-Всё очень серьёзно, мистер Поттер. И поверьте мне, в Ваших интересах сказать правду.
Пожимаю плечами:
-Да, это так. Во внутреннем мире я создал нужную цепочку рун, а затем вложил их в заготовку.
Профессор Бабблинг посмотрела на Флитвика, а потом вновь спросила:
-Кто-нибудь знает об этом методе создания рун?
-Да, Гермиона Грейнджер.
-Плохо. Нужно будет поговорить с ней об этом, — задумчиво сказала профессор Бабблинг. — Мистер Поттер, как давно Вы занимаетесь окклюменцией?
-Да сколько себя помню.
-А откуда Вы узнали основы?
-Ниоткуда.
-Прошу Вас, расскажите мне о Вашем внутреннем мире и о том, как Вы его создали.
Вновь смотрю на мадам Помфри и, получив утвердительный кивок, говорю:
-Ну, когда меня подбросили к Дурслям на порог их дома как ублюдка, то и относиться они начали ко мне как к ублюдку. После выполнения работы по дому меня запирали в чулане под лестницей. Большую часть своей жизни я провёл там. Делать было нечего, а есть хотелось очень. Вот я и представлял вокзал с поездом, на котором уеду искать родителей…
-Перебью Вас, Мистер Поттер. Один очень важный момент. Вы говорили Гермионе…
-Грейнджер.
-Да. Вы говорили Гермионе Грейнджер о том, что Вы создаёте руны в своём внутреннем мире. Но Вы говорили каким образом во внутреннем мире Вы создаёте руны?
-Нет. Я решил, что вначале ей нужно пройти основы окклюменции.
-Дело Ваше, мистер Поттер, говорить своей подруге или не говорить, но предупреждаю сразу, что эти знания считаются родовыми секретами, и не предназначены для передачи кому-то вне круга семьи. Тем более ученикам.
Какое-то время я растерянно смотрел на профессоров:
-Ученикам? — Я ухватил главную мысль сказанного. — Подождите, это что получается, мастера не говорят своим ученикам о подобном способе создания рун? — Изумился я. — Но тогда как же ученики учатся на артефакторов?
-Правильный вопрос, мистер Поттер, — задумчиво кивнула Бабблинг. — Ученику даются различные методики создания и написания рун на специальной бумаге, дощечках, или металле. И уже перебирая и практикуясь в них, ученик должен сам дойти до того, до чего дошли Вы, мистер Поттер. Этап за этапом. Ступенька за ступенькой. И вот ученик, пытаясь достичь большего, начинает экспериментировать с зельями и чарами, которыми он рисует руны. И в тот момент, когда ученик добавит в зелье свою кровь, или кровь волшебного существа, он переходит на следующую ступень, и получает ранг подмастерья. К сожалению, многие на этом и останавливаются, удовлетворившись достигнутым. Учителя не говорят своим ученикам, что нужно сделать, чтобы получить ранг мастера. Отчасти из-за того, что им не нужны конкуренты, а отчасти от того, что они сами в своё время доходили до этого своим умом и упорством. Спустя время это стало традицией.
-Значит, если артефактор для амулетов начинает создавать руны в своём внутреннем мире, он становится мастером? Ведь наш разум значительно более точный и совершенный инструмент, чем кисточка, перо, или волшебная палочка.
-В точку! Это знание не продаётся за золото, мистер Поттер. Согласно негласному правилу среди артефакторов, данное знание и умение можно передать лишь члену семьи, да и то, с оглядкой. Я не знаю, как это получилось, случайность, или веление Магии, но Вы перепрыгнули несколько ступеней на пути к мастерству.
Вот смотрите. Сравним две одинаковые руны. Одну руну мы создадим волшебной палочкой, написав её в воздухе, а другую в своём внутреннем мире. Руна, что была создана во внутреннем мире, будет мощнее. Но в чём особенность внутреннего мира?
Есть одна интересная теория. Допустим, мы представили наш разум и память в виде библиотеки. Чем дольше мы проводим времени в нашей библиотеке, тем глубже она погружается в наше подсознание. Чем глубже она погружается в наше подсознание, тем плотнее и насыщенней в ней энергия, которая пропитывает и влияет на качество нашей библиотеки.
Тут я взял слово:
-А чем плотнее энергия, тем выше качество рун, созданных во внутреннем мире. Но я не совсем понимаю, зачем Вы всё это мне рассказываете.
-Чем глубже мы погружаемся в наше подсознание, чем выше качество и сила рун. На глубину погружения в наше подсознание может повлиять не только медитация, но и сильное потрясение. А слишком сильное погружение в подсознание смертельно опасно.
Я понимающе кивнул:
-Да, я читал об этом в книге по окклюменции. Для неподготовленного волшебника, да и обычного человека, слишком сильное погружение в подсознание, его вымышленный мир становится более реальным, чем окружающий. И теряя дорогу обратно, либо просто не желая возвращаться, человек сходит с ума.
-И очевидно, это Ваш случай. Я имею в виду, что видя гибель своей матери, Вы пережили столь сильное потрясение, что едва не потеряли рассудок, уйдя в мир грёз. Это дало Вам возможность построить свой внутренний мир на более глубоком уровне своего разума. Лишь этим я могу объяснить ту силу и чёткость рун, что Вы вложили в амулеты. Вы заплатили за свои возможности страшную цену. Вы видели убийство своей матери. Но Вы выдержали этот удар судьбы. Недаром говорят: «Что не убивает нас, делает нас сильнее». Это Ваш случай.
-В таком случае, что Вы скажете об амулетах, что я сделал?
-Эти амулеты, что Вы сделали, это работа мастера. Но постарайтесь не задирать нос, Вы не мастер, потому что Вам не хватает знаний. Гильдия артефакторов откажет Вам в звании мастера, так как экзаменаторы оценивают не только работу, но и объём знаний у претендента. И вот тут у нас получается интересный парадокс. Если для отшлифовки мастерства порой нужны десятилетия, то для получения минимальных нужных знаний нужно не так уж и много времени.
-Что-то мне подсказывает, что я от Вас сейчас услышу интересное предложение.
Тут слово взял профессор Флитвик:
-Профессор Снейп получил звание мастера зельеварения спустя три года после окончания Хогвартса. Это поразительный результат. Он стал самым молодым мастером-зельеваром Магической Англии за последнюю тысячу лет. И это отразилось на его характере не в лучшую сторону. Недаром христиане считают гордыню одним из самых страшных грехов. Думаю, если Вы получите мастерство в артефакторике ещё будучи студентом, это спустит профессора Снейпа с небес на землю, и покажет ему, что он вовсе не уникален.
Профессор Бабблинг подалась вперёд и, сжав ручки кресла, спросила:
-Скажите, мистер Поттер, что Вы скажете, если я предложу Вам ученичество?
«Скажу, что это объясняет присутствие здесь профессора Стебель. Без моего декана такие вопросы не решаются. А с мадам Помфри мы уже всё решили».
-О-о-о! — Удивлённо протянул я. — Это большая честь! Но есть проблема. Понимаете, я хочу стать целителем. Я даже уговорил мадам Помфри сделать меня в следующем году своим учеником.
Мадам Помфри несколько свысока посмотрела на коллег, и горделиво кивнула.
-Да, — подхватил Флитвик, и в свою очередь несколько напряжённо посмотрел на мадам Помфри. — Она говорила об этом.
Профессор Бабблинг мельком посмотрел на мадам Помфри:
-Понимаете, мистер Поттер, я заинтересована в Вас не меньше, чем мадам Помфри. Руны нынче не пользуются популярностью. А Вы проявили к ним не только интерес, но и талант. Да и разговоры о том, что знаменитый Гарри Поттер интересуется рунами, может привлечь к моему предмету других студентов.
В этот момент я поднял руку, и с вызовом посмотрев на профессора Бабблинг, сказал:
-Интерес и талант к рунам проявил не только я, но и моя подруга Гермиона Грейнджер.
На что Бабблинг подняла бровь и усмехнулась:
-И всё же ты Гриффиндорец.
-Пуффендуец! — Хором, и с нотками возмущения в голосе, ответил я и профессор Стебель и, переглянувшись, мы улыбнулись.
-Мистер Поттер, — начала терпеливо объяснять профессор Бабблинг. — Обучение рунам начинается на третьем курсе. Я же предлагаю Вам ученичество. В отличие от мисс Грейнджер к рунам у Вас талант.
-Зато у Гермионы острый и светлый ум. Я уже не говорю о потрясающей памяти. А уж её упорства на десятерых хватит! А что касается таланта, то я уверен, что познакомившись и узнав её получше, Вы резко измените своё мнение о Гермионе Грейнджер.
Профессор Бабблинг уже открыла рот, но я вновь поднял ладонь:
-Я вовсе не прошу ученичество для мисс Грейнджер. Но если я и буду ходить на Ваши занятия, то только с ней.
Тем временем профессор Бабблинг прищурившись рассматривала меня. И вновь усмехнувшись, спросила?
-Вы в курсе, что сейчас пытаетесь достичь своей цели, как Слизеринец?
-А что в этом плохого? — Вопросом на вопрос ответил я.
-Мистер Поттер, — заговорила мадам Помфри. — Вы прочитали книгу относительно контрактов и ритуалов связанных с ними?
-Разумеется.
-Так же я обещала Вам, что если Ваше желание не изменится, то в следующем учебном году я сделаю Вас своим учеником.
Я вновь кивнул.
-В таком случая я хочу предложить Вам стать моим учеником и пройти полный ритуал ученичества в банке Гринготтс не в следующем году, а уже на этих зимних каникулах.
На этих словах мои брови поползли вверх:
-Вы сказали полный ритуал? Тот самый, который Вы велели особо изучить?
-Да. Тот самый.
Я сидел ошарашенный этим предложением. Полный ритуал, о котором говорила мадам Помфри — это серьёзно. Учителя не любят прибегать к его услугам. И на это есть причины, так как данный ритуал обоюден. В ритуал входят трансфигурация, магия рун и магия крови. Ну, и ритуалистика, разумеется. Суть его в следующем.
На специально созданном свитке, на который наложены куча рун, зелий и чёрт знает что ещё, пишется договор-контракт, в котором записываются подробности соглашения. А учитывая то, что договор пишется кровью, последствия от его нарушения могут быть очень неприятными. Вплоть до потери магии или смерти.
Как я уже говорил, ритуал двухсторонний. Учитель обязуется передать ученику необходимые ему знания, ничего не скрывая и не утаивая. Подробности о передаваемых знаний в списке прилагаются. Эта часть контракта, подписанная учителем, позволяет ученику защититься от учителей, наподобие Снейпа, который не столько учит, сколько унижает ученика. Да и не учит Снейп студентов в полном понимании этого слова. Да, он даёт рецепты, в том числе и улучшенные им. Да, он говорит, какие книги нужно прочитать. Но он не учит тонкостям своего искусства! Он не делится опытом! Подписав подобный контракт учитель не сможет прекратить обучение, сославшись на бездарность ученика. Даже если это действительно так.
Под списком обязательств со стороны учителя ученик своей кровью пишет обязательства перед учителем. То есть ученик обязан не филонить, а прилежно и трудолюбиво осваивать знания и опыт… ну, а дальше всё по списку. Это обязательство защищает учителя от ученика, вроде Рона Уизли. В противном случае Рон «сидел бы на шее» Снейпа на положении ученика до конца времён.
Ах, да! Статус ученика в сексуальном плане вносится в контракт отдельным пунктом. Ведь передача сексуальных знаний и опыт через постель, как с учителем, так и с тем, на кого учитель покажет — это тоже считается частью обучения. На чём, кстати, и попадаются наивные маглорождённые, попадая в сексуальное рабство. Об этом пункте говорят ученику либо его родители, имеющие знания об этом нюансе, либо говорит сам будущий учитель, если посчитает нужным.
Если контракт будет односторонний, то есть обязательства приносит только ученик, то учёба будет длиться столько, сколько сочтёт нужным учитель. Вплоть до пожизненного ученичества — (сексуального рабства). Словом, в магическом мире грязи и извращенцев хватает.
Мадам Помфри честно и подробно рассказала об этих юридических ловушках, которые больше присущи договору с демоном, чем с волшебником. «Правильный» договор, после ритуала защищает ученика и его интересы. Главное его преимущество в том, что между учеником и учителем образуется магическая связь, которая облегчает и ускоряет передачу как знаний, так и опыта.
Но вот был в контракте момент, который для меня был очень неудобен. Да, учитель не сможет бросить обучение ученика на полпути, присвоив его золото и тем самым обманув его. Но и ученик не может покинуть учителя до окончания обучения. Значит, в момент возрождения Волан-де-Морта я окажусь привязан к учителю, а значит и к месту его проживания. То есть к Хогвартсу и к Магической Англии. Это вопрос жизни и смерти. Я посмотрел на мадам Помфри.
«Она ожидает от меня положительный ответ. И ожидает вполне справедливо, ведь её предложение об ученичестве — уникально. Ученичество предлагает и профессор Бабблинг. Правда, непонятно на каких условиях. А ведь за ученичество нужно платить. Вопрос в том: «Сколько?» Как-то этот момент я упустил. Но ведь я надеялся на ученичество лишь на следующий год. Блин! Голова идёт кругом! Но ученичество с риском для жизни? Ну-ка, расставим все точки над и!»
-Вы знаете, почему Тёмный Лорд пытался убить меня?
Профессора вздрогнули, и виновато переглянулись. Да, не таких слов они от меня ожидали. Вот Флитвик кивнул:
-Мистер Поттер. Вам тяжело будет это услышать, но Вы уже успели продемонстрировать нам свою силу духа. Я уверен, что так будет и впредь. Но всё же я должен спросить. Вы уверены, что хотите знать? Мой ответ может напугать и даже сломить Вас. Порой незнание…
-Смерть! — Закончил я за него. — Да, я уверен, что хочу знать.
Флитвик какое-то время молча смотрел на меня, словно хотел что-то увидеть. Но вот он вновь кивнул:
-Ходили слухи о каком-то пророчестве. Якобы в нём говорилось, что Вы являетесь для Тёмного Лорда угрозой. Но это всё, что мне известно.
-Знаете, когда с помощью окклюменции я восстанавливал воспоминания, я не смог вспомнить лица мамы и папы. Наверное, это из-за моего плохого зрения. Но уши у меня работали хорошо. Однажды мои родители обсуждали приход Дамблдора и пророчество, которое он им рассказал. Суть его в следующем.
Грядёт тот, кто будет достаточно могущественен, чтобы победить Тёмного Лорда. На исходе седьмого месяца, у волшебников, которые трижды бросали вызов Тёмному Лорду, родится ребёнок. По силам ребёнок будет равен Тёмному Лорду, и Тёмный Лорд отметит его как равного себе, но не будет знать всей его силы. Один из них должен будет убить другого, ибо ни один из них не будет знать покоя, пока жив другой.
Дамблдор сказал моим родителям, что Тёмному Лорду стала известна первая часть пророчества. Хотя, на мой взгляд, и первой строчки пророчества достаточно, чтобы Тёмный Лорд убил меня. И вот тут у меня возникло очень много вопросов. Если пророчество говорит правду и от моей жизни зависит свобода и будущее волшебников Англии, то почему мои родители не жили в Хогвартсе, как в самом безопасном месте. Дамблдор мог поселить их в школе в качестве профессоров, или в качестве помощников для профессоров. Если я столь важен для Магической Англии, почему меня отдали на воспитание к садистам? Причём замечу особо, на воспитание к садистам против их воли. Почему Дамблдор до сих пор не рассказал мне о пророчестве? Хорошо, он не хочет меня пугать, но тогда почему он меня не готовит к дуэли с Тёмным Лордом? Ведь этот маньяк не оставит меня в покое. Это же очевидно. Дамблдор вообще собирается меня готовить к смертельной схватке, или он думает, что моя победа обеспечена пророчеством? Но в пророчестве ничего не сказано о том, что я выйду из дуэли победителем. Там сказано, что либо Тёмный Лорд убьет меня. Либо я — его. Так почему же меня неоднократно пытаются убить ещё до того, как я пошёл в Хогвартс?
