— Ну и как, по твоему, я должна их назвать?
— А вот этого я не знаю. Придётся вспоминать исторические хроники и древние названия. Наверняка ведь у нас были аналоги и они имели названия. История, сама понимаешь, это не мой вопрос.
— Да уж! Тут проще будет придумать новые названия, чем вспомнить старые. Ещё варианты есть?
— Ну ... да. Только придётся потратить на них два свитка определения. Там, помимо характеристик, ещё и названия будут указаны. Не думаю, что это будет рационально. Чем тратить свитки, пусть уж остаются безымянными. Назовём их ... 'полусфера' и 'плоскость' и нормально будет. Только их доделать придётся.
— И что там нужно доделывать?
— Нужно придумать защиту от огня. Стенку какую-нибудь. Хоть бы и земляную. Стоять рядом с ними это всё равно, что стоять ногами в костре. Не знаю, как учитель там стоял но ни у кого из наших это точно не получится.
— Это серьёзная трудность?
— Вряд ли. Думаю, что указующий придумает что-нибудь получше, чем земляной вал ... как проснётся. И ещё одна новость. Зелёные плоды после термообработки на 'плоскости' выглядят вот так. Можешь попробовать. Гораздо вкуснее, чем сырые. Откуда об этом знает учитель — не спрашивай, не скажу.
— Это хорошая новость, — высказала своё мнение распределяющая после дегустации, — значит, все плоды древа жизни годятся в пищу всем. А кстати, новая порция плодов уже висит?
— Эээ ... да. Снова всё на месте. — обернувшись и разглядев древо жизни, отвечает исполняющая.
— Опять на дерево полезешь?
— Сейчас то зачем? Плодов ещё много. Сейчас другие дела есть.
— Какие?
— Сначала я хотела тебе сказать, что я попросила учителя построить нам дом!
— О! А он?
— Он, в ответ, нарисовал дом втрое больше того, что я нарисовала.
— И что это означает?
— Не знаю. Вроде это и не отказ а вроде ... ничего пока не происходит.
— А ты хотела, что бы сразу стройка началась? Без подготовки?
— Ну ... не знаю ... учитель всё делает быстро.
— И дома тоже? — со смешком спрашивает распределяющая, — подождём дней пять, если ничего не изменится, спросишь его ещё раз. Ну а вообще что у нас происходит?
— Все полезные, кроме Улыбки, пробовали ловить водяных. У всех получилось, только у ищущей получилось поймать какого-то совсем уж маленького водяного. Но голод напал на всех и уснули все. Улыбка самая первая, хоть она и не ловила.
— Хм ... указующий тоже на это нарвался, хоть и не доделал свой инвентарь. Спросим у него потом, что это может означать. Думаю, его модель развития нуждается в корректировке. Сам пусть корректирует с новыми данными. Ещё что?
— Мы выяснили, что в качестве приманки для ловли водяных лучше использовать насекомых, которых можно найти в земле рядом с озером. Стали ловиться новые водяные. Они больше прежних и покрыты ... не знаю, как это назвать. На сама посмотри.
— Хм ... странное какое то ... покрытие. Потом придумаем, как это назвать. Есть их пробовали?
— Пока нет но скоро попробуем. Ещё учитель снял с меня решётку. Спина не болит! Думала, примерить эту решётку на указующего, когда он проснётся.
— Зачем?
— Она поддерживает осанку без участия мышц. Указующему пригодится, мне так кажется.
— Ладно, посмотрим, что он сам скажет. Это всё? Чем собираешься заняться?
— Хотела спросить про корнеплоды. Стоит ли их собирать?
— Хм ... даже не знаю. В сыром виде их есть довольно неприятно. Но я не отравилась, как видишь. А зачем собирать невкусные корнеплоды, если есть плоды древа жизни?
— Ну ... учитель собирает и пробует всё, что находит. Потом он экспериментирует, комбинируя различные виды плодов, корнеплодов, мяса и даже грибов. Иногда получается очень вкусно. Думаю, в этом есть смысл.
— Ну ... не знаю ... ради вкуса ... ты уверена, что мы сейчас можем себе это позволить? — А почему нет? У нас еды ещё дня на три хватит, даже если ничего не делать. Чем то надо заниматься. А это тоже ... занятие. Не все могут активно двигаться. Кто не может — пусть экспериментирует. Хуже то не будет.
27720
Там-же позже. Распределяющая и указующий.
— Живой что ли? Проснулся? Как самочувствие? — распределяющая заметила шевеление указующего.
— А чего мне? Соскучилась или наоборот надоел?
— Да нет. Просто интересно, как ты объяснишь происходящее с точки зрения твоей теории развития в этом мире. По-моему, не сходится. Да?
— Есть немножко. Сильнее я не стал. И видеть лучше тоже не стал. Ты думаешь, что моя теория не верна? Так я же ещё и не закончил делать инвентарь. Не заработал я пока развития. И тебе совершенно не обязательно так громко кричать. У меня от тебя уши болят.
— Ну извини. Как привыкла. На, съешь пока вот это.
— Что это?
— Не узнаёшь? Термически обработанные зелёные плоды древа жизни. Вкусно и сытно. Я специально не убирала это в инвентарь. Холодные — вкуснее.
— Ну и какие у тебя мысли по корректировке твоей модели? — после непродолжительного перерыва на перекус интересуется распределяющая. — Что менять собираешься?
— Ты знаешь ... наверное, ничего.
— Как?! Ты собираешься проигнорировать явные нестыковки в твоей модели?
— О каких нестыковках ты говоришь?
— Ну как же! На тебя напал голод, хотя ты ничего и не сделал, а утолив голод и выспавшись, ты не почувствовал в себе никаких изменений. Разве это не говорит о том, что результаты труда, голод и развитие между собой никак не связаны?
— Не говорит. Просто модель несколько сложнее, чем я думал и, возможно, имеет нелинейный характер и индивидуальные особенности.
— Да-а? Ну и чего же ты не учёл в своей первоначальной модели? И что означает твой 'нелинейный характер'?
— Ну ... не так, что бы совсем не учёл, просто не знал, как это проверить. Просто есть параметры, которые видно сразу а есть те, которые не очень то и заметишь. Не забывай, что кроме силы и восприятия, есть ещё и ловкость и интеллект. Может, и ещё что-то, с чем мы пока не сталкивались. И теперь мне кажется, что я получил прибавку именно в интеллект.
— Да ладно! А почему я ничего не знаю об этих параметрах?
— Потому, что ты не внимательно слушала исполняющую. Она об этом упоминала, правда, сама она не придавала этому значения. Но, сопоставив некоторые слова и факты, об этом можно было догадаться. Вас же, обеих, интересовала только сила и острота зрения, всё остальное вы не считали существенным.
— Да? И теперь ты чувствуешь, что стал умнее?
— С ума сошла? Этого невозможно почувствовать. Уровень своего интеллекта определить невозможно. Можно только сравнивать. Вот мне стало казаться, что ты стала ещё глупее, чем была. Это что-то говорит о моём интеллекте? Или это говорит о том, что я просто устал от твоей непонятливости?
— Ты как был занудой, так и остался. Ты хотя бы в курсе, что определений термину 'интеллект' великое множество. Что именно ты подразумеваешь под словом 'интеллект'?
— Я в курсе. Под словом 'интеллект', лично я, подразумеваю способность быстро и правильно мыслить но думаю ... в этом мире, это понятие может приобрести совсем уж неожиданный смысл. Это как одна из версий. Если основных параметров человека ... разумного в этом мире действительно всего четыре то это, скорее всего, так.
— М? ... А это ещё почему?
— Да потому, что есть ещё и необъяснимые с точки зрения физики явления, которые демонстрирует этот самый 'учитель'. Та же микроплазменная зажигалка противоречит закону сохранения энергии. И способ плавки металлов тоже противоречит. А ведь это уйма энергии! Откуда она берётся? И ведь источником этой энергии служит сам чело ... разумный. Какой параметр должен отвечать за выработку этой энергии? Сила? Или ловкость? Только интеллект, больше нечему ... пока ... пока мы не увидели весь список параметров.
— Как то ты слишком глубоко копнул. Ладно, давай перейдём к проблемам более насущным. Учитель исполняющей передал нам ... исполняющей пару предметов, которые позволяют проводить термообработку продуктов питания. Мы не знаем, как их называть. Исполняющая спрашивает, должны ли мы использовать свитки, что бы это выяснить?
— Обязательно должны. — безапелляционно говорит указующий.
— Правильное название настолько важно?
— Вообще не важно. Называйте их как хотите. Важно другое, дополнительные параметры, которые выясняются только таким способом и которые не работают, если о них не знаешь.
— Это ещё откуда?
— Забыла? Некоторые предметы одежды вообще невозможно надеть пока это не выяснишь.
— Но ведь пользоваться то ими можно и без свитков!
— Может и можно. Но лучше пользоваться эффективно.
— Ладно, тогда следующий вопрос. Эти предметы для термообработки нужно доделать. Нужно как то защититься от жара под ними а то к ним подойти невозможно. Нам нужна несгораемая стенка и мы не знаем, из чего её сделать.
— Пффф ... да земли насыпьте или металл примените, который исполняющая периодически находит. А лучше всего, сделать стенку из того же материала, из которого сделана эта посуда, — показывает на керамический горшок, — и пока не сделаете нормальную долговременную стенку — свитки не применять!
— Это ещё почему?
— А смысл? Стенка ведь будет частью всей конструкции. С разными стенками, сегодня одни параметры, завтра другие ... свитки беречь надо.
— Ладно. Подумаем. Исполняющая говорила с учителем про постройку дома.
— И как?
— Пока никак но отказа, вроде не было. Правда и действий тоже.
— Ну это ещё ни о чём не говорит. Подождём.
— Я тоже так подумала. Учитель снял с исполняющей решётку ...
— А инвентарь? — перебил её указующий.
— А инвентарь теперь на спине. Лямки для надевания на спину там были с самого начала. Просто, не использовались.
— Ага ... значит спину они выпрямили и укрепили. Не думал, что этот метод сможет сработать. Я думал, она вечно будет носить эту решётку. Это хорошая новость.
— Да, хорошая. Исполняющая хочет надеть эту решётку на тебя.
— На меня? Зачем?
— Что бы ты хотя бы сидеть нормально мог, не заваливаясь. Она разгружает мышцы спины.
— Да знаю я, что она делает. Нужно будет примерить. Хорошо, если подойдёт.
— Ещё исполняющей были переданы всякие красивые штучки, типа тех, что висят у неё на ушах. На каждую такую штучку нужно будет тратить свиток.
— Придётся тратить, что уж тут поделаешь? Только тратить нужно будет с умом. Нужно будет так использовать свиток, что бы прочитать могли все. А потом уж и решать, кому что.
— Считаешь, что это необходимо? Не лучше ли будет сохранить свитки?
— ... не думаю ... помощь нам нужна сейчас. Пока мы слабы. Чем быстрее мы встанем на ноги, тем лучше. Исполняющая не сможет долго тащить всех на своих плечах. Так, что будем тратить сегодня. Для этого нужно будет собрать всех ... кроме исполняющей. Ей же из этого ничего не надо?
— Нет. Не надо. Только без неё не обойтись. Все эти штучки находятся у неё.
— Ну, значит вечером собирай.
— Так уже почти вечер!
— Правда? Хорошо я поспал.
28420
Собрать всех полезных оказалось не так уж и просто. Все были чем то заняты и им нужно было время для сворачивания своих дел и прибытия к месту сбора. Вопрос ещё усугубился тем, что исполняющая, по дороге, внезапно рухнула вроде бы на ровном месте. Именно рухнула а не споткнулась. С закидыванием ног выше головы и болезненным приземлением на кобчик. Вот и верь, после этого, в то, что она умеет падать. Причиной получения травмы оказалась шкурка от плода древа жизни, которая лежала на дороге и оказалась удивительно скользкой. А последствиями этой травмы стала директива не раскидывать шкурки там, где могут ходить люди и невозможность доставки рукастого к месту сбора силами исполняющей. Донести она смогла только Улыбку а рукастому пришлось ковылять на руках самостоятельно, что несколько задержало собрание.
Но и собравшись не все прекратили свои занятия. Указующий как пытался шить так и продолжил. Сейчас заниматься делами ему стало полегче, потому, что стал делать это сидя. Ну да, решётка ему подошла с небольшими оговорками. Тазовая кость у него оказалась пошире, чем у исполняющей по потому решётка осталась немного раскрытой, зато и кости выпирали из него более рельефно, так что, решётке было во что упереться. Никаких корректирующих ремней на него не одевали, нужды в них не было, только поддерживающий верхний ремень, чего вполне хватало, что бы разгрузить спину. Теперь подвижность его рук увеличилась не смотря на то, что сама решётка эту подвижность ограничивала. Глядя на него, левая выкопала ножом ямку, закрепила в ней деревянную вилку, нахлабучила на неё охапку волос и начала выделывать нить. На эту охапку, конечно, косились но ничего не говорили. Привыкают?
А вот расселись они не правильно, потому как, по привычке. Сидеть сейчас нужно в одной кучке, что бы иметь возможность читать характеристики предмета сразу всем. По мнению указующего, это сэкономит свитки и позволит провести обсуждение, кому достанется предмет на основе полезной информации а не на основе устного описания предмета исполняющей. Метод, конечно, не испробованный но указующий, почему то, уверен, что проблем не возникнет. Вот и проверим.
Ну ... как бы да. Проблем с тем, что текст видели все, не возникло. Проблемы возникли с теми, кто пытался читать. Ищущая читала медленно потому, что плохо видела, левая читала медленнее всех по причине постоянного дёргания головы и невозможности быстро найти то место, которое нужно читать а белой и гладкой, вообще пришлось вспоминать грамоту. И потому, распределяющая приняла решение, по которому исполняющая просто громко зачитывала весь текст подряд. Так получалось на много быстрее.
По прочитанному стало понятно, что парные предметы надевались исключительно на уши и назывались 'серёжки' или 'клипсы' и различались они методом крепления на ушах. Если серёжки вдевались в сквозную дырку в ушах, то клипсы имели специальный зажим и проколов не требовали. Только этот факт позволил уговорить указующего надеть на себя такую 'красоту' как клипсы, которые были в единственном экземпляре и давали прибавку к силе. Все подумали, что это украшение сделано специально для него и позволит ему таки сотворить свой инвентарь уже в обозримом будущем. И ему не придётся больше пользоваться общим инвентарём, как сейчас. Надо сказать, что предметов повышающих основные параметры было мало, на каждый по одному. Браслет на ловкость достался Улыбке, что бы она быстрее разбирала водяных, кулон на восприятие — ищущей что бы она уже начала что-то находить и кольцо на интеллект пришлось взять себе распределяющей. Никто не захотел признавать себя дураком.
Так же выяснилось, что 'кольцо' и 'перстень' это примерно одно и тоже и надевается на палец руки а вот штуку под названием 'браслет' можно надевать не только на запястье но и на лодыжку. Правда, не любой а вполне себе единственный. Он увеличивал скорость ходьбы и был самым полезным из оставшихся. После бурного обсуждения, ножной браслет достался гладкой, хотя, многие сомневались, что ей вообще нужно куда то ходить. Если бы среди предметов было что-то, увеличивающее стойкость к жаре, то это что-то было бы отдано гладкой единогласно но, к сожалению, там была всякая ерунда: прибавки к скорости плавания, длины прыжка, защиты от молнии и воды или прибавка к совсем уж непонятным вещам типа 'крафта' или 'столярному делу'.
