22520
Сегодня намечается какое то нестандартное действо. Я сразу это поняла, как проснулась. Чего уж тут не понятного, если не далеко от переносного жилища учителя обнаружился грубо сделанный настил из двух толстых брёвен, расколотых вдоль и уложенных ровненько сколами вверх. Тут одно из двух. Или учитель вообще не считает такую работу работой или намечается что то на столько сложное и важное, что для этого на любую подготовку ни сил ни времени не жалко. Это немножко пугает. Особенно, второй вариант. Ну и чем же таким я сегодня буду заниматься, на этом настиле? Или он не для меня? Вот уж вряд ли.
Да чем заниматься? Для начала, меня вновь запакуют в клетку с ремнями. Вот как только перестану тупить и сниму уже тёплую накидку, так сразу и запакуют. Прям уж и потупить нельзя! Я только что проснулась, между прочим! И удивилась немножко, едва глаза раскрыв. Опять будет четыре этапа подтягиваний ремней? Опять позвоночник хрустеть будет на всех этапах? Сегодня только три? Ну хорошо. А теперь можно я в кусты?
Вот никому не желаю в кусты ходить, когда на тебе такая клетка надета! Мало того, что до подходящего места ещё дойти надо ни за что не зацепившись, так ещё и на корточки не присядешь! Как хочешь, так и выкручивайся. Хоть стоя ... дела делай. И вытирать ... хоть об дерево трись. Беда прямо. Не для походов по кустам эта клетка сделана.
Эта клетка сделана для походов по безлесым местам! И безкустовым! Или как это правильно назвать? Не важно. Важно то, что по местам, где клетка ни за что не цепляется, ходить очень даже хорошо. К озеру, например. Что бы руки и лицо сполоснуть. У учителя, это обязательная утренняя процедура. Если рядом есть вода, то утром нужно обязательно умыться.
Проще еще три раза до кустов сходить, чем один раз умыться! Я же не достаю до воды! Что делать? Раздеться и в воду зайти? Так и раздеться не получится. Всё в инвентарь не поместится. Только обувь снять а эти вот ... на ногах, промокнут же! Да и ... пусть мокнут! Высохнут! Не растворятся. Или мне пол дня вокруг озера ходить? Что же за проблемы то странные возникают всё время?
Ага. Значит, четвёртый этап всё таки предусмотрен. Это после всех моих прогулок и попыток наклониться. Логично. Ну а теперь? А теперь завтрак. На настиле. Это для этого столько трудов было потрачено? Понятно, что так удобнее, чем просто на траве. Только ... ну ладно. Буду делать только то, что учитель велит. Думать он сейчас не велит.
Всё таки не для завтрака настил сделан. Думаю, что этого зверя, которого учитель передо мной положил нужно разделать а не съесть. Значит, это задание а не завтрак. С этим разобрались. Снять шкуру, значит. Снять нужно хорошо и без огрехов. Какой то знакомый у него вид. Где то я такую шкуру видела. Так на себе же и видела. Меня такой укрывали, когда голая была. Вот как, значит, выглядит владелец этой шкуры. Страшный! Такой травку жевать не будет. Не для этого он себе такие клыки отращивал. На счёт закона я сейчас думать не буду. Не я его убивала. Да у меня и не получилось бы. Его даже не учитель убил а змея пушистая. Вряд ли учитель стал бы кого то за горло кусать да так, что бы голову почти откусить. Полукруглый нож в руку и делаю первый надрез. Ну да, без настила было бы хуже. Только зачем этот настил такой огромный? Таких зверей то не бывает. Надеюсь.
У этого шкурка потоньше и режется лучше. А тонкая шкура ... с ней надо осторожно. Крохотными шажками. Не торопясь. Скорость учителю не нужна. Нужно качество. А значит, медленно. Надеюсь, до полудня успею. Если ноги раньше не затекут. Хорошая штука — настил. Без него, всё пришлось бы делать на расстоянии вытянутых рук. Наклоняться то я сейчас не могу.
Руки у меня затекут! Да у меня всё уже затекло! Ног уже не чувствую, руки дрожат, глаза слезятся, спина деревянная. Надо встать, прогуляться, если получится. Только доделать бы. Чуть — чуть осталось. Сейчас вот из за дрожащих рук возьму и накосячу и все труды в утилизатор. Ффух! Сконцентрируюсь, закончу а потом встану. Ну или попытаюсь. Если бы ещё учитель не отвлекал. Что он там делает, вообще непонятно! Сейчас то привыкла а как первый раз стабильный плазмоид возник, я чуть не обделалась! Даже глаза зажмурила, всё ждала, когда бабахнет. Свободный плазмоид вообще штука редкая а уж стабильный то ... да ещё и висит на одном месте как приваренный. Кричать начала, руками махать, вдруг учитель не в курсе, что недалеко вот такое повылазило! Да в курсе он! И ничего необычного в этом не видит. Стучит себе металлом по металлу рядом с этой штукой. Делает чего то. Зачем ему плазмоид? Металл греть? А попроще никак нельзя было обойтись? Костром например. Обязательно дрова зажигать плазменным инжектором? Так он птичек с дерева скоро начнёт сбивать туннельным орудием. Вообще нет никакого представления о целесообразности!
Ну всё! Шкура отдельно, туша отдельно. Теперь попытаюсь встать. Ох! Что ж так тяжело то? Ну ... ладно, встала. Теперь пройтись бы. Где там у меня ноги? Вообще не чувствую. Смогу я до озера дойти? Помыться бы. И без разницы, что опять вся мокрая буду, зато не грязная. Интересно, а эту решётку можно мочить? Не заржавеет? Ну ... сразу не рассыплется а потом, может и не нужна будет. Или мне её теперь вечно носить?
Учитель! Время уже полдень! Не пора ли нам покушать? Ты ведь здесь где то? А это что такое будет? На одежду не похоже. Ай! Не надо меня вертеть! И спину мою тоже не надо трогать, это моё больное место! Чего ты там опять меряешь? Не надо ничего туда добавлять иначе, я вообще ходить не смогу! Мне теперь не помыться ни в кусты сходить а ты ещё чего то придумал? Может не надо? Пошли лучше поедим! А как ты плазмоид сделал и куда сейчас его дел? А зачем он тебе? А как ты умудрился его стабилизировать? А стационарным как сделал? У тебя есть какая то установка? А где она? А откуда в ней энергия? Да чего ты всё молчишь то? Ой, да иду я, иду? Сразу бы так! Пока вопросами не засыплешь, ничего не добьёшься!
23520
Вот мне всё интересно, откуда он всё это берёт? Вот сегодня точно никто никакой еды не готовил а она есть. Вот пожалуйста, на настиле. Правда, туша животного на нём тоже присутствует но это с другой стороны. Принятию пищи не мешает. К тому же, шкуры, которую я пол дня снимала, на настиле уже нет. И в кусты она не улетела. Её учитель прибрал. И никакими палками в неё не тыкал, значит, действительно нормально сняла и выбрасывать её, учитель не посчитал возможным. Это радует! Не зря пол дня мучилась. А почему себе забрал? Нет, не от жадности. Ему лично эта шкура не нужна. Думаю, он мне её отдаст при первой возможности. Просто сейчас такой возможности нет, мне её положить некуда. А в руках таскать это глупость. Она тогда просто испортится и всё. Зачем снимала тогда?
Как ни странно это звучит, но самую качественную из видимых мной не у учителя шкур, я снимала для тренировки. Ну да. Не для того, что бы сделать из этой шкуры что то полезное для себя или других а просто для того, что бы поучиться их нормально снимать. Потом, может из этой шкуры и сделают что то полезное, может даже я же и сделаю, но не сейчас. Сейчас я обучаюсь другому умению, так решил учитель.
Что нужно для нормального обучения? Три вещи: учитель, ресурсная база и время. В смысле то время, на которое общество может тебя освободить от других дел. А у нас, до сих пор, ничего из указанного просто не было. От слова совсем. И довольно давно. До сих пор, эта ситуация считалась неразрешимой, что очень сильно угнетало распределяющую да и всех других, кто задумывался над этой проблемой. Но сейчас всё изменилось! Как то вдруг и сразу. Откуда то с неба упал учитель! Сначала я думала, что это кто то из наших но больше так не думаю. Слишком уж большая разница в возможностях, инструментарии и менталитете. Демонстративное несоблюдение основного закона трудно не заметить, знаете ли. И этот. упавший с неба учитель, притащил с собой ресурсную базу, необходимую для обучения. То есть, одним махом были решены две из трёх неразрешимых проблем. Ну а третья ... решилась сама. Плохо решилась, признаю. Общество никогда бы не смогло бы выделить мне время и освободить от других обязанностей но, в данном случае, у него никто не спрашивал. Так же, как и у меня. Я понимаю, что из за этого общество постигло множество бед но ... ничего необратимого, в этом мире, с нами произойти не может. Мы все уже имели возможность в этом убедится. Я, конечно, не знаю, как такое возможно но про это у меня тоже никто не спрашивал.
24520
И на счёт основного закона. У меня возникли некоторые сомнения. Может так получиться, что мы неверно поняли управляющего. Это не означает, что управляющий выразился как то двусмысленно или не точно. Это мы не так поняли. Он говорил нам, что в мире, куда мы переселяемся смерти нет. Вот так, чётко и определённо, просто нет. Мы то, по началу, подумали о местах. Мёртвых местах, живых местах ... в мире должно быть много живых мест. Мы так подумали. А потом увидели. Живых мест много. Очень много. Это было шоком но не верить своим глазам мы тоже не могли. Практически вся поверхность это одно большое живое место. Таких мест, где не было бы ничего живого, мы пока не нашли. Да и не искали. Живая местность нас вполне устраивала. Пока мы не начали умирать. Умирать от голода.
Если бы мы не переселились, с нами было бы то же самое. Мы бы всё равно умерли. Всё к тому шло и никто не видел выхода. В том числе и наш прошлый управляющий. И тогда он решился на единственный не опробованный вариант. Он снял все ограничения с искина и назначил его управляющим вместо себя. Может быть, были ещё какие то инструкции и приказы, мы этого не знаем. А сам ушёл. Безвозвратно.
Это сейчас мы добавляем слово 'безвозвратно'. Раньше других вариантов не было. А сейчас мы можем только уйти, что бы вернуться. Это стало понятно, после того, как все, кто ушёл — вернулись. Некоторые почти сразу а остальные через оборот и все одновременно. Поверить в этот факт было сложно но мы справились. Тогда мы узнали, что смерти нет и для нас. Мы расширили область применения слов управляющего на себя. А теперь, возможно, надо будет расширять эту область ещё больше, на всех живых без исключения. Думаю, что учитель, положив две головы рядом, хотел сказать именно это. Если это правда, то основной закон вообще теряет всякий смысл.
Просто взять и отменить закон, и не просто закон а основной, не возможно без очень и очень убедительных обоснований и доказательств. И эти доказательства предстоит найти именно мне. Это должны быть очень убедительные доказательства, что бы я могла поверить сама и убедить остальных. Даже, если доказательства будут сверхубедительными, общество всё равно не воспримет отмену закона сразу. Должно пройти какое то время. К этому надо быть готовой.
А сейчас нужно быть готовой к следующему заданию учителя. Судя по тому, что туша зверя всё так и лежит на настиле, я догадываюсь, каким будет это задание. Меня только немного смущает отсутствие рубильника ... или рубила? Как называется инструмент, предназначенный для рубки? Не важно. Пусть будет 'рубило', так короче. Так вот, его отсутствие означало одно из двух. Вариант с забывчивостью учителя отбросим. Остаётся или справляться своими средствами или мясо мы вообще брать не будем. Ну да, проще уж поверить, что учитель просто забыл. Ну и чем я буду вскрывать его грудную клетку? Ножичком?
Не понимаю я местных животных. Кто знает, зачем они хранят внутри себя различные ненужные для жизни предметы? И как они их туда затолкали? И где они их находят? Для наконечников было нормальное объяснение. Кто то на них охотился, стрелял из лука, наконечник проник внутрь но не убил, древко отломилось, наконечник остался и я его потом нашла внутри животного. С натяжкой но логично. А вот эту штуку как объяснить? Как можно на кого то охотиться круглой сплошной шайбой с изображением дурацкого солнышка на длинной грубой круговой цепочке? Как это вообще можно было затолкать внутрь животного вместе с цепочкой? И зачем? Прятали от кого то? Внутри животного? Чушь какая то! Какая такая ценность в этой штуке? Это не ключ, не пропуск и не накопитель информации. Сам металл? Может я и не права но по мне, так обычная бронза. Самая простая. Ничего не понимаю.
А вот учитель, по всей видимости, понимает. Иначе зачем он меня заставил копаться в этих внутренностях? Видимо, знал, что внутри зверя что то есть. Или может быть. И это что то может быть полезным, как наконечники. А вот чем может быть полезна вот эта штука — вообще не представляю. Суну пока в инвентарь, что бы не потерялась, потом учителю покажу.
Угу! Сунула! Не смотря на свой невеликий размер, в инвентарь эта штука не поместилась. Но из рук ушло. Куда? На мою шею! По началу, подумала, что она в инвентаре нормально лежит, пока не почувствовала холод на своей шее. Тут то я и обнаружила эту шайбу на себе. Ну хорошо, теперь понятно, что эту штуку сделали специально, что бы носить на шее. Осталось только выяснить, зачем её нужно носить на шее? Это же неудобно! Ладно, пусть висит, коли уж её больше никуда не денешь. Ладно, хоть эта штука почистилась, пройдя через инвентарь, а то бы ещё и обляпалась кишками всякими.
А вот теперь, я должна выбросить свою голову. Просто снять с плеч и запулить туда же, куда улетела туша животного. Ну да. Она взяла и улетела. Учитель её выбросил. Целиком. Целая куча мяса улетела за пределы моей видимости. То есть, тот алгоритм действий, который я считала наименее вероятным, был реализован учителем. Вот что про это думать? Значит шкура животного нам нужна, какая то ерундовина из внутренностей нам нужна а мясо, значит, нам совсем не нужно! То, ради чего, мы вынуждены лишать жизни животных, оказывается, совершенно не нужно! Действительно, проще голову выкинуть, чем такое понять. И кстати, пока ты тут, можешь что то пояснить по поводу этой ерундовины на цепочке?
Как раз с этого, показанного жестами вопроса, и начался сеанс тотального непонимания. Тяжело что то понять, если мозги не работают. А особенно тяжело, если они не работают не только у меня. Кажется, учителя тоже переклинило, после его выходки с тушей. Вот зачем, спрашивается, учителю нужно было тыкать палкой куда то в себя, если я всё равно не вижу того, что он хочет мне показать? И в глаз мне тыкать тоже не нужно. Так и ослепнуть не долго.
В конце концов разобрались. А нужно было сделать следующее: выбросить из инвентаря, что нибудь, что бы освободить место для десятка листов пласта. Не плохое начало, не правда ли? На этом этапе я тупила в одиночку и по этому разобрались всего лишь после третьей неудачной попытки передачи мне этих пластов через торговлю. Потом нужно было взять в руки один лист (все они практически пустые, присутствует только надпись 'простой свиток определения'. Что такое этот ваш 'свиток', я долго вспоминала и, вроде бы, вспомнила но ясности это не добавило) и потом, держа в руках пласт и глядя на шайбу, порвать свиток. Вот и подумайте, как глухой может объяснить такое слепому? Тем более, что наши пласты, которых у нас больше нет, порвать было практически невозможно.
