— А когда ты это, создание золота и серебра, успел освоить? — не мог же он за месяц и форму создать и магию трансформаций освоить?
— За месяц, отпущенный на отдых. Но из-за того, что я не умею материализовать что-то кроме псевдоплоти, то после тренировки на камешках превращал ее в металл. — так нужно прекращать все это, а то окажется, что он и адамант создавать научился.
— Ладно, пробуй медитацию и превращайся назад. — пусть попробует, а то еще маны не хватит или где ошибется.
Ученик сначала замер на три минуты, а потом начал медленно обращаться человеком. Спустя еще две минуты передо мной стоял все тот-же Фэйд, которого я привык видеть. А спустя еще минуту он сказал, что все получилось и попросился пойти одеться. Позволив ему это, я пошел отдыхать и думать, чем бы теперь занять ученика.
End POV Зелера
Зелер, видимо, очень впечатлился моими успехами, что под конец даже не следил за речью и фразу про адамант проговорил вслух. Ну не буду рушить картину мира учителю, но действительно чем теперь заняться? Может теперь заняться не содержимым, а оболочкой для заклинаний. А то у шумеров почти все заклинания или меч, или шар, или поток. Изредка можно увидеть действительно оригинальные формы реализации. Так попробуем вместо стандартного шарика, используемого во всех стрелах, создать что-то похожее на наконечник копья. Путем множества попыток в течении целого месяца на протяжении которого наставника я не видел — он отправился в Гильдию, было создано целых восемь новых форм: наконечник копья, игла, сверло, лезвие, кольцо (эффект как от дисковой пилы), сеть, сфера-тюрьма, клетка. Отдельно нужно сказать о трех последних: сеть состоит из множества нитей соединенных в местах пересечения — предназначение ловля и площадные атаки (в зависимости от наполнения энергией); сфера-тюрьма действует по принципу «всех впускать — никого не выпускать» и может использована для ловли кого-либо; клетка — самая многофункциональная ведь ее можно использовать и как щит (расширить прутья) и как способ атаки (агрессивная энергия плюс сжимание площади клетки). Странно, что учитель не дал мне никаких заданий, перед тем как отправиться. Ладно, раз появилось свободное время можно заняться проектированием.
К моменту возвращения учителя, у меня был готов проект создания гончей. Интересное вышло создание, полностью заточенное на преследование. Благодаря множеству модификаций она может около десяти часов бежать на максимальной скорости, а дополнительный хитиновый экзоскелет увеличивает стойкость к условиям среды и атакам физического уровня. В проекте создать «бич магов» гончую со внедренным в хитин, зубы и когти хладным железом — с этими модификациями тварь сможет преследовать и атаковать как магов, так и демонов. Единственное, что меня останавливает — не изученность влияния хладного железа на ментальные установки в общем и химер, в частности. Поэтому проект приостановлен до времен самостоятельной практики, ибо создание существ более опасных чем Гасители Света, о которых я прочитал в Книге учителя, чревато последствиями. Там еще было множество существ за создание которых грозит изгнание из Гильдии и награда за голову. В основном список составляли всяческие вампиры, что весьма любопытно, поскольку данная дисциплина запрещена на всей территории Шумера и некоторых других государств.
По возврату учитель передал мне на изучение свою Книгу, в которой появились разделы по артефакторике, рунной магии и алхимии. Значит учитель ездил в Башню за информацией, а задание мне не дал просто из-за того, что его Книгу я освоил или по крайней мере переписал. Так теперь нужно прочитать, выучить и переписать себе. Стоп, я могу работать кровью на уровне клеток, да и водой тоже. Значит читаю, запоминаю и переписываю, но не пером, а при помощи магии. Для этого нужно представить весь текст, что будет написан, отделить нужное количество чернил и вперед. На заучивание обновления в Книге учителя ушло две недели, в то время как на запись новым способом всего один день (создал образ разворота — перенес чернила согласно образу — высушил, подняв температуру вокруг страниц — новый разворот). Начну ка я разбор полученного с рунной магии. Хотя в данный раздел кроме рун входят геометрические фигуры и их взаимодействие, в ритуалах, также наводится влияние окружающей маны на сам ритуал, вплоть до полностью противоположного действия при неправильном энергетическом фоне. В общем раздел интересен тем что, благодаря ему можно, как и магии слова, использовать что угодно. Но ограничение не в емкости ауры и размерах резерва, а в размерах печати/чертежа и точности подбора переменных. Сами руны представляют собой глифы превращения энергии — если их напитать энергией они превратят ее в ту которой соответствуют. Все геометрические фигуры используются как проводники/фокусировщики/ограничители для энергии, которой они напитаны. Так простой круг с глифом огня внутри будет создавать костер, ограниченный пределами круга и с высотой огня зависящей от вложенной маны, но на побережье океана или на острове в море нужно будет вложить на порядок больше для результата, а в вулкане наоборот — результат на порядок выше вложения. В качестве уточняющих записей можно использовать и простой разговорный язык, только нужно следить за тем чтобы у уточнений было только одно толкование. Вот и выходит, что Кольцо Йериха просто закрепляется в жертве и связывается с ней как вольт.
Артефакторика использует похожие материалы, но в отличие от рун схему нужно соединить с предметом. Сами артефакты бывают двух видов: носители и держатели. Носители просто содержат одно заклинание которое после использования не возобновляется, часто по использованию артефакт-носитель распадается прахом. Держатели же могут использовать заклинание сколько угодно раз, но в них разнится способ подпитки: от накопителя, от использующего, от пленника, из окружающей среды и комбинированный. Каждый способ имеет как плюсы, так и минусы. Ну ничего разберусь что и куда лучше ставить, главное в этих артефактах понять, как собрать начинку отличную от фонарика или пистолета. Помнится, Креол создал шпагу с бонусом +1000 к бою на шпагах. Именно такие артефакты меня интересуют, ведь даже коцебу или противодемоническая цепь гораздо проще создать чем кажется, ведь даже тот звездный металл, который я пробовал создавать, всего лишь хром, чья энергетика изменилась под воздействием звездной маны.
А вот магия трансформаций меня не разочаровала — кроме простых преобразований, которыми славна эта школа, можно встретить основы сопромата или химии, также встречается упоминания о композитах или способах работы с материалом, не лишая его свойств. То есть теперь мне не нужно скрывать мое манипулирование формой. Хотя мне странным кажется, что эти три направления не изучаются вместе (учитель просветил) ведь что может быть проще: с песка, которого вокруг море, создай цельный камень, в котором внутри изобрази печать для сбора маны, а потом повесь на все это какое-то заклинание. Но нет, мы будем пользоваться резцом и наносить знаки на природный камень, за который отсыплем половину стоимости готового артефакта, а после зачаруем его на какое-то действие и будем гордиться.
Вот думаю создать учителю какой-нибудь артефактик, хотя бы шуточный. Точно, создам ему фигурку своего солнечного тигра (решил так назвать свою первую форму) с небольшой анимацией. Вот этим и займусь. Так каким образом шумеры создают свои программы для артефактов? Ага вот оно чем-то похоже на создание установок при помощи менталистики и неких нитей заклинаний, возможно подобным пользуются големостроители и некроманты в своих творениях, хотя насчет последних не уверен. Так берем движения тигра выделяем нужные позы и переходы между ними, в качестве поз были взяты тигр в положении: сидя, лежа, подготовка к прыжку и ловле чего-нибудь на двух лапах. В качестве основы можно использовать хрустальную фигурку, которая и будет двигаться. Внутри нужно поместить схему для удержания энергии которой и будут пользоваться остальные части артефакта. Теперь внесем базу движений и отрегулируем скорость чтобы выглядело понатуральней и все сверху приправим слабенькой структурой, излучающей свет. Вполне прилично, но я хочу большего. Для отделки использую магически созданные камни: гелиодор — желтый (цвет камня очень напоминает солнце); черная яшма — черные полосы (думал использовать антрацит, но решил так); белый же цвет будет давать тот же кварц. Хоть какая польза от еще одной ошибки — просто пожелал разбираться в камнях до того, как окончательно разорвал связь с инфополем и вот, могу идти ювелиром, хоть сейчас. Так теперь зарядная станция она же подставка для фигурки — ставим круг для сбора и подгонки окружающей маны, подключаем питание фигурки, добавляем ограничение, чтобы тигр не ушел куда-то погулять. Лэнг! Я забыл, что теперь у фигурки хрупкая «шкура» нужно ее сделать частью общего артефакта, а это сложно, ведь материал то дефектен. Но у меня все удалось нужно было только объединить цветную часть с движимой посредством нескольких ритуалов и все.
На разборку и изучение новых направлений магии ушло еще полгода, два месяца из которых я создавал и дорабатывал подарок учителю. Из неизученного, но имеющегося в планах осталась только доппель магия. К сожалению, это направление не особо пользуется популярностью среди шумеров и узнавать его придется по книгам, а к ним доступ открывается лишь для полноценных магов Гильдии, в то время, как ученики должны довольствоваться всего лишь библиотекой мага-наставника. Ладно, доппели подождут, сейчас нужно преподнести подарок учителю.
Глава 11: Цена вопроса
Глава 11: Цена вопроса
POV Зелера
Теперь он изучил и эти дисциплины. Какой все-таки талант! И чем его теперь занять? Да и слепому видно, что его фигурка солнечного тигра могла бы сойти как Шедевр, а ведь он просто создал его мне на память. Может ему посоветовать создать мне какой-то артефакт для работы с растениями? Он-то не откажет, да и можно его посчитать как плату за обучение, хоть я ее и не хотел брать. Именно так и поступлю! А за время необходимое на проектировку и создание ему будет где-то четырнадцать с половиной, что почти пятнадцать и можно его отпустить на свободную практику.
Но все-таки, какой тигр у него вышел! Как живой, если не обращать внимания на его размеры и материал. А то что магический камень он смог приспособить, как часть артефакта, вообще заявка на магистра. Ведь всем известно, что материал полученный путем преобразования материи или материализации из маны нельзя использовать в артефактах, а он смог. Теперь мне по-настоящему страшно, что он действительно может научится создавать адамант и пойдет охотится на архидемонов и богов.
End POV Зелера
После моего подарка наставник стал слегка дерганым и начал странно смотреть на меня. Видимо он хочет заказать себе артефакт для работы с травами, но и слегка волнуется. Еще одной проблемой был мой возраст, а точнее его несоответствие минимальному возрасту выпускника шумерского мага. Но в то же время держать меня в учениках у него может не выйти именно из-за моего уровня, который намного перерос уровень подмастерья. Ну что же, буду ждать решение наставника. Не пошлет же он меня на год куда-нибудь мух гонять? Ведь не пошлет же…
Решился наставник лишь спустя две недели после подарка, и подошел ко мне с просьбой.
— Ну, что последний экзамен, как моего ученика. Помню, что перед заварушкой с куклусами, я слегка увлекся и прочел тебе курс лекций по флористике. — начал с далека учитель.
— Да, я помню. Тогда я очень удивился, но просто слушал и запоминал. — ответил я.
— Так вот, я хочу попросить тебя сделать мне артефакт для выращивания особых растений.
— Я согласен. Какие условия им нужны?
— Замечательно. Растение, которое я хочу вырастить родом из севера и живет в более холодных землях.
— Хмм… я думаю смогу сделать. — создам теплицу с собственным микроклиматом и регулированным освещением. Думаю, так будет и легче, и проще для нас обоих. — Мне нужна местность для постройки такого артефакта и количество нужных вам растений.
— Это растение растет кустами, где-то как черноплодная рябина, а я хочу вырастить три таких. Место тебе выделю возле моего огородика целебных трав. Все или еще что-то?
— Нет, ничего кроме песка мне не нужно, а его здесь даже много.
— Ладно, не буду тебе мешать. — сказал учитель и удалился.
Теперь и работа нашлась. Начну-ка я с фундамента — создаем каменное основание метров семи в диаметре. Далее стойки — вырастим вмурованные в фундамент бронзовые стойки. Теперь займусь стеклом как основным элементом артефакта. Сращиваем песок в пластины размером метр на метр. Исходя из размеров будущей постройки их нам понадобится более полутора сотен, на одну теплицу. А теперь самое важное — наполнение артефакта. Ага, вот они — чары поглощения-выдачи тепла, их только установить на одну сторону листа хрусталя. Теперь регулированное освещение, а что, если его сделать через поглощение-отдачу, но теперь света? Но поглощение поставить с одной стороны, а отдачу с другой. Теперь добавить накопители для всего этого. И еще, нужно об укреплении не забыть, а то один камушек и все. Вот теперь я жалею, что по доппель магии ничего не нашлось, а как бы было удобно создал доппеля и вдвоем работаем. Ладно, будем выкручиваться без них, своими силами. Так, исполнительную часть я придумал, а управление. Выведу я его на две рукоятки и даже обычный человек сможет ей пользоваться. Осталось нити управления проложить от каждой пластины, которые я еще не сделал. Значит, вперед — зачаровывать.
Первый десяток пластин было даже интересно, на пятом наскучило, на сотой пластине вновь пришлось уйти в себя положив работу на авто-режим. Вышел я из него только когда сделал достаточно стекол. Осталось их закрепить и проложить нити управления, к счастью я сделал стекол на все три теплицы, да еще и с запасом. Сборка и прокладка нитей управления ничем особым не выделилось, как и сборка второй и третьей теплицы. В качестве проверки я вошел в теплицу — небольшая площадка серого камня, окруженная стеклами, и активировал полное затемнение — стало темнее чем ночью, а при активированной системе охлаждения температура упала до глубокого минуса, обогрев же устроил невыносимую жару. Но не смотря на крайности, освещение и температуру можно регулировать с точностью до пары градусов. Две другие теплицы ничем не отличались. Пришло время звать учителя и так за этой работой прошло почти семь месяцев.
— Учитель готово, можете принимать работу. — сказал я с гордостью, ведь такого еще никто не делал.
— Пошли, покажешь свой шедевр. — видно, что учителю тоже интересно что придумал его ученик.
— Вот именно то, что вы просили.
— Это те кубы из стекла? Или это такие домики для растений? — почти угадал.
— Это место в котором можно настроить именно те условия, что вам нужно. Вот, смотрите, этой ручкой можно настроить температуру, а вот этой — освещение. — возможность устроить палящий полдень пустыни или полярную ночь пришлась по душе моему учителю, и он сразу же засыпал меня вопросами.
