хиты, одни и те же на каждом выступлении. В Гамбурге нам приходилось играть по восемь часов кряду...".

Восемь часов нон-стоп?

Пит Бест, в ту пору ударник группы:

"Как только становилось известно о нашем выступлении, в клуб набивались толпы народа. Мы работали семь вечеров в неделю. Поначалу мы играли без остановки до полпервого, то есть до закрытия клуба, но когда стали популярнее, публика не расходилась и до двух часов ночи".

Семь дней в неделю?

К тому моменту, когда их ждал первый шумный успех, они дали 1200 живых концертов. Большинство групп не дают столько концертов за все время своего существования. Суровая школа Гамбурга — вот что отличало "Битлз" от всех остальных.

Чисто к слову: налет военных летчиков составляет в среднем 100-240 часов в год. Как это к "лётному мастерству"? Через 40-100 лет?

В первой жизни довелось как-то получить свидетельство пилота. За час полёта выучился управлять маленьким самолётом. На одной ноге — вторая была в гипсе, забираться на плоскость на костылях, в ясную погоду держать курс и высоту, повернуть "блинчиком", помахать городу внизу красными звёздами на крыльях, лететь боком, когда продольная ось фюзеляжа отклонена от курса... И, пожалуй, всё. Не только высший пилотах, но и примитивные взлёт-посадка... "следующие деньги".

Интересно, а сколько стоит достижение "уровня эксперта мирового уровня" капитаном авианосца или подводного крейсера? В смысле: их 10 000 часов практики.

"Ключевым фактором талантливости является способность работать часами — до того момента, когда уже трудно разобрать, где заканчиваются природные способности и начинается готовность вкалывать".

Подобный режим — 10000 часов — в моих сельских школах не реализуем в принципе. В приютах...? 10 часов в день — три года. Такое для маленьких детей нереально. Физически невозможно и не нужно: ребёнок должен получать разностороннее образование. Чисто пиликать на скрипочке по 10 часов... довести до ненависти. И к инструменту, и к музыке вообще. А вот за период с 4-6 лет до 15, до здешнего совершеннолетия... возможно. В приюте казна кормит, "поддержка и помощь родителей" — меня, то есть — имеется. Не "придется подрабатывать, чтобы свести концы с концами".

Третий фактор успеха — благоприятные возможности.

Эти "благоприятные" — очень разные.

Удалённый терминал в универе, связанный с суперкомпьютером. Студентам дают пару часов в неделю. Но ночью и в выходные комп простаивает, и если есть желание... можно.

Низко повешенная пожарная лестница во дворе. Лазать по ней нельзя, но взрослые не гоняют. И знакомый мальчонка вырастает в полковника пожарной службы.

Антрепренёр "Битлов" случайно встретился в поезде с "владельцем клуба по имени Бруно". И "Ливерпульская четвёрка" получила возможность "пропотеть" на ежевечернем марафоне в борделе. Виноват: в стриптизе.

Видел как-то список 75 самых богатых людей в истории человечества. Состояние каждого оценено в долларах США с учетом текущей покупательской способности. Короли, фараоны, миллиардеры.

Из русских — Николай II с 253.5 млрд.$, из древних египтян Амехотеп III с 155.2.

Из 75 — 14 американцы, родившиеся с разницей в девять лет в середине XIX в.

Почти 20% богатейших людей всей человеческой истории принадлежат к одному и тому же поколению одной и той же страны.

В 1860-1870-х гг. американская экономика переживала наибольший подъем за всю свою историю. Строительство дорог, возникновение Уолл-стрит, развитие промышленного производства. Отвергнуты правила традиционной экономики, сформулированы новые.

Я бы добавил американскую образовательную реформу 1840-х, о которой пишет Ушинский.

Чтобы воспользоваться открывающимися возможностями человеку в тот период должно быть 20-30 лет.

* * *

Именно это у меня и происходит. "Всеволжск взлетает как ракета". Прежние правила — отвергнуты, новые возможности — открыты. Общество стремительно меняется. По вертикали — создавая новые сущности и отношения между ними, по горизонтали — втягивая в себя массы людей и территории. Будут ли среди моих здешних выучеников — "самые богатые"? — Обязательно. Один пример — уже, Басконя. Но разве сумма с нулями — единственный критерий "особенности", успеха?

Эти ребятишки, сироты из приютов, станут, просто "силою вещей", своим пребыванием в этом месте-времени, основателями, образцами для подражания. Вот почему важно дать им не только сумму знаний, но и моё понимание "хорошо/плохо". Их суждения и деяния, будь то открытия географические или научные, построенные здания или теории, созданные вещи или организации, написанные книги и картины... будут звучать ещё несколько поколений. Они послужат образцами для десятков тысяч будущих, ещё не родившихся, "зверятичей".

Даже на простейшем уровне, типа чистить зубы, мыть руки, не терпеть в доме тараканов. Есть зелень и птицу, делать физзарядку и читать книги. Они станут успешными, лидерами, и множество людей будет им подражать.

Павсикакий этого не понимает. И коллеги-попандопулы — тоже. КЖИ — кратко-живущие. А я, увы, ДД. Длительного действия. И после собственной физической смерти — тоже.

Я — марксист. Хто?! Я?!! Хм... Да. А что — есть другие варианты?

А раз так, то мне необходимо найти "класс". Прогрессивный. Ну, чтобы выражать его интересы в движении на... или в... Да, туда, "к светлому будущему".

"Класс, ты где? Ежик, отзовись". "А в ответ — тишина. Он ещё не родился по жизни".

"Плохо человеку,

единица — ноль...".

Это — "вздор, ноль" — и есть состояние всякого попандопулы. "Горе одному, один не воин". А "войска" — нет. И быть не может: все существующие социальные группы имеют свои "коренные" интересы. Не совпадающие с моими. Чтобы не стать "вздором" необходимо создать социальную "группу поддержки". Не возглавить, организовать, присоединиться... Создать. Новую, пока не существующую.

Я это понимал и делал.

Так возникла группа рюриковичей-ублюдков. Немногочисленная, но в силу своего положения, близости к вершине феодальной пирамиды, очень важная. Это — временные попутчики. Их коренной интерес — удел каждому — с моим не совпадает. Но они поддерживают меня, потому что иначе у них даже мечты такой — возникнуть не может.

Другая группа — "боярские дети". Когда в Новгороде начался раздел старых родовых боярских вотчин на множество малых поместий, они — возникшие самостоятельные землевладельцы — меня поддерживали. Новый порядок наследования распространялся по "Святой Руси", всё больше людей этой категории получали имущество, которое прежние, "большие бояре", хотели отобрать.

Третья группа — переселенцы. И дело не только в "уровне жизни", в "белой избе" со скотом и инвентарём. Дело в личном земельном наделе. Это — источник их существования, и назад, хоть в общину, хоть под боярина, они не хотят.

Совпадение моих и их интересов было частичным и временным. Моя цель не "Русь крестьянская", а индустриальная "Азиопа". Выигранное время "без войны" позволило создать четвёртую группу: служилых, чиновников, столократов. Они стали реальной повседневной властью на "Святой Руси".

Снова: совпадение целей временное. Потому, что большинство хомнутых сапиенсом, и чиновников тоже, просто по природе своей, стремятся к стабильности. Стремление построить инновационное общество противоречит фундаментальным, биологическим даже, свойствам. Требует концентрированного и длительного "инакомыслия".

"Служилые" формировались, в немалой степени, из приютских.

"Янычары Зверя"? — М-м-м... Можно и так. Но не в форме пехоты с ружьями, а чиновники с законами.

Использование "меритократии", т.е. объективных оценок пригодности индивидуума к конкретному труду, выбивало из системы управления наследственных. Всех, претендующих на место не по своим личным свойствам, а по происхождению, "по роду". Боярство шипело и скалилось. Но назад, в ярмо обязательного сбора хоругвей — не пошло. Сегодняшний материальный интерес оказался сильнее. "Лучше синица в руках, чем дятел в заднице". "Синицу в руки" они получили. А о неизбежном "дятле" и думать не хотели. Обеспечить сравнимый уровень обучения не могли. Хотя были яркие исключения.

Другое же состояло в контингенте приютов. Среди них было много детей из местных племён. Поэтому доля славян в моей элите была ниже, чем в "Святой Руси". Ближе к временам первых князей.

Связанность "столократов" между собой выше, чем с любыми местными. Этакий "бюрократический интернационал" против разных "националов аристократических". Ещё одна скрепа создаваемого государства.

— Княже. Смысл повелений твоих... так-то понятен. Вообще, овхо. Однако же тревожимся мы. Может где и неверно поняли. Пребывая в глубочайшем и задушевном стремлении исполнить волю твою наилучшим образом, не за страх, а за совесть, даже и живота своего не щадя, алкаем мы примеров очевидных, образцов наглядных. Дабы сверяясь с твоими, господине, свыше продиктованными божескими указаниями, устремиться беззаветно к восприятию мудрости и произлиянию ея на души юные и невинные.