| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
Родители посидят, подумают. Только знайте, что после ваших слов у них останется один единственный путь — принять все, как есть. И перестать злиться на вашу плохую успеваемость.
Шаг 3. Я стараюсь, но учитель относится ко мне несколько предвзято.
В дальнейшем, при получении плохих отметок, вы можете изредка сетовать родителям на некую предвзятость со стороны учителей. Это настроит родителей на нужный лад — они перестанут целиком и полностью ориентироваться на полученные вами оценки, и смиряться с тем, что вы в плане учебы звезд с неба не хватаете. Плюс к этому они переложат большую часть ответственности за это с ваших хрупких плеч на плечи учителей (каждому из родителей свойственно "обелять" своих детей! Пользуйтесь этим, предоставляя мишень для их недовольства!).
Примечание:
На самом деле, никогда не замечали, что на один и тот же по содержательности ответ разные ученики получают разные отметки? Вы можете ответить на твердую "четверку", но учитель по инерции ставит вам "тройку"! Хотя "хорошисту" Иванову за точно такой же ответ он ставит "четверку", а отличнику Сидорову — "пять"! И вы ничего не докажите, ведь выставление оценки является делом учителя. То есть, здесь присутствует банальный человеческий фактор. Учитель привык, что вы перекатываетесь с двойки на тройку, вот он и ставит тройку, хотя ваш ответ заслуживает более высокой отметки!
Видя подобный подход, у большинства учащихся пропадает всякое желание стремиться вперед... Зачем, если так и так из троечников не выбраться? Но если по одному из предметов намечается настоящий завал (грозящий тем, что вас оставят на второй год или вообще выгонят из школы), то советую не пускать все на самотек. Занимайтесь! Учите! Зубрите! Ни в коем случае не сдавайтесь и не опускайте руки!
Покажите, что вы не бесхребетная амеба, а Личность, которая сама может управлять своей жизнью!
Был у меня в юности один знакомый — Тема Филинов. И так сложилась ситуация, что под конец учебного года ему светило получение годовых "двоек" по шести дисциплинам. Это, как понимаете, грозило отчислением! Артему, в принципе, на это было все равно, если бы не одно "но". Уходить из школы он не хотел!
Коллектив в классе ему нравился, со многими дружил. Так вот, ребята на перемене ему сказали, что ситуация безнадежна и исправить он ее не сумеет — слишком большие пробелы в знаниях были у Темы по тем дисциплинам, а восполнить их за три недели все считали нереальной задачей. Тема на это лишь прошипел: "А я все исправлю!"
Поспорили с ним ребята на символическую сумму в один рубль (дело было не в сумме денег, а в принципе!), что нет. Не сможет! И Тема три недели практически не спал! Даже не ел толком! Он учил. Он чуть ли не грыз учебники от злости, когда что-то не понимал! На улицу гулять вообще не выходил. Он стремился всем доказать, что все в этой жизни зависит только от него самого!
И что же вы думаете? Он доказал! Он за три недели в корне переломил ситуацию, не только исправив двойки, но и выйдя по показателям вперед большинства середняков!
К чему я веду? Никогда не позволяйте внешним факторам ломать вашу жизнь. Понимаю, что вы где-то недоработали, где-то поленились, но когда ситуация вышла на тот уровень, что способна определить вашу дальнейшую жизнь, сядьте и подумайте, готовы ли вы принять ее. В какую сторону она вас выведет? И если вы видите, что в худшую, то ломайте ее! Рвите в клочья! Поверьте, это возможно! У Темы Филинова это получилось, получиться и у вас!
— Невыполнение домашнего задания.
Почему я не сделал домашнее задание? Интересный вопрос. Ясно, что его у вас проверяют лишь учителя. Родители в такие дебри не лезут. Что мы скажем учителю? Ответить, что было лень и не было настроения? Хм... Можно, но не поймут. Сразу подвергнут остракизму... Поведать историю о том, как сильно у вас вчера болела голова? Или рука, которую вы случайно сунули в кипяток? Нет, не то! Учитель может заявить: "Суходрищев! Вы бы могли хотя бы начать его делать! Пусть и неправильно, но что-то вы бы сделали. А так как нет ничего, то это значит, что вы банально пытаетесь отвертеться от справедливого возмездия за проявленную леность!". Заявит это и будет прав! И будете вы наказаны!
Возвращаемся в начало: почему я не сделал домашнее задание? Рассуждая логически, у нас должна быть причина, которая помешала нам его сделать! Причина веская, не вызывающая у учителя никаких вопросов. К тому же, она должна быть подтверждена родителями (на случай контакта учителя и родителей, что сейчас довольно-таки просто делается посредством интернета)!
Категория "жизненные трудности" в этом случае нам не помощник. Как и категория "нравственные", поскольку она вполне устроит родителей, но больше половины учителей заявят: "И что? Свершение вами благого дела никак не отменяет выполнение домашней работы!" Хотя мы ее все равно рассмотрим, так как она может сработать с мягкими и эмоциональными учителями.
Все остальные категории, коих осталось всего две (не считая "оригинальных" отговорок), вполне сгодятся! Только вот применять их надо с умом, заранее готовя почву для оправдания. То есть, вы совершенно спокойно проводите вечернее время так, как как вам заблагорассудится!
Примерно за час-полтора до возвращения домой вы отзваниваетесь наиболее лояльному из родителей, и произносите короткую речь, которая и станет в будущем вашем оправданием! Фактически, вы произносите ту же самую отговорку, только в превентивном порядке! На завтрашний день вы произносите то же самое, только слегка переформулировав и превратив ее в ответную. Теперь переходим к конкретике.
Категория "Нравственные".
Как я уже заметил выше, применять ее можно только с теми учителями, которые отличаются сравнительно мягким характером и которые зачастую руководствуются эмоциями, а не холодным расчетом.
По уже изложенным отговоркам вы уже поняли суть данной категории. Вы делаете благое дело! Только на сей раз можно не ограничиваться миром животных, а лучше дать волю своей фантазии.
Мимо проходившему дедушке вдруг стало не по себе, и вы кинулись на помощь, либо малыш в песочнице (разумеется, не в вашем дворе!) наступил на иголку от шприца, и вы решили с друзьями провести работы по поиску всех подобных предметов, раскиданных повсюду, с последующим их выносом в ближайшую помойку, либо вы собирали стекла, неведомо кем разбросанные на одной из тропинок в ближайшем парке (кстати, снег этому нисколько не мешает, поскольку пропороть стеклом мягкую подошву можно и через тонкий снежный наст), либо вы вытаскивали собаку, провалившуюся под лед (или в прорубь) в ближайшем пруду... Фантазируйте!
Единственный совет! Прежде, чем внедрять данную категорию отговорок в свою практику, проведите подобные операции пару-тройку на самом деле! С чем это связано?
Дело в том, что родители наверняка не поверят в первый и второй раз, что вы кому-то помогаете! Сделают попытку проверить (вполне могут не полениться и выйти из дому, дабы посмотреть на вашу "благотворительность". Или попросят отснять действо на телефон). Даже если они и не станут проверять, убедительно прошу показать им данные доказательства ("Мама, папа! Смотрите! Это я сделал фотографию, как мы занимаемся ликвидацией наледи на тропинке около детского сада!"). Пару раз убедившись, что вы не лжете, родители впредь будут целиком и полностью верить вашим словам, в случае чего, отстаивая их правдивость перед учителем (вздумай тот уточнить, на самом ли деле вы делали то, на что ссылаетесь).
Пример:
(ДР) вечером, за час до возвращения домой:
— Привет, мам. Мы тут котенка в ветеринарную клинику отвозили. К сожалению, она оказалась закрыта. Сейчас мы его определим куда-нибудь, и я вернусь.
(ДУ) на следующее утро:
— Извините, но я вчера не успела сделать домашнюю работу. Хотела ее сделать вчера, но так получилось, что слишком поздно приехала домой. Мы больного котенка на улице подобрали. Пытались его оставить в ветеринарной клинике, но она оказалась закрыта. В итоге, чуть не до поздней ночи его пристраивали.
— И куда пристроили?
— Какая-то бабушка его согласилась забрать домой.
Категория "Неприятности или угроза их возникновения у близких людей (у друзей и знакомых)".
Весь вечер вы помогали друзьям, знакомым, а на себя, бедного, времени совсем не осталось. Но деваться некуда, поскольку без вас друг/знакомый пропадет!
Здесь, как и в других ситуациях, где мы использовали данную категорию отговорок, мы рассматриваем всевозможные неприятности, в которые попали (либо могут попасть) ваши друзья. Напомню, что они могут быть разными — от банального травматизма ("друг упал с лестницы, и я отводил его домой. К счастью, там выяснилось, что все в порядке, если не считать вывихнутого плеча") и потери чего -либо ("подруга паспорт потеряла! Мы его очень долго искали!") до нестандартных ситуаций ("к подруге какие-то отморозки привязались. С ребятами бегали выручать").
Отличия имеются лишь в незначительных деталях!
Зазор между возвращением домой и телефонным разговором с родителями надо брать несколько меньшим — приблизительно в полчаса. А общая продолжительность ситуации должна составлять приблизительно два часа!
Если она может нести в себе риск для вашего здоровья (как в последнем примере с забегом на выручку), отзваниваетесь уже после "благополучного разрешения ситуации"!
Пример:
(ДР) — Пап, привет! Извини, что до сих пор не дома, хотя обещал явиться еще полчаса назад. У нас тут небольшое ЧП произошло...
— Что такое?
— Пашка с каким-то пацаном у ТРЦ зацепился. А тот тоже с компанией! Пока их растаскивали, пока успокаивали и того пацана, и Пашку... Полтора часа между компаниями диалог шел! Ну, ладно. Вроде, все обошлось. Разрулились.
ДУ) — Марья Ивановна. Прошу извинить, но я не сделал домашнее задание. Попросту не успел его сделать!
— Почему, Валуев?
— У меня вчера друг в неприятность попал. Вечером гуляли у ТРЦ, и он с какими-то ребятами чуть не подрался. Полтора часа разбирались. Чуть не до ночи.
— Неужели?
— Можете у родителей спросить. Телефон их знаете. Я им вчера отзванивался, чтобы они меня искать не начали. То есть, они в курсе всей ситуации.
— А-а-а... Ладно, присаживайся.
Здесь фактор родителей оказывает определяющее воздействие на учителя! Учителя всегда искренне считают, что если ваши родители в курсе той или иной ситуации, то она безусловно имела место быть! А это далеко не всегда так, поскольку грамотно составленная отговорка охватывает ВЕСЬ круг лиц, которые могут осуществлять над вами контроль!
Категория "Рабочие"
"А у нас записано совсем не так!"
Неправильно записанное домашнее задание может послужить прекрасным поводом его невыполнения! Только ни в коем случае нельзя быть единственным и неповторимым! Нельзя допускать, чтобы у всех было записано верно, а у вас нет! Заранее договаривайтесь с одноклассниками, чтобы запись, устанавливающая рамки выполнения домашнего задания, была одинаковой. При этом совсем необязательно, чтобы в заговоре участвовали все. Вполне достаточно четырех человек, чтобы учитель не смог заявить вам: "У всех записано одно, а у тебя одного иначе? Садись! Получи заслуженную двойку!". При одинаковых записях сразу у нескольких учеников, в своей правоте засомневается ЛЮБОЙ учитель!
Пример:
— Марья Ивановна! Вы же задавали совсем иное! У меня записано, что нужно просто прочесть шестой и седьмой пункт из седьмой главы! Какие письменные упражнения
-И у меня тоже простое чтение! — подключается ваш товарищ.
— И у меня! — начинает вторить третий голос.
Все. Зерно сомнения в душе учителя посеяно. Далее он начнет уточнять у других учеников, задав банальный вопрос:
— У кого еще так записано домашнее задание?
И только тут окончательную точку ставит четвертый участник сговора:
— И у меня... - этим он окончательно развеивает уверенность учителя в своей правоте.
Поняли мою мысль? Конечный участник (заранее договариваетесь, кто это будет, но желательно тот, чьи учебные показатели по данному предмету наиболее высокие из группы договорившихся) обязательно вклинивается в общий хор возмущений ТОЛЬКО ПОСЛЕ УТОЧНЯЮЩЕГО ВОПРОСА со стороны учителя!
"Я ничего не понял"
Здесь допустимо участие одного человека. То есть, вполне достаточно только вас.
Обязательно до того момента, когда учитель спросит домашнее задание, встаете и сами поднимаете эту тему, начиная со слов:
— Элионора Сигизмундовна, позвольте вам задать вопрос по теме прошлого урока?
Вполне прогнозируем с ее стороны следующий вопрос:
— Что такое?
На что вы вводите свое оправдание невыполненной домашней работы:
— Элионора Сигизмундовна, на прошлом уроке я вроде бы все понял, но дома... — непонимающе пожимаете плечами. — Когда начал делать домашнюю работу, вдруг осознал, что ничего из пройдённой темы я не понял! Вообще ничего!
— Что именно? — сделает попытку прояснить для себя ситуацию педагог. Ей не хочется объяснять все заново! С другой стороны, если кто-то что-то не понимает,ее прямой обязанностью является объяснение неусвоенной темы.
Другое дело, что и вам не надо, чтобы она вновь вещала вам о "неопределенных интегралах". Вам, всего навсего, нужно избежать наказания! Посему, предлагаю особо не играть на ее нервах. До урока гляньте ту главу, что проходили на прошлом уроке и придумайте несколько простейших вопросов, которые вам непонятны. Она их объяснит, вы сделаете счастливое лицо, которое скажет ей, что вы "поняли".
После этого смело можете говорить:
— Элионора Сигизмундовна, теперь мне все понятно! Тогда текущую работу я сделаю к следующему уроку?
Уверяю вас, что учитель ответит согласием. А эту домашнюю работу вы потом у кого-нибудь тихонько спишите.
Примечание:
Последняя из указанных отговорок может применяться на регулярной основе. Хоть через занятие!
— Ваше мнение идет вразрез с мнением Гегемона. Манипуляция Гегемоном.
В данном пункте не будет никаких отговорок! Они здесь не требуются. Ваше мнение не совпало с мнением родителей по вопросу, который вы считаете для себя жизненно важным.
Вы пытаетесь поначалу действовать уговорами, взывая к разуму родителей. Искренне считаете, что они ДОЛЖНЫ вас понять и пойти навстречу в том или ином вопросе, абсолютно забывая, что у родителей на него имеется свой взгляд, и прислушиваться к вашему мнению они не намерены. Вернее, они могут это сделать, но если вы приведете какие-нибудь разумные, с их точки зрения, доводы, которые сильнее, чем их умозаключения. К сожалению, по данному пути идет подавляющее меньшинство школьников.
Большинство же, натолкнувшись на твердое: "Я сказал, НЕТ! Все! Разговор закончен!", и не сумев ничего добиться своим нытьем, переходят к агрессивной тактике. Заявляют: "А я все равно это сделаю!", "Я вас НЕНАВИЖУ!" или "Вы мне всю жизнь испортили!".
| Предыдущая глава |
↓ Содержание ↓
↑ Свернуть ↑
| Следующая глава |
