— Недостаточно развито зрение? Хочешь сказать, что его можно развить? — не думаешь ты ни о каких стратегиях. Ты уже надела на себя поводок и просишь себя вести. Я бы, на твоём месте, тоже не отказалась получить такие знания.
— Можно. Я уже стала видеть больше. Теперь я могу определить местоположение учителя, если он находится рядом. — так себе прогресс, не так ли? Просто ты остального ещё не знаешь.
— Он сейчас рядом? — хочешь поговорить напрямую? Извини но не получится. Хотя мне и придётся повертеть головой.
— Его нет рядом. Но он может нас видеть и слышать, если захочет. — на тебе небольшой намёк на его возможности.
— Он не хочет принять участие в разговоре? У него есть имя? Почему бы тебе его не позвать? — кажется, у тебя есть некоторые сомнения в его реальности. Ну что ж, имеешь право.
— Имя у него есть, только я не смогла его прочитать. А в разговоре он участвовать не будет. Он не понимает нашей речи. Он не человек. Он другой расы. — как камнем по голове, не правда ли?
— Другой расы? Как и говорил управляющий? Как он ... а, ты же не видишь. Чем он от нас отличается, ты смогла выяснить? — ну да, я бы тоже возбудилась от таких известий.
— Ну ... он выше любого из нас, неимоверно сильный, обладает знаниями и умениями, о существовании которых я раньше не подозревала, не боится никаких, даже самых сильных зверей, более того, у него есть свой зверь, который может действовать от его имени и которого совершенно невозможно увидеть. Этот зверь, кстати, тоже никого не боится и может убить любого хищника.
— Ну и как ты поняла, что этот сверхчеловек является твоим учителем? — хха! Всё ещё думаешь, что я его придумала? Сейчас я тебе!
— Мне об этом сообщил управляющий. Он дал мне официальный статус ученицы. — вот так тебе! Мало тебе камнем? Получи ещё ручкой гидропривода по той же голове!
— Управляющий?! Ты ничего не путаешь? Мне он ничего не сообщал. — сомневаешься но против воли управляющего ты не пойдёшь.
— Да, управляющий. Это совершенно точно. А вам не сказал ... так ваш статус и не изменился. О чем сообщать? — не надо тебе слишком верить в собственную значимость.
— А твоему учителю он тоже сообщил?
— Точно не скажу но, скорее всего, да.
— Почему 'скорее всего'?
— Потому, что учеников без учителей не бывает. Значит, учитель принял свой статус.
— Принял? А мог и не принять?
— Думаю, мог бы. Ведь это наш управляющий а не его. И потом, он сверхчеловек. Ты сама так сказала.
— А ты уверена, что он не нашей расы?
— У него свой язык, своя письменность и у него пять пальцев на руках. Он владеет технологиями, которые нам недоступны и он понимает этот мир гораздо лучше нас. — не буду ничего утверждать но этого достаточно, что бы сделать правильный вывод.
— Как ты разглядела пять пальцев? — значит, всё ещё сомневаешься в реальности учителя, что пытаешься ловить меня на неувязках.
— Когда он формовал глину, он оставлял на ней пятипалые отпечатки.
— Что за 'глина' и зачем он её формовал?
— Глина, это один из видов материи, из которой состоит кора планеты. Он нашёл пласт такой материи в овраге а формовал он её для того, что бы сделать посуду. Вот такую, — достаю из инвентаря пару горшков и ставлю их перед распределяющей.
2720
Посуда её заинтересовала. Взяла, покрутила в руках, заглянула внутрь, постучала ногтем и поставила рядом с собой.
Интересный пластик, — изрекла она, — тяжелый только. И для чего может быть нужна такая посуда?
Варить в ней нельзя. Этот материал слабо передаёт тепло. Но её можно использовать для хранения еды, в том числе, жидкой и горячей. — Может и ещё что то но на ум пока пришло только это.
А где здесь пятипалые отпечатки? — с некоторым ехидством спросила распределяющая. Думаешь, поймала меня на вранье?
Здесь их не может быть. Эту посуду формовала я.
Тыыы ?! ... хочешь сказать, что сможешь сделать такую посуду самостоятельно?
Смогу. Если найду тот овраг, где мы её делали. Я хорошо помню, что нужно делать. Я читала рецепт. — введём в оборот ещё одну непонятную сущность. Зря, наверное. Как работает рецепт я совершенно не понимаю.
Что ещё за рецепт? — Ну да, зря я упомянула рецепты. Это совершенно не подходящая тема для начала разговора. Но делать нечего, придётся показывать.
У меня есть один. Можешь посмотреть. — передаю ей пласт. Сразу видно, что ты давно ничего не читала, прямо таки, облизываешь глазами буквы. Только вот, радость сменяется недоумением, когда ты пробуешь понять, что там написано. Сразу видно, не сильно то у тебя и получается. Но я не буду никак комментировать твои эмоции или проявлять нетерпение. Не буду выбиваться из принятой модели поведения.
Ну хорошо, я прочитала. И что я теперь умею делать?
Ничего нового. Рецепт не сработал. Потому, что у тебя нет необходимых инструментов и ингредиентов. Если бы у тебя было всё то, что написано сверху, ты бы пошла и приготовила блюдо.
Что значит 'пошла и приготовила'? Если бы я могла ходить я бы тут не сидела. Ты что такое говоришь? — не надо на меня обижаться. Помню я всё но я честно не знаю, что бы ты сделала, если бы он сработал.
Я не хотела тебя обидеть. Что бы тогда произошло, я не знаю. Возможно, рецепт посчитал бы, что ты не в состоянии его выполнить и по этому не сработал бы. — нуу ... как смогла так и объяснила.
Рецепт посчитал? — понимаю твоё недоумение. Я бы тоже не поверила.
Да. когда всё условия выполнены и всё необходимое присутствует в наличии, тогда рецепт срабатывает. Он на тебя как то воздействует и рассыпается в прах. Находясь под этим воздействием, ты просто выполняешь все необходимые действия для получения того, что описано в рецепте. Ты гарантированно получаешь тот предмет, который описан в рецепте и знания о том, как повторить свои действия, для получения такого же самостоятельно. Но, при этом, ты не помнишь себя, когда находишься под воздействием рецепта. — Как то не получилось у меня ответить в двух словах. Надеюсь, что это не войдёт в привычку.
Ты сама то поняла, что сказала? По твоему выходит, что этот вот кусок пласта отвратного качества способен к нейропрограммированию человека на выполнение каких то действий?
Понимаю твоё недоверие. Я и сама бы не поверила, если бы не испытала его действие на себе.
Это применяли против тебя? Как ты допустила? — тоже предсказуемая реакция. Она всегда относилась к нам как к детям, хотя и не была самой старшей.
Не надо сердиться и воспринимать это как принуждение. Учитель имеет право принуждать ученика к выполнению своих заданий. И этот способ не самый худший. Он даёт гарантированный результат и это единственный способ для моего учителя, что бы передать мне знания на словах а не на примере. — сама чуть не запуталась но, вроде, нормально сказала.
Ну допустим. Как же он тебе передал знания на словах если твой учитель не владеет ни нашей речью ни письменностью? — прямо торжество в глазах промелькнуло. Говорю же, зря я заикнулась о рецептах.
Учитель не владеет. Это всё рецепт. Он подстраивается под того, кто его читает. Все каракули учителя трансформировались в нормальную речь прямо у меня на глазах. Я думаю, это общее свойство всех рецептов и свитков. — да что б меня! Только что жалела, что о рецептах заикнулась а сейчас ещё и свитки приплела! Ну не дура?
Ещё и свитков? А это что? — ну вот, говорю же зря я упомянула.
Примерно то же самое, что и рецепт, только он выполняет какое-то действие сам, не привлекая человека. — ну а лучше то я сказать и не смогу. Что знаю, как говорится.
Сам выполняет действие? Какое? Любое? Или по твоему желанию? Или что? — ну да, моя формулировка была не самой удачной. Отсюда и столько вопросов.
Я видела и пользовалась только малым свитком определения. Он показывает свойства предмета, на который направлено внимание. К свойствам относится и название предмета.
А ещё какие свойства? Состав? Способ изготовления? Или что? — мне кажется, она перестаёт себя контролировать и начинает частить.
Только те, которые полезно знать для его использования. Всегда название и прочность. Бывают ещё и дополнительные свойства. Самые разные. Вот эта шляпка добавляет мне привлекательности, вот эти штуки в ушах добавляют интеллекта ... да не смотри ты так! Я всего лишь говорю то, что прочитала. Вот эти ... на руках ... наручи, вот! Они помогают стрелять из лука. Ну и всё такое. — уже сама забыла, что у меня к чему. Обувь тоже что то добавляет, только я не помню что.
Тааак. Привлекательность значит ... ну ладно, пусть привлекательность ну а интеллект-то как? — а вот не буду отвечать! Откуда я знаю, как? Как то! Да и то ... не чувствую я никакой прибавки. Если она и есть то какая то ... мизерная. А прибавку к привлекательности я вообще измерить не могу. — у тебя есть этот ... как его ... свиток? — спросила она не дождавшись моего ответа.
Есть. Осталось сто восемьдесят две штуки. Но передать я тебе их не могу. Они передаются только через торговлю.
Да-а? А почему?
Я думала над этим вопросом. У меня есть версия, что передать из рук в руки можно только те предметы, которые сделаны руками. Вот, например, рецепт блюда, учитель сам написал при мне. И отдал. И я его тебе тоже передавала, хотя и сделала его не я. А некоторые предметы ... не знаю как сказать. По всей видимости, их никто не делал. Они просто откуда то возникли. Такие можно передать только через торговлю. — не, ну а правда! Нашла что спросить. Откуда я знаю, откуда они взялись?
Ну передай через торговлю! — спокойно! Не надо нервничать.
Я не могу. У тебя нет инвентаря.
Это обязательно? Ну да ... мой то недавно ... его больше нет а новый сделать не из чего.
Я могу тебе с этим помочь! Только ... я не смогу его сделать быстро.
Ладно ... оставим пока всё это, пока у меня голова не лопнула. У тебя есть еда?
Да! Много! Я могу накормить всех! Только её приготовить надо. Учитель никогда не ест сырое за исключением некоторых плодов. Я сварю водяных. Они быстро варятся. Только костей в них много. Но они питательные и у меня есть соль!
Соль? Какая соль? Зачем? — она сейчас на что подумала? На сернистый калий или на антимонит индия?
Хлористый натрий! Его всегда в еду добавляют. Почти всегда.
Вот! Правильное решение! На полный желудок думается лучше. Я же вижу, что ты устала и новые порции ... да какие порции? Глыбы! Горы! Астероиды и планетоиды новой информации в твою голову уже не помещаются. Да и голод тебя наверняка придавил. Сейчас мы это исправим! Сейчас я водяных сварю. Только косточки ... тогда не так. Водяные потом, когда голод поутихнет и можно будет есть не торопясь. А сейчас мясо. Можно попроще. Учитель! Мне нужны мои краллы и твоя посуда. Моя слишком маленькая!
3720
Вот, какой у меня замечательный учитель. Вроде бы и нет его а как понадобился, так сразу здесь. Я даже второй параграф вспомнить не успела, как он сразу всё понял. А что тут понимать? И так всё видно. Мне видно а он то увидит и с закрытыми глазами через две стены ... во сне. Короче, для него ситуация понятнее, чем для меня. Только он ждал, когда я его попрошу. Это не скудоумие, это вежливость. Я так думаю. Короче, не дал он мне никаких краллов, он меня рукой к земле придавил, типа, сиди и не мельтеши. Зачем тебе сейчас краллы? Дров нет. Посуды нет ... ничего нет! Но будет.
Я ещё рот после удивления закрыть не успела и дюжину раз глазками хлопнуть, пытаясь понять, что такое мне сейчас сообщили, как в шагах в шестидесяти в лесу дерево рухнуло. Большое, судя по звуку. Потом удары слышны стали, глухие и частые. И тут распределяющая меня окликнула, что, мол? Наобещала еды гору а сама на жопу села и рот открыла. Это какой то новый способ охоты на птиц? Ну ладно, вру. Про птиц, это я от себя приплела. Подожди, говорю я ей взглядом, я сама ещё не совсем поняла. И пока мы так переглядывались, как глухонемые, в наше расположение со стороны леса влетели два бревна. Большие такие, шагов по шесть в длину, ещё и расколотые вдоль. Ну, это распределяющая подумала, что влетели, я то поняла, что учитель их на плечах нёс. Зачем, думаю, нёс? В его инвентарь ещё и не такое влезет. А потом то поняла, что в инвентаре у него место дровами занято. Дровами, в смысле, всем, что осталось от сухого дерева, за которым он бегал в такую даль. Здоровенные такие ветки. Гора целая, выше меня. И сухие, что самое главное.
Ну и что, распределяющая, есть сомнения в существовании моего учителя? Или ты его разглядеть пытаешься? Ну-ну, не буду мешать. Рот только закрой а то выглядишь ... как я. И вообще, не надо на гору дров смотреть, смотри туда, где брёвна упали на землю. Да так упали, что я глазами хлопнула, неспящая голову подняла а улыбка, так вообще подпрыгнула и теперь не знает, улыбаться ей или не надо. Не надо ей улыбаться и пытаться подойти, что бы разглядеть, что такое происходит на площадке совещаний, тоже не надо. В это слабо верится, но вдруг учитель её не заметит? Раздавит же как насекомое! Лучше пусть потом посмотрит, когда уже готовую еду видно будет. А то ведь пока брёвна притираются и камешки под них подкладываются, что бы они не катались, там смотреть то особо и не на что. Вот, теперь более-менее ровный настил получился на который и вывалились мои краллы. Сразу все. Зачем столько? Куда их ... в бак?!! ты же в нём шкуры отмачивал! Там же наверняка ... да нет, вряд ли. После шкур этот бак хорошо промыли. Ну я не знаю ... а что, так можно было? Что бы вот прям ... целый бак мяса?
Да можно а почему нет? Вон как эти туши шинкуются стремительно. Прямо в бак. Не очень аккуратно, зато быстро. Такое ощущение, что в этих тушах костей вообще нет. Что вдоль, что поперёк, рубятся с одинаковой скоростью. Только вот, никак не пойму, чем таким они рубятся. Мелькает что то длинное и блестящее а что, не пойму. Нож какой то большой. И кривой ... вроде бы. Мелькает над баком кроша туши прямо в воздухе. Зачем тогда настил делал?
А, вот зачем. Понятно теперь. Корнеплоды нужно крошить. Причём, заниматься этим должна я. Хватит в гляделки с управляющей играть. Пора делом заняться. Посудина полусферическая уже рядом стоит. Понятно всё. Нож тут не подойдёт. Кинжалом рубить буду. Так быстрее будет. Главное — пальцы себе не отрубить. А то будет блюдо из корнеплодов с пальцами. Нужны то они там.
Вот ведь! С этими корнеплодами и не заметила даже, как бак крышкой накрылся и вокруг него уже костёр горит. Большой костёр. Выше меня. У нас в расположении такого ... да что такого? В дюжину раз меньшего не было. Вон как неспяшая на этот костёр смотрит! Да и остальные тоже. Даже однобокая смотрит, которую вообще ничего не должно отвлекать от выполнения задания. Ничего, кроме такого вот костра. Меня даже отсюда припекает. Надеюсь, что кроме мяса, в этом баке ещё и вода есть а то же сгорит всё и сгинет в пасть к маракху.
Так, посудину с корнеплодами в костёр пристроила. Огонь теперь не такой сильный, горят только толстые палки и добавлять дров никто не собирается. Да и зачем сейчас добавлять? Вода в баке кипит во всю и ещё сильнее ей кипеть не надо. Да и корнеплодам жара хватает. Не так уж и долго они варятся. Вот бестолочь! Соль забыла! Ладно, вспомнила. А вот гуляющему сюда идти не надо. Сгорит ведь целиком! Одним ожогом тут не отделаешься. Сама его заверну. Никого звать не буду. И за водой надо к озеру сбегать. Котелок то мой не занят. Пригодится.
