Ну и что мы, в итоге, видим? А видим мы голографическую надпись прямо в воздухе: 'Грубый кулон яркого солнца. Интеллект +1, Восприятие +1, Прочность 314. Не привязывается'. Вот так вот! Мы, значит, как дикари с голыми ногами, бегаем по первобытному миру, охотимся с помощью каких то палок не различных животных, собираем и едим плоды с деревьев, мокнем и мёрзнем под дождём, умираем с голода а тут, какие то спрессованные огрызки древесины в рваном виде нам формируют голографические картинки прямо в воздухе! Нормально? Нет, с ума я тут не сойду! Я уже сошла и уже давно! По другому, я не смогу этого объяснить. И тут я в первый раз увидела учителя. Ну как увидела? Определила направление, в котором он находится. Он находился с той стороны, в которую меньше всего хотелось смотреть. Голова, вроде как, сама отворачивалась. Буду иметь в виду.
А про эту штуку, теперь я знаю, что это кулон какого там солнца. Слово 'кулон' я где то слышала. Теперь я больше понимаю, что это такое. И что мне это даёт? Объяснил учитель, ничего не скажешь. Вот зачем этой штуке интеллект и как он проявляется? Есть желающие объяснить? А 'восприятие +1', это что? Значит, он воспринимается лучше, чем он есть? На самом деле он ещё хуже? Прочность ... нет никаких версий. Зато 'не привязывается' более — менее понятно. Понятно, что не привязывается а надевается, причём сам и на шею. Ну и зачем это писать? Ещё бы написали 'не приклеивается', для полного счастья.
25520
Кушать хотелось не сильно. Теперь я разделяю два типа голода: обычный и внезапный. Обычный голод медленно копится и, после его утоления, ничего не происходит. В смысле, лёгкая сонливость присутствует но её можно и не замечать. Другое дело, голод внезапный. Такой как накатит сразу и сильный и ничего делать не можешь и ни о чём думать, кроме как о еде. Если найдётся достаточно еды, для утоления такого голода, то уже ничего не можешь делать, кроме как спать. Тут хоть пожар, хоть наводнение, хоть нападение — без разницы, всё равно будешь спать. Пока не выспишься. А как выспишься, так вроде бы ничего и не было, ни сна, ни еды ... просто какой то провал во времени.
Сегодня вообще с самого утра всё наперекосяк. И со шкурой и с тушей и с этой висюлькой на цепочке. Теперь ещё и с обедом. Намекнула я тут учителю, что пора бы уже что нибудь съесть. Обычно, после такого намёка еда появлялась а сегодня вот ... чистый пласт, два небольших сосуда чёрный и красный и два пера птичьих больших. Не думаю, что это еда. Это будет какой то манускрипт по древней технологии. Не помню я из нашей истории, что бы люди писали птичьими перьями, обмакивая их в краску. А тут вот, полюбуйтесь, перо бегает по пласту оставляя за собой какие то каракули. Надо сказать, бодро бегает. У меня так не получится. Может, я как то неправильно намекнула? Может и так но отвлекать пока не буду.
Ну и зачем учителю срочно понадобился какой то манускрипт да ещё и написанный двумя цветами? Может, что бы не забыть что то важное, пока помнит, можно и записать, если есть на чём. Как я вижу, у учителя всё необходимое для странного но письма в наличии. Нам бы тоже такая технология не помешала для связи с другими отделениями. Пусть примитивная но она работает. Надо только узнать, где взять листы и краску. Или через торговлю получить. Что, уже написал? Так быстро?
Да что ж такое! Предупреждать надо! Что это вот было? Сначала жаром дохнуло, потом холодом, потом затрещало что то за ушами, в спину толкнуло а теперь вот, каракули по листу ползать начали! Забавно так. Сами ползают, сталкиваются, меняют форму и цвет. Перестраиваются, значит. И что из этого получится?
Из этого, не сразу но получится рецепт 'Баранина тушеная с овощами по мальвински'. Учитель ещё ... пока я тут каракулями любовалась выложил и казан и мясо и овощи и вообще всё, про что в рецепте упоминается. А я и не заметила. Зато, теперь я знаю, что такое 'казан', 'баран', 'тушить' и 'овощи'. Невыясненными остались только самые интересные вещи: кто такие или где эти 'мальвины', которые или где так готовят и почему для этого блюда подойдёт мясо не любого барана а обязательно альтернативного? И в чём вообще заключается эта альтернативность? Лично я вообще ничего не выбирала. Но блюдо приготовила. Вот на этот раз, я уверена в том, что это именно я приготовила то, что сейчас стоит передо мной. Во первых, этой тяжестью я себе чуть руки не оторвала а во вторых, я очнулась раньше, чем поставила казан на настил. Я ладошки себе обожгла не смотря на перчатки. Не очень то они спасают от горячего. Волдыри, наверное, будут. Или не будут. Со стороны учителя какая то прохлада прилетела и всю боль с ладошек как рукавом смахнуло.
Вторую половину дня я провела рядом с озером и это время можно считать ничем не примечательным. Я просто ловила водяных и выделывала нить одновременно. Это просто ерунда на фоне первой половины дня. Можно сказать, отдых. По началу тяжело было. Слишком часто приходилось руки в озере полоскать. За нитку то грязными руками не возьмёшься. Но потом я приспособилась. Взяла из кучи дров пенёк и рогатку, поставила всё это прямо в воду, сама на пенёк, ловилку водяных на рогатку, вилку с волосами рядышком и нормально. Правда по голым ногам в воде всё время кто то ползал но это мелочи. Зато руки споласкивать удобно, руки опустить и всё. А выловленных водяных просто на берег бросала, потом соберу и кишки удалю. Пусть умрут, для начала. Не живых же их резать.
26520
Сегодняшний день начался так же как и вчерашний. Такой же зверь на чистом месте настила и такое же задание. Судя по отсутствию рубила рядом, эта туша, так же как и вчерашняя, будет выброшена. Дикость, конечно, но тому должны быть какие то причины, мне пока неизвестные. Занятие довольно муторное и грязное но его полезность не оспаривается а потому, нужно просто начинать и постараться всё сделать хорошо. Учителя, как обычно, рядом нет, он вообще углубился в какую то свою задачу и уже третий день почти не уделяет мне внимания. Даже готовить мне вчера пришлось самой. Уметь готовить тоже полезно но для нас, самой большой проблемой является добыча того, из чего готовить. Вкус пищи для нас сейчас вторичен, первично само наличие пищи. Мне бы хотелось, что бы учитель больше внимания уделял именно этому аспекту но не мне учить учителя.
Вот мне интересно, учитель всё делает быстрее и лучше меня. И то и другое в разы. Мне нужно пол дня времени, что бы срезать шкуру невиданного ранее в отделении размера и качества. А учитель чем то занят уже третий день и применяет при этом, стабильный плазмоид и металлы. Вопрос, что же он такое делает? Это же какой шедевр должен получиться? Если бы это было что то большое, то я бы это уже увидела. По всей видимости, это будет что то такое, чего я никогда не смогу сделать. Посмотреть бы на результат. Не думаю, что получится. Но пока, не отвлекаться и сосредоточится на шкуре. Не хватало её ещё испортить. Такая шкура может сильно пригодиться отделению. И по этому, не раскисать и сконцентрироваться.
Как то не сильно я прогрессирую в этом мастерстве. Сегодня я потратила на ту же работу почти столько же времени и сил, что и вчера. Результат? Да примерно такой же. По крайней мере, не хуже вчерашнего. Эта шкура не должна улететь в кусты. Надо ещё во внутренностях сразу покопаться, что бы два раза не мыться. Будет внутри что полезное или нет там ничего? Или опять ерундовина на верёвочке? Буду смотреть. Лишней одежды на мне нет, пачкать нечего.
Ого! Это вам не грязь под ногтями и даже не ножичек мелкий. Это оружие! У таких прямых обоюдоострых ножей даже название было специальное. Сейчас то я конечно, его не помню, но было. Для моей руки оно великовато и тяжеловато но вещь несомненно полезная. Это вам не шайба на цепочке. Надо учителю показать, вдруг на него надо тоже потратить ... как его там ... пласт то который ... ладно, потом вспомню. Ну и где мой любимый учитель?
И что он сделал? Забрал мой ножичек, развернул в сторону озера и подтолкнул, иди мол, туда и побыстрее. Куда торопимся? Помыться то я и сама собиралась ну а в ножом то что? Интересно же!
Вот откуда он знал, а? Он это как то чувствует что ли? И действительно, торопиться надо было. Да и нож мне сейчас не интересен. Мне сейчас вообще ничего не интересно, кроме еды. А она вон уже, меня ждёт. Дойти только надо побыстрее. Помыться то я успела ничего не подозревая а учитель не подозревал, он знал. И к озеру отправил и еду на настил начал выкладывать без всяких очередных рецептов. Еда, правда, то, что осталось от вчерашнего и позавчерашнего, плюс странного вида водяные и какие то мелкие чёрные шарики в маленькой миске. Никогда таких не видела. Да что на них смотреть? Есть надо пока ещё хоть что то соображаю.
А когда я проснулась, уже наступил вечер. Поужинали вместе с учителем уже не торопясь. Решётки на мне не было и потому, сидеть было с одной стороны удобно, ноги можно было складывать как угодно а с другой, спина опять ныть начала. А как поужинали, так на настиле появился мой большой нож. Узнать в этом то, что я извлекла из внутренностей зверя, было довольно тяжело. Теперь это было настоящим оружием при взгляде на которое пробирала какая то дрожь. На его ручке теперь был плотно намотан кожаный шнурок из какой то серой матовой кожи. Концы этого шнурка свисали с конца ручки и не закрывали светло розового красивого шарика, который держали четыре полукруглых лапки из матового металла под цвет шнурка. Лезвие тоже изменилось. Стала чётко видна заточка с обоих краёв, которая выделялась более светлым и блестящим окрасом а на более тёмной середине была нарисована совсем уж чёрная ломаная линия. Как то, всё это вместе, смотрится совсем уж хищно и угрожающе. Брр ...
... значит, свиток всё таки нужен? А он нужен был сразу или понадобился только сейчас? Да ладно. Понятно всё. Что?!! Не поняла! Это как это? А где всё? Где все мои вещи? Ни одежды, ни ножа, ни оружия в инвентаре нет! Только свиток определения да и тот один! Это что значит? Да не кричу я! Просто непонятно немножко. Ладно, как скажешь, сейчас в моём инвентаре не останется вообще ничего. Что нам скажет плоскостная голограмма?
'Кинжал розовой жемчужины'. Точно! Я вспомнила! Такие ножи называются кинжалами! А что такое жемчужина? Судя по цвету, жемчужина это как раз шарик на ручке. Это какой то особенный шарик? Зачем ему давать название? Характеристики: исходящий урон и прочность. Ну ... над этим я, конечно, подумаю но вряд ли что придумаю. Сейчас мне это ничего не говорит. Дополнительные характеристики: опять урон, опять прочность и сопротивление яду плюс два. Вот последнего я совсем не поняла. Каким образом нож может сопротивляться яду и зачем ему это делать? Он что, отравится? Чушь какая то! Теперь можно его взять в руки? Нельзя?! А что можно делать? Ремень снять? А зачем? Да ладно, ладно, не тормоши! Вот, сняла, что теперь?
Ого! Это что такое? Моя решётка? А что ты с ней сделал? Ты что такое здоровенное к ней прицепил? Я такое не подниму! А что это такое? А это что такое гладкое? А зачем эти металлические штучки? Ты то чего ругаешься? Это я должна ругаться! Я тебе не погрузчик! Такое только ... экх! А это ещё что? Это что, твоя одежда? А что за горб на спине? Жизнеобеспечение? А ты тут не задохнёшься? Ничего себе размерчик! Прямо скафандр какой то! Всё, всё! Развернулась! Мог бы сам обойти. Я же сдохну сейчас от тяжести! Или нет? Это что, весь вес? Она что, пустая что ли?
27520
Учитель надевал на меня обновлённую решетку в два этапа. Ну, так получилось. Когда в первый раз надел и начал ремни тянуть, у меня позвоночник хрустнул. В общем то, он и раньше хрустел но сейчас, как то особенно громко получилось. По началу, начал меня вертеть, видимо, пытался разглядеть, что же там такое хрустнуло но, из за новой ... даже не знаю, как это назвать, короче, то, что он прицепил к решётке, не дало ему ничего нормально разглядеть. И он снял с меня всю решётку. Повертел, покрутил меня, как игрушку, и заново начал надевать. Только теперь, второго снизу ремня не было. Почему не третьего? Он самый больной. Дальше всё было как обычно, три серии подтягиваний ремней, пробежка вокруг костра и настила и окончательная подтяжка ремней.
Ну что можно сказать? Да, эта обновлённая решётка не сильно то и тяжелее стала. Почти весь вес упирался в тазовую кость, так что вес держали только ноги а они у меня теперь не хромают. Так что, ничего, жить можно. А потом учитель мне пояс мой с сумками подал а я, дура бестолковая, хотела его надеть как обычно. А он, как обычно не захотел надеваться. Исчез только и сумки с него послетали. А я стою как гуляющий и смотрю на них пустыми как у лежачих глазами. И ничего не понимаю. Вон они, мои инвентари ... лежат. Куда тогда пояс делся? Долго смотрела, тупица клиническая, пока не сообразила. А как сообразила, так ещё дольше стояла. В ступоре от шока.
То, что я получила новый инвентарь, меня не сильно удивило. Такое уже случалось. А вот его объём ... к этому я долго ещё не смогу привыкнуть. Туда поместилось всё. И вся моя одежда, и оружие, включая лук, стрелы, ловилку водяных и мешок, в котором всё это лежало, короче, вообще всё. И заняло всё это место ... почти нисколько. Не удивлюсь, что туда поместится ещё и дерево вместе с корнями или вот ... настил. Оппа! А ведь это идея! Или нет? Даже если я его притащу в расположение, то мы не сможем его нормально установить. Тяжесть то какая! А дрова можно и в лесу набрать, по дороге. Ведь мы же уйдём когда нибудь отсюда?
Теперь понятно, почему учитель ругался. И понятно, что это за горб на спине его скафандра. Никакой это не скафандр с жизнеобеспечением. Это инвентарь наспинный. Или как это сказать то получше? У нас и слов то таких нет. Мы такими сумками и не пользовались никогда. Как оттуда что то достать, если оно у тебя за спиной? Раньше было не достать. А с введением инвентарей ... и почему мы сами не догадались? Удобно же! Руки свободны, ничего не болтается, не мешает, правда, назад тело отклоняет ну так, к этому можно привыкнуть. Поражаюсь моим учителем! Поклониться бы ему нормально только вот, не получится у меня поклониться как следует, пока я в этой решётке. И даже то, что он закинул мой старый инвентарь, выданный распределяющей, в костёр ну так ... по большому счёту, там ему и место. Надеюсь, что этот новый инвентарь, который я так и не разглядела по человечески, не испортится. Обидно будет, если такая замечательная вещь, просто сгниёт со временем.
Могла бы ещё и кинжалу порадоваться и тому, что один из ремней больше не нужен. Много чему можно было порадоваться, только, нет у меня больше никаких сил эмоциональных. Шок от обретения нового инвентаря меня всё не отпускает.
Это для учителя такой инвентарь — обыденность, он то может себе позволить никаких эмоций не проявлять. Чего то делать после этого, какие то задания мне давать, которые я не замечала, говорить чего то, чего я, не только не понимала но и вообще не слышала. Или вообще мог спать улечься. Теперь то понятно, чем он таким занимался столько времени. Да так занимался, что я вообще не заметила, спал ли он вообще или трое суток не прерываясь, мне этот инвентарь делал? Как же посмотреть на него хочется!
